文言文閱讀

蘇州高新區(qū)實驗初中　盧崇斌

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文言文閱讀

蘇州高新區(qū)實驗初中盧崇斌

考點透視　想一想：本節(jié)課應抓住哪些要點？

根據(jù)中考要求，文言文閱讀的主要考點如下：

真題回放　試一試：你已經(jīng)掌握得怎樣了？

一、（2015·江蘇鹽城）閱讀下面的文言文選段，完成10～13題。（保留原題號，下同）【甲】親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死·節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）

【乙】包拯字希仁，廬州合肥人也。始舉進士，徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢①，率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)②，歲滿不持一硯歸。

舊制，凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。

拯性峭直③，惡吏苛刻，務敦厚，雖甚嫉惡，而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合，不偽辭色悅?cè)耍骄訜o私書，故人親黨皆絕之。雖貴，衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰：“后世子孫仕宦，有犯贓者，不得放歸本家，死不得葬大塋中。不從吾志，非吾子若孫也?！?/p>

（節(jié)選自《宋史·包拯傳》）

【注釋】①緣貢：趁著進貢的機會。②才足貢數(shù)：僅僅滿足進貢數(shù)量。③峭直：嚴厲剛直。

10.解釋加點詞的意思。

（1）此悉貞良死節(jié)之臣________（2）先帝不以臣卑鄙________

（3）率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴________（4）平居無私書________

11.下列各組句子中加點詞的意義和用法都不相同的一項是（）。

A.此先漢所以興隆也所以然者何？水土異也（《晏子使楚》）

B.而未嘗不推以忠恕也而能以天下事為己任（《趙普》）

C.故人親黨皆絕之當余之從師也（《送東陽馬生序》）

D.奉命于危難之間刻唐賢今人詩賦于其上（《岳陽樓記》）

12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

譯文：____________________________

（2）拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺。

譯文：____________________________

13.閱讀【甲】【乙】兩文，回答問題。

（1）【甲】文第2段主要追敘了什么內(nèi)容？請簡要概括。

（2）兩文同述為政與做人之道。諸葛亮建議后主要___________。包拯告誡后世子孫要__________。（各用一個四字短語回答）

（3）請用【甲】文中的一個詞語（短語）概括包拯這個人物形象。

二、（2015·湖南長沙）

蘇武傳

初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂，因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下。終不得歸漢，空自苦亡①人之地，信義安所見乎②？且陛下春秋③高，法令亡常，大臣亡罪夷滅④者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎⑤？愿聽陵計，勿復有云！”武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近⑥，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊⑦，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨。愿無復再言。”陵與武飲數(shù)日，復曰：“子卿，壹聽陵言?！蔽湓唬骸白苑忠阉谰靡?！王必欲降武，請畢今日之歡，效死于前！”陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟呼！義士！陵與衛(wèi)律⑧之罪上通于天！”因泣下沾衿⑨，與武決⑩去。

（選自《漢書·蘇武傳》，有刪改）

【注】①亡：通“無”，沒有。②信義安所見乎：信義在哪里顯現(xiàn)呢？見：通“現(xiàn)”，呈現(xiàn)。③春秋：年紀。④夷滅：被殺。⑤子卿尚復誰為乎：你又替誰（守節(jié)）呢？⑥親近：皇帝的侍從。⑦斧鉞：古代兵器；湯鑊：古代大鍋。⑧衛(wèi)律：人名，與李陵一樣，為投降單于的漢將。⑨衿：衣襟。⑩決：通“訣”。

