孩子的人生誰(shuí)做主

趙維莉

中、高考之后，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不能放心，他們反而更擔(dān)心沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力的孩子們會(huì)像脫韁的小馬，開(kāi)始過(guò)度放松甚至放縱自己。他們希望自己的孩子可以自我管理，但這對(duì)已經(jīng)習(xí)慣依賴(lài)父母的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)不是一朝一夕可以完成的目標(biāo)。那么，不妨從現(xiàn)在開(kāi)始，讓孩子學(xué)會(huì)掌握自己的人生。

決定孩子未來(lái)的是什么？

對(duì)于很多中學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到自己的孩子已經(jīng)開(kāi)始長(zhǎng)大了，也要開(kāi)始去學(xué)會(huì)面對(duì)社會(huì)，他們希望自己的孩子是一個(gè)獨(dú)立、能干的人，會(huì)規(guī)劃自己的人生，但是這樣的目標(biāo)又豈能是一朝一夕就達(dá)成的呢？“中國(guó)的父母，已經(jīng)習(xí)慣了給孩子當(dāng)保姆，而孩子們也習(xí)慣接受家長(zhǎng)們的照顧，所以一旦離開(kāi)父母的管理和照顧，很多孩子會(huì)陷入混亂，讓自己的生活變得一團(tuán)糟?！鼻嗌倌杲逃龑?zhuān)家禹春老師說(shuō)。

想要孩子在今后的成長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)中，保持優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵并不在于家長(zhǎng)能給予多少，而是在于孩子自己能做多少，“換句話(huà)說(shuō)，就是孩子的能力和品質(zhì)，將是決定他們未來(lái)站在社會(huì)什么位置的關(guān)鍵，而能力和品質(zhì)的形成是日積月累的培養(yǎng)，是別人替代不了的?！庇砝蠋煆?qiáng)調(diào)，懂得自我規(guī)劃和管理的孩子，更容易取得成功。

授之以魚(yú)不如授之以漁

很多家長(zhǎng)習(xí)慣了去給孩子安排這安排那，把孩子的生活當(dāng)作自己的生活來(lái)經(jīng)營(yíng)，于是我們經(jīng)常可以看到強(qiáng)勢(shì)的父母和弱勢(shì)的孩子?！凹议L(zhǎng)們必須明白，要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理的第一步就是要讓他們懂得如何去制定自己的目標(biāo)，然后就此來(lái)規(guī)劃安排自己的生活，管理自己的行為，并最終通過(guò)不斷努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力?！彼硎?，這在心理學(xué)上叫“自我控制”?？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)人想要有所成就，就絕對(duì)不能缺少的核心品質(zhì)。一個(gè)懂得管理自己起居、學(xué)習(xí)、生活的孩子，在以后開(kāi)始步入社會(huì)，逐漸獨(dú)立，也能將自己的工作、生活安排得井井有條，即便沒(méi)有人“盯著”，也能給自己訂立良好的規(guī)劃，從而一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。

但是，現(xiàn)在更多的孩子是在父母的管理下成長(zhǎng)起來(lái)的，“很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有想法，把孩子的生活學(xué)習(xí)安排得面面俱到，并且要求孩子完全執(zhí)行自己的計(jì)劃，在家長(zhǎng)看來(lái)這是自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，可以幫助還不成熟的孩子避免走彎路、犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。但這樣的做法卻扼殺了孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的機(jī)會(huì)?！庇砝蠋煴硎?，在父母管理控制下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，或許在前期會(huì)表現(xiàn)得很不錯(cuò)，學(xué)業(yè)、社交都做得很好，但當(dāng)孩子逐漸成長(zhǎng)獨(dú)立后，他們的短板也會(huì)難以避免的暴露出來(lái)。而到了那個(gè)時(shí)候再去讓孩子學(xué)習(xí)自我管理，可能為時(shí)已晚。

培養(yǎng)孩子自我管理不能急

“一個(gè)懂得自我管理的孩子，看上去就會(huì)比同齡人更成熟，通常我們會(huì)說(shuō)他們做什么都是心里有數(shù)，也就是知道自己要干什么，在什么時(shí)間應(yīng)該干什么?！倍鴵碛羞@樣特質(zhì)的孩子，并不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，需要父母耐心并有意識(shí)循序漸進(jìn)的教導(dǎo)。

首先家長(zhǎng)們要明確，要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，就要給他自我管理的機(jī)會(huì)，換句話(huà)說(shuō)，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該給他一定的空間和自由，這其中，也包括走彎路、犯錯(cuò)的權(quán)力?！霸谝恍o(wú)傷大雅的問(wèn)題上，父母不妨放手讓孩子去做，不要害怕他們犯錯(cuò)，讓他們自己去探索、嘗試，而父母需要做的是在孩子犯錯(cuò)、受到挫折之后，幫助他們分析原因，思考認(rèn)識(shí)自己失敗的根源，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤?！庇砝蠋熖貏e強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)們一定不要害怕孩子犯錯(cuò)、走彎路，可以分享自己的人生經(jīng)驗(yàn)，但不要替孩子排除人生的荊棘，因?yàn)榉稿e(cuò)有時(shí)候也是難得的人生經(jīng)歷。

同樣，她也發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)嘴上說(shuō)著放手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，但實(shí)際行動(dòng)上還是做這“幕后決策者”，這樣的表里不一，不但會(huì)讓孩子無(wú)法真正的成長(zhǎng)起來(lái)，有時(shí)還會(huì)加深親子之間的矛盾?！白鳛榧议L(zhǎng)，你可以協(xié)助孩子去制訂一個(gè)學(xué)習(xí)或者生活計(jì)劃，但是記住最后拍板決定的一定是孩子，你只能作為監(jiān)督者，而不是決策者，你給孩子的只能是建議，而不是決定?！庇砝蠋熖貏e強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)和孩子在計(jì)劃中的地位，千萬(wàn)不可混淆。

當(dāng)然，在尊重孩子自我管理的同時(shí)，家長(zhǎng)也要做好監(jiān)督者的工作，因?yàn)槭畮讱q的孩子正在發(fā)育階段，還并不完全成熟，許多成人看來(lái)理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?，?duì)于他們來(lái)說(shuō)，也許就是“不可能完成的任務(wù)”。家長(zhǎng)可以在孩子執(zhí)行自我管理的過(guò)程中，關(guān)注孩子的每一步，在他們松懈或是不能完全執(zhí)行的時(shí)候，去提點(diǎn)或是鼓勵(lì)他們，督促他們?nèi)ネ瓿勺约旱挠?jì)劃，最終達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣下來(lái)才能讓孩子得到自我管理、自我控制的有效訓(xùn)練。

總之，羅馬不是一天建成的，所以你不能奢求已經(jīng)習(xí)慣被你照顧的孩子一夜間成為獨(dú)立懂事的個(gè)體，但是每一個(gè)孩子都有無(wú)窮無(wú)盡的潛力，多給他們一點(diǎn)時(shí)間和耐心，他們絕對(duì)會(huì)給家長(zhǎng)們一個(gè)意想不到的奇跡。