論如何提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平

楊智穎

小學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比應(yīng)該有很大的差距，這與我們對(duì)小學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的重視程度和小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式有很大關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生形象思維能力，便成了教師頗費(fèi)思量的事情。因此，要想在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生形象思維能力，教師必須有意識(shí)地、能動(dòng)地駕馭課堂，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與適時(shí)地指導(dǎo)，才能使他們真正開闊視野，提高動(dòng)手能力和抽象思維能力。一些從事未來(lái)教學(xué)模式研究的專家認(rèn)為在21世紀(jì)這樣一個(gè)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力將會(huì)極大地提高他們步入社會(huì)后的生活素質(zhì)和生存能力。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，感受計(jì)算機(jī)的無(wú)窮魅力

興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該以學(xué)生自發(fā)的興趣為依附，特別重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，剛開始學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，又是剛接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)懷有一種神秘而好奇的感覺，學(xué)習(xí)積極性很高。而計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降。那么如何來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣而能夠讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)呢？眾所周知，小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)以游戲?yàn)槠瘘c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。

2 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)計(jì)算機(jī)的大門

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)地培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力無(wú)疑是至關(guān)重要的，好的方法能達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生輕松愉悅的走進(jìn)計(jì)算機(jī)的大門。我在近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)：首先，注重上機(jī)操作能力，使學(xué)習(xí)興趣持久。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢地對(duì)計(jì)算機(jī)的熱情就會(huì)下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過(guò)程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問題的辦法，給學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的上機(jī)時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的上機(jī)操作能夠解答某一問題，必將會(huì)熟練掌握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情，充滿學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。如在講解文件、文件夾的基本操作時(shí)，由于這節(jié)內(nèi)容相當(dāng)重要，而且實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師可以先圍繞教學(xué)目標(biāo)出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生自己帶著問題操作預(yù)習(xí)，然后教師再總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，讓學(xué)習(xí)興趣持久不熄。其次，引導(dǎo)學(xué)生交流、培養(yǎng)合作精神。新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，這樣就會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多的東西。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3 培養(yǎng)學(xué)生思維能力

要培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，就得訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和聚集思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，圍繞一個(gè)中心，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的誤區(qū)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。如在講授windowsXP的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置時(shí)，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個(gè)隱含的目錄中，學(xué)生上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么？此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，他們便可能找出“被刪除、被更名、被設(shè)置為隱含屬性、被復(fù)制到其它目錄中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對(duì)他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)疑的嘗試，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，而且還培養(yǎng)他們的聚集思維。那么，什么叫聚集思維呢？聚集思維就是在解題時(shí)，盡可能從多渠道、多方向回憶自己以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。在眾多的解法中，經(jīng)過(guò)歸納、判斷和比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。例如：在教學(xué)生如何靈活進(jìn)行文字編輯時(shí)，學(xué)生要思考用幾種軟件把文字進(jìn)行編輯？是WORD2003中？還是記事本中，或是窗口畫圖中等問題？這時(shí)，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好呢？此時(shí)我注意到，要抓緊時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行文字編輯。這種教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)課后的檢驗(yàn)，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，舉一反三，提高了對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚集思維，對(duì)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力有很大的幫助。

4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力

創(chuàng)新性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果。在獨(dú)特設(shè)計(jì)和親自體驗(yàn)教學(xué)中首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的主體性，因?yàn)橹黧w性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。

（一）用問題模式培養(yǎng)主體意識(shí)。教學(xué)中運(yùn)用好問題教學(xué)模式，這種模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的教學(xué)情境中，學(xué)生們通過(guò)互相溝通和合作來(lái)解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教學(xué)因素，采取問題式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。對(duì)于在回答疑難問題時(shí)出現(xiàn)的不同主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成份。要改變教師“一言堂”的老方法，多讓學(xué)生交流自己的想法，評(píng)價(jià)對(duì)方的觀點(diǎn)，共同提高。

（二）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)潛力。比如運(yùn)用Word2003字處理軟件在學(xué)校的支持下，在學(xué)生中進(jìn)行版面設(shè)計(jì)大賽。版面的好壞，除了掌握相關(guān)的操作技能外，還要求學(xué)生有較好的審美能力。學(xué)生的美感越好，那么學(xué)生用電腦創(chuàng)作出的作品就越佳，就越能體現(xiàn)學(xué)生自己的風(fēng)格。在全校同學(xué)面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我把簡(jiǎn)單易學(xué)的電腦圖片處理軟件和傳統(tǒng)的攝影相結(jié)合，把電腦引入攝影的后期制作，對(duì)照片進(jìn)行再加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出生動(dòng)活潑的電腦作品。有時(shí)同學(xué)們能把自己的照片處理成明星照，這些都極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性。激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。

（三）網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)、討論和交流的領(lǐng)域。每個(gè)人很容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸自己的節(jié)目，可以根據(jù)自己的意愿和想象在網(wǎng)上上載（load）和下載（unload）作品并進(jìn)行藝術(shù)加工，“給蒙娜麗莎臉畫胡子不過(guò)是孩童的游戲罷了”。事實(shí)上，自由開放性、自主創(chuàng)造性構(gòu)成這種電子世界、文化的最大特點(diǎn)，也最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。自從我們開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課后，使學(xué)生的眼界大開，激發(fā)了他們主動(dòng)獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

總之，計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過(guò)手、眼、心、腦并用而形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)高效內(nèi)化。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)上機(jī)體會(huì)各種指令的功能，分析程序運(yùn)行過(guò)程，及時(shí)驗(yàn)證與反饋進(jìn)行的結(jié)果，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力。