【背景資料】本文選自班固所著《漢書》中的《蘇武傳》。蘇武作為漢使出使匈奴，被匈奴扣留，達19年之久，始終沒有投降。

12.下列各組句子中，加點詞語意義不相同的一項是（）。

A.武使匈奴明年安陵君固使唐雎使于秦（《唐雎不辱使命》）

B. 為武置酒設樂且焉置土石（《愚公移山》）

C.請畢今日之歡錄畢，走送之，不敢稍逾約（《送東陽馬生序》）

D.與武決去委而去之，是地利不如人和也（《孟子》二章）

13.下列選項中，加點文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項是（）。

例句：陵見其至誠

A.太守即遣人隨其往（《桃花源記》）B.不能指其一端（《口技》）

C.安陵君其許寡人（《唐雎不辱使命》）D.其真不知馬也（《馬說》）

14.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

（1）臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨。愿無復再言。

譯文：_________________________

（2）嗟呼！義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！

譯文：_________________________

15.李陵勸說蘇武投降的理由是什么？請用自己的話概括回答，并結(jié)合文段說說蘇武的哪些精神值得我們學習。

反饋評析　聽一聽：你一定會深受啟發(fā)！

1.實詞理解注重積累，靈活運用。

（1）一詞多義

“一詞多義”即古漢語中的一些詞語根據(jù)語言的發(fā)展規(guī)律，應用范圍逐步擴大。同一個詞，在不同的句子中意思也不相同，而這些意思又有一定的關(guān)聯(lián)。如例一中的第10題、例二中的第12題，這類題目是文言文閱讀考查實詞的主流題型，即從文中選取幾個句子，圈點重要實詞，或列出4個實詞及其在其他文言文中的句子，要求考生辨析選擇（正確或錯誤）一項，突出考查理解實詞詞義的能力。

具體解題時要因文定義。一個詞，不管有多少意義，當它一進入具體環(huán)境，就只能有一個恰當?shù)慕忉?。我們在解釋或辨別文言詞語時，可先對句子進行大致分析，了解這個詞在句中的位置，充當什么成分，然后根據(jù)這個詞和其他詞構(gòu)成的語法關(guān)系來推求它在句中的合適意義。

（2）古今異義

在語言的演變中，有些詞匯的古今意義沒有什么變化，有些詞隨著事物的變化而變化，有些詞隨著舊事物的消失而消失。詞義的變化大致表現(xiàn)為詞義的擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、弱化和感情色彩的變化等，如例一第10題中的“卑鄙”一詞，古代表示地位低下，見識淺陋，無貶義，現(xiàn)則指品行惡劣，變?yōu)橘H義詞了。

漢語詞匯中的一部分詞，古今沿用，但意義往往不同，這部分詞語是考查的主要對象。做這類題，最忌望文生義，以今義代古義，曲解文義。

（3）通假字

通假指的是古文中有些音同或音近的字可以借用的現(xiàn)象。有三種情況：一是完全同音，如“甚矣，汝之不惠”中的“惠”通“慧”，“寡助之至，親戚畔之”中的“畔”通“叛”；二是聲母相同，如“當日知其所亡”中的“亡”通“無”；三是韻母相同，如“故患有所不辟也”中的“辟”通“避”，“屬予作文以記之”中的“屬”通“囑”等。

積累并辨別通假字，要注意“三不”：一是不隨意，不是音同、音近的字都是通假字，如“畔”與“叛”通假，但不和“判”“盼”通假；二是不互通，如“畔”可與“叛”通假，不能倒過來“叛”與“畔”通假；三是讀音古同今不同，如“入則無法家拂士”中的“拂”通“弼”，古音都讀“bì”，今天不同音了。

（4）詞類活用

詞類活用是古漢語中某些實詞的特殊用法。這些詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有某種語法功能，相應地具有某一新的意義，并且臨時改變了詞性，有的甚至還改變了讀音。主要表現(xiàn)為以下幾種用法：名詞活用（用作動詞、用作狀語、使動用法、意動用法等）；動詞活用（用作名詞、使動用法、意動用法等）；形容詞活用（用作名詞、用作動詞、使動用法、意動用法等）。復習梳理時，應多關(guān)注詞類活用規(guī)律，進行語法辨析；具體解題時，不必糾纏概念，重要的是在訓練中提高解題能力。

知道了上述實詞的主要文言現(xiàn)象之后，如何進一步去做好文言實詞的復習呢？

首先，要注重積累：

①重視最基本的文言實詞的積累，尤其是文言文注釋。中考文言文閱讀中所考查的實詞大多在課本中出現(xiàn)過，因此重視課本中的文言實詞的積累歸納是非常重要的。

②平時注意搜集整理，歸納?？己鸵族e實詞。對文言文閱讀材料和練習中出現(xiàn)的實詞，要及時進行整理、歸納，以不斷豐富擴大詞匯量。

其次，在掌握足夠數(shù)量的實詞以后，具體的解題過程中應該注意運用以下幾種常見方法：

①語境分析法，即上掛下連地去推斷詞義。許多詞語都具有多種意義，語境都是相對穩(wěn)定的，根據(jù)上下文分析語境，有助于我們確定詞義。如例二第12題中的C項“請畢今日之歡”，原文是說“單于一定要逼迫我投降，那么就請結(jié)束今天的歡樂”?！爱叀庇小岸?、全部”“使……完畢”等意思，這里指“結(jié)束”。

②結(jié)構(gòu)分析法，即根據(jù)句中對應詞語的意思推斷詞義。文言文中有一些對偶、排比句等對句，位置對稱的詞語一般詞性相當、詞義相近或相反相對，這樣，通過對已知詞語的詞義、詞性進行分析，就可推知未知詞語的詞性、詞義。

③字形剖析法。漢字中多為會意字和形聲字，可以借助漢字的形旁來推斷實詞的含義。如“讠”“辶”“彳”等形旁的字多與人的行為有關(guān)。

④成語對應法。成語中保留了大量的文言詞義，平時多掌握一些成語的意義、用法，對判斷文言詞義是很有幫助的。如例一第12題的第（2）小題中“使得至前陳曲直”，“陳”可以由“慷慨陳詞”推斷解釋為“陳述”。

⑤組詞選優(yōu)法，即利用字詞去組詞，進而推斷詞義。古漢語多以單音節(jié)詞為主，我們面對一個詞，要了解它的含義，可以盡可能多地用這個詞去組詞，然后從眾多的組詞中，結(jié)合語境、結(jié)構(gòu)、語法等知識，優(yōu)選一個恰當?shù)牧x項。

2.虛詞理解勤練多思，把握規(guī)律。

隨著中考改革的逐步深入，對文言虛詞的考查將更加注重理解和運用，不再考查那些煩瑣的詞法、句法等漢語知識?？v觀近年來江蘇各地的中考試題，對文言虛詞的考查多以選擇題的形式出現(xiàn)，一般采用這樣三種形式：

（1）挑出字形相同的虛詞，比較它們的意義和用法，如例一中的第11題；

（2）在題干中給出示例，要求找出與示例意思和用法相同或不同的項，如例二中的第13題；

（3）把文言虛詞放在對文意的把握中來考查，如兩道例題中的翻譯題。

要正確解答文言虛詞的試題，我們不妨從以下幾個方面著手：

（1）識記常用文言虛詞的基本意義和用法。平時學習課內(nèi)文言文時，先要理解并把握語句中虛詞的特點，把每一個虛詞的意義和用法結(jié)合起來，根據(jù)語句特點逐個落實，同時要注意梳理不同虛詞的相同用法。有了這樣扎實的基礎(chǔ)，就能通過比較，推斷句子里虛詞的用法和含義。

（2）結(jié)合語句翻譯或上下文意確定該文言虛詞在句中的意義。如例二中的“因泣下沾衿，與武決去”，這句中的“因”字，是作“因此”講還是作“于是”講？單獨看好像都可以，但結(jié)合上下文來看，應作“于是”講。從前句看，李陵見蘇武對朝廷如此真誠，慨然長嘆，從后句看，眼淚浸濕衣襟，與蘇武告別而去，后句是承接前句的，“因”是順承連詞。

（3）根據(jù)文言虛詞在語句中的作用，要善于和典型實例或現(xiàn)代漢語進行比對，巧妙地用典型實例或現(xiàn)代漢語中的詞語來替代。如“此則寡人之罪也”中的“則”字，句式與“此則岳陽樓之大觀也”句式相同，可知“則”是副詞，表示確認某種判斷，相當于“就”。

（4）先多朗讀，體會語義，看其與什么詞結(jié)合、充當什么句子成分，再判斷其用法意義或詞性。如例二中的第13題“陵見其至誠”，“其”接在動詞“見”后面，表代詞，作賓語，作“他”講；B項中“不能指其一端”，“其”與“一”結(jié)合，不是動賓關(guān)系，只能作“其中的一個”講。因此，將虛詞與什么詞結(jié)合、充當什么句子成分弄清楚，有助于同學們更好地理解辨別虛詞的意義和用法。

還有一點需要特別提醒：一個虛詞有多種用法，而相同的用法又可以用不同的虛詞來表示，同學們在平時的實戰(zhàn)練習和整合梳理中，應注意打好基礎(chǔ)，勤練多思，把握規(guī)律，這樣才能做到游刃有余。

3.文言翻譯遵循原則，掌握方法。

這一考點最直接的考查題型是翻譯題，如例一中的第12題、例二中的第14題“用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子”。這類題型，關(guān)鍵是對句意的把握，首先一定要結(jié)合上下文弄清句子的意思。動筆翻譯之前，還要分析一下句子的特點、難點和得分點，這往往是翻譯的重點。分析特點要注意：是什么句式？有沒有省略和倒裝？有沒有詞類活用？主要是哪幾個關(guān)鍵詞？等等。

翻譯文言文的原則是：忠于原文，字字落實；文從字順，簡明優(yōu)美。句式，要順過來。具體說來，做實以下“六字訣”：

（1）留即“保留不譯”，像專有名詞，如國號、地名、年號、官職名、人名、物名等，可以直接保留，不用翻譯，如例二中的第14題“嗟呼！義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”一句中，“陵”“衛(wèi)律”作為人名保留；現(xiàn)代漢語中仍經(jīng)常使用的成語、習慣用語等，如“氣象萬千”等，也不必翻譯。

翻譯的方法是：直譯為主，意譯為輔；關(guān)鍵詞語，要譯出來；省略成分，要補出來；倒裝

（2）補即“補充”，文言文中，存在很多省略成分，在翻譯時補充上省略的成分，會讓句子的意思更完整更具體。如例一中的第12題，翻譯“拯開正門，使得至前陳曲直，吏不敢欺”一句時，應在“使”后面補出對象“告狀的人”。

（3）換即“替換”，翻譯在多數(shù)情況下就是把單音節(jié)詞轉(zhuǎn)換成雙音節(jié)詞，把古漢語換成現(xiàn)代漢語。如例二中的第14題，翻譯“臣事君，猶子事父也。子為父死，亡所恨。愿無復再言”一句時，即把“事”換成“效忠”，“猶”換成“好像”，“恨”換成“怨恨”，“愿”換成“希望”。

（4）調(diào)即“調(diào)整”，在翻譯時，倒裝句式要調(diào)整為正常的現(xiàn)代漢語句式。主要是主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等倒裝現(xiàn)象，譯文應依據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范，對成分位置做必要的移位調(diào)整。如“甚矣，汝之不惠”應調(diào)成“汝之不惠甚矣”；例一中“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”應調(diào)成“于亂世茍全性命，不求于諸侯聞達”。

（5）刪即“刪除”，刪去不需要翻譯的詞。有些文言虛詞只起某些語法作用，無實在意義，翻譯時可以刪去，如取消句子獨立性的“之”字，以及一些起補充音節(jié)作用的助詞、發(fā)語詞等。如“禽獸之變詐幾何哉”中，“之”放在主謂之間，取消句子獨立性，翻譯時可刪去；“夫大國，難測也”中，“夫”是用在句首的語氣助詞，表示要發(fā)議論，起到引起下文的作用，其多由指示代詞虛化而來，沒有實際意義，翻譯時可以省去。

（6）對即“對照”。文言文翻譯跟任何題目一樣，都是按得分點給分的，而且多是一個得分點1分。同學們要通過訓練，識別出句中的得分點，然后對照得分點將重點譯好。文言文翻譯中的得分點有：重要的文言實詞、文言虛詞、文言句式及特殊現(xiàn)象等。如例一的“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”，得分點分別為狀語后置，文言實詞“茍全”“聞達”，文言虛詞“于”等。

4.文意概括放眼全篇，綜合梳理。

在做文意概括類題目時，無論是提取文章的基本內(nèi)容，還是揣摩作者的思想感情，都應在理解文意的基礎(chǔ)上進行分析，分析時應在整體把握和綜合梳理的基礎(chǔ)上進行。

（1）內(nèi)容歸納辨別方面

①總體閱讀，整體把握。從整體上把握材料，把握題目中的選項或相關(guān)要點，將對文意的理解還原到材料中的對應之處，判斷其正誤，或反復推敲出答題要點。如果是人物形象特點或品質(zhì)類的評價題，要從文章整體的角度把握材料，緊扣品質(zhì)這一主線，給人物定位，對人物作出初步的分析評價。

②抓住題干，讀全讀準。讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對還是選錯，是理解其用法、意義還是句式等。

③辨析差異，排除干擾。常見的錯誤干擾項有：夸大事實，故意迷惑；偷換概念，混淆是非；正誤相雜，以假擾真等。

④回歸文本，細察差別。要堅持放回原文查對，特別是在事情的角色、件數(shù)和行為等程度、實效方面，應仔細查對原文的詞句，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

（2）作者觀點態(tài)度方面

①整體閱讀感知，把握情感基調(diào)。文言文寫景敘事抒情或喜或悲，或樂或憂，都有一個基本的情感基調(diào)。酈道元的《三峽》是寫景名篇，通過描寫山的高峻美、水的湍急美和秋冬之景的凄婉美，流露出對祖國河山的熱愛和贊美之情；歐陽修的《醉翁亭記》則將作者“寄情山水、與民同樂”的思想感情滲透于字里行間。解題時，要在疏通文字的基礎(chǔ)上，看看文章寫了什么事、什么人、什么景，再深入閱讀思考，作者為什么要寫這些事、這些人、這些景。

②了解作者經(jīng)歷，把握情感差異。閱讀文言文一定要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷及時代背景，充分了解作者寫作時的生活經(jīng)歷，做到知人論世，這樣才能比較準確地把握作者在作品中所表達的思想感情。要前后文多次通讀，全面地分析材料，盡可能多層面、多角度地解讀其中的內(nèi)涵。

③研讀重點語句，把握情感焦點。文言文的思想感情往往濃縮在文中的一些重點語句上，這些重點語句常常是作者情感噴發(fā)的窗口，即人們常說的“文眼”。閱讀文言文，著意研讀這些重點語句，抓住“文眼”，就能快速地進入作者的情感世界，準確地把握作者的情感焦點。

（3）文意評價比較方面

①人物評價?？梢詮奈闹腥宋锏木唧w行為著手分析其個性品質(zhì)，或高尚或卑微，然后闡明自己的態(tài)度，或褒或貶。答題時，看清題目要求，需要結(jié)合文章解答的，務必聯(lián)系文本簡析，言之有據(jù)、條理清晰、層次井然地答題。

②事件評價?？蓮氖录睦c弊兩個方面分析，得出結(jié)論，觀點明確，言之成理。

③類文比較。返回文段，聯(lián)系相關(guān)材料，從文章內(nèi)容、景物特點、寫作手法、思想情感和語言風格等方面，找相同點或相異點。若題干中沒有具體要求回答哪一方面，答案一般要兼顧相同點和不同點。

5.語言賞讀看清題意，選準角度。

解答語言特點、寫作技法類的題目，看清題目設問的角度至關(guān)重要。

（1）修辭手法類：回答的角度應是在比喻、擬人、排比、對偶、反問、設問等方面。

（2）表達方式類：回答的角度應是在記敘、描寫、抒情、議論和說明等方面。

（3）表現(xiàn)手法類：回答的角度應是在對比映襯、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等方面。

（4）語言特點類：回答的角度應是在音韻和諧、整散結(jié)合、氣勢磅礴、娟秀優(yōu)美、寫實樸素等方面。

專題強化　練一練：只要努力就會成功！

一、閱讀《岳陽樓記》中的兩段文字，完成1～3題。

若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎？噫！微斯人，吾誰與歸？

1.下列詞語中，加點字的意思相同的一項是（）。

2.下列各句中，與文中“先天下之憂而憂”的“憂”情感相近的一項是（）。

A.共約重芳日，還憂不盛妍。（李煜《梅花》）

B.離憂如長線，千里縈我心。（張籍《憶遠曲》）

C.位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。（陸游《病起書懷》）

D.可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）

3.本文主要是表達作者的曠達情懷和政治抱負，為什么還要詩意地描繪洞庭湖在不同天氣下的景色？

二、閱讀下面一則文言短文，完成1～2題。

時世宗享國①日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮②。督撫大吏爭上符瑞③，禮官輒表賀。廷臣無敢言時政者，瑞獨上疏④。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣⑤執(zhí)之，無使得遁！”宦官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名。聞其上疏時，自知觸忤⑥當死。市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也?！钡勰?。少頃復取讀之，日再三，為感動太息。

（節(jié)選自《明史·海瑞傳》）

【注】①享國：指帝王在位年數(shù)。②齋醮：道教儀式。③符瑞：祥瑞征兆的物品。④疏：奏章。⑤趣：趕快。⑥觸忤：冒犯。

1.翻譯下面的語句。

（1）市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。

（2）少頃復取讀之，日再三，為感動太息。

2.文中人物海瑞堪稱范仲淹筆下的“古仁人”，其具體表現(xiàn)是什么？

三、閱讀下面兩段文字，完成1～4題。

【甲】元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

（蘇軾《記承天寺夜游》）

【乙】余嘗寓居①惠州嘉祐寺，縱步②松風亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末③，意謂是如何得到？良久，忽曰：“此間有甚么歇不得處？”由是如掛鉤之魚，忽得解脫。若人悟此，雖兵陣相接，鼓聲如雷霆，進則死敵④，退則死法⑤，當恁么⑥時也不妨熟歇⑦。

（蘇軾《記游松風亭》）

【注】①寓居：寄居。②縱步：隨意散步。③木末：樹梢。④死敵：死于敵軍，被敵軍打死。⑤死法：死于軍法，被軍法處死。⑥恁么：如此，這樣。⑦熟歇：充分休息。

1.下面各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是（）。

A.欣然起行/性行淑均B.尋張懷民/尋病終

C.解衣欲睡/雖欲言，無可進者D.遂至承天寺/遂迷，不復得路

2.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

（1）念無與為樂者。

（2）但少閑人如吾兩人者耳。

3.文段［甲］中直接描寫月色的句子是什么？請用自己的語言將這種景色描繪出來。

4.兩個文段都表現(xiàn)了怎樣的生活態(tài)度？對你有何啟發(fā)？

四、閱讀下面的文言文選段，完成1～4題。

漢第五倫①性至公?；騿杺愒唬骸肮兴胶?？”對曰：“吾兄子嘗病，一夜十往，退而安寢。吾子有病，雖不省視，而竟夕不眠。若是者，豈可謂無私乎？”伯魚賢者，豈肯厚其兄子不如其子哉？直以數(shù)往視之，故心安；終夕不視，故心不安耳。而伯魚更以此語人，益所以見其公也。

宗正劉平，更始時天下亂，平弟仲為賊所殺。其后賊復忽然而至，平扶侍其母奔走逃難。仲遺腹女始一歲，平抱仲女而棄其子。母欲還取，平不聽，曰：“力不能兩活，仲不可以絕類?！彼烊ザ活?。（選自《溫公家范》，有刪節(jié)）

【注】①第五倫：字伯魚，東漢京兆長陵（今陜西咸陽東北）人。

1.寫出下列加點的詞在句中的意思。

（1）豈肯厚其兄子不如其子哉厚：__________

（2）直以數(shù)往視之直：__________

（3）仲遺腹女始一歲始：__________

（4）母欲還取還：___________

2.下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）。

A.平弟仲為賊所殺鄉(xiāng)為身死而不受（《魚我所欲也》）

B.豈肯厚其兄子不如其子哉復前行，欲窮其林（《桃花源記》）

C.而伯魚更以此語人屬予作文以記之（《岳陽樓記》）

D.其后賊復忽然而至河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）

3.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）若是者，豈可謂無私乎？

（2）力不能兩活，仲不可以絕類。

4.文章用具體事例論述了“伯叔父”對待子侄輩所應遵循的倫理準則，請根據(jù)這些事例，分條加以概括。

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責任編輯：趙瑋

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1.準確釋詞：利用文下注釋、平時積累，或根據(jù)拓展聯(lián)想等方法，確認實詞、虛詞在具體語境中的含義、用法。

2.正確譯句：要求字字落實，直譯為主；內(nèi)容正確，符合文意；表達準確，得體流暢。

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4.分析寫法：包括語言品味、修辭賞析、結(jié)構(gòu)分析、風格闡釋等，答題時應借助課內(nèi)知識，聯(lián)想舊知，舉一反三，由此及彼。

5.比較閱讀：常用兩段或兩段以上的材料（可以是課內(nèi)外文言文、詩歌等），比較閱讀的相關(guān)點一般在作品的題材、主旨、人物、手法等方面。材料之間或互補，或互襯，或互不相干，考點基本與單篇考查一致。