蘇秀敏

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充分體驗(yàn)，讓自主成為隊(duì)員的渴望

蘇秀敏

自主教育例談

本欄目主持人：河北省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)張小春

毛澤東同志1942年4月在《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表題詞：“兒童們團(tuán)結(jié)起來，學(xué)習(xí)做新中國(guó)的新主人。”幾十年來，少先隊(duì)組織一直倡導(dǎo)少先隊(duì)員今天當(dāng)好隊(duì)的主人，將來成為國(guó)家的主人，鼓勵(lì)他們自主地管理自己的組織、開展自己的活動(dòng)、處理自己的問題，從小培養(yǎng)主人翁精神和當(dāng)家作主的責(zé)任感。自主不是天生的，是通過體驗(yàn)產(chǎn)生渴望和行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。

【案例呈現(xiàn)】

案例一：少先隊(duì)大隊(duì)部組織少先隊(duì)活動(dòng)課比賽時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)帶著幾位中隊(duì)委大膽地向中隊(duì)輔導(dǎo)員提出：“讓我們自己策劃這活動(dòng)課吧！”中隊(duì)輔導(dǎo)員不放心地問：“你們行嗎？”幾位中隊(duì)干部異口同聲地回答：“我們能行，能行！”隊(duì)干部們發(fā)自內(nèi)心的渴望和自信打動(dòng)了中隊(duì)輔導(dǎo)員，她決定尊重他們的選擇。

隊(duì)委們學(xué)習(xí)了《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的有關(guān)內(nèi)容，確定了活動(dòng)主題，然后分頭征集各小隊(duì)的建議，策劃了中隊(duì)活動(dòng)形式、人員分工等，并努力為隊(duì)員們創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì)。在少先隊(duì)活動(dòng)課上，有的小隊(duì)展示收集來的各少數(shù)民族的服飾圖片，介紹不同的風(fēng)俗習(xí)慣；有的小隊(duì)講述各民族團(tuán)結(jié)的故事；有的小隊(duì)表演少數(shù)民族舞蹈……“我愛五十六顆星”這節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課在全校比賽中獲得了第一名。這不僅讓隊(duì)干部們信心大增，隊(duì)員們喜出望外，中隊(duì)輔導(dǎo)員更對(duì)隊(duì)干部的策劃、合作以及自主開展活動(dòng)的能力“放心”，從此在工作中大膽“放手”。

案例二：在“民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)月”里，一個(gè)中隊(duì)的隊(duì)干部們醞釀、策劃了采訪身邊少數(shù)民族優(yōu)秀人物的活動(dòng)。中隊(duì)輔導(dǎo)員只協(xié)助他們邀請(qǐng)到了報(bào)社記者，并開辦了“小記者培訓(xùn)班”。隊(duì)員們?cè)谟懻摵蛿M定采訪題目時(shí)，輔導(dǎo)員則作為“旁觀者”，適時(shí)地補(bǔ)充、提醒。之后，隊(duì)員們以小記者身份，走近身邊的先進(jìn)人物，走進(jìn)綠色的軍營(yíng)，落落大方地進(jìn)行采訪。隊(duì)員們的綜合素質(zhì)越來越高，中隊(duì)的凝聚力也越來越強(qiáng)。中隊(duì)輔導(dǎo)員在活動(dòng)中始終是隊(duì)員們的“陪同者”，放手讓隊(duì)員們充分發(fā)揮，做自己力所能及的事。

案例三：“紅領(lǐng)巾廣播站”是學(xué)校重要的宣傳陣地。隨著隊(duì)干部們自主能力的逐漸提高，大隊(duì)輔導(dǎo)員決定將“紅領(lǐng)巾廣播站”的鑰匙交給他們。不過她的“交班”是有過程的。首先，她帶領(lǐng)參與廣播站工作的隊(duì)干部和隊(duì)員們，在討論的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)各廣播欄目，請(qǐng)隊(duì)員們自行選擇或添加自己喜歡的欄目，再在收集并分析隊(duì)員們的意見后，確定“紅領(lǐng)巾廣播站”的欄目設(shè)置。其次，她積極舉辦短期培訓(xùn)，教小播音員朗讀、選材、播音等基礎(chǔ)知識(shí)，并指導(dǎo)他們做好選定“開始曲”“結(jié)束曲”等具體工作細(xì)節(jié)。最后，她一遍遍地教隊(duì)員們開機(jī)、調(diào)試、音量、關(guān)機(jī)等基本技能。隊(duì)員們?cè)凇凹t領(lǐng)巾廣播站”找到了施展空間，能夠更好地發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)揮自我、發(fā)展自我。

【案例分析】

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)員實(shí)踐體驗(yàn)的過程，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)隊(duì)員的自主需求和渴望。當(dāng)這種需求和渴望變成主觀能動(dòng)性時(shí)，也會(huì)促進(jìn)他們自主的效果。如此這般循環(huán)往復(fù)，就形成了“自主教育”的發(fā)展規(guī)律。上述案例中輔導(dǎo)員們的放心、放手過程和效果，給我們帶來了一些啟發(fā)。

第一，要善于聽取隊(duì)干部建議，不固執(zhí)。案例中的輔導(dǎo)員們沒有一意孤行，在隊(duì)干部面前固執(zhí)己見，而是信任、尊重他們。這種自主教育不可或缺的態(tài)度，不僅幫助輔導(dǎo)員的教育實(shí)現(xiàn)了升華，隊(duì)干部得到了鍛煉，而且隊(duì)員們也有了更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

第二，要善于做好引領(lǐng)工作，不放任。小干部們開展工作時(shí)，輔導(dǎo)員要始終給予關(guān)注、引領(lǐng)，還要適時(shí)地進(jìn)行提醒、補(bǔ)充，讓他們感受到輔導(dǎo)員的關(guān)愛和鼓勵(lì)。

第三，要善于調(diào)整自己位置，不僵化。輔導(dǎo)員在日常工作中要注意及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，從說教者變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，從包辦者變?yōu)椤芭阃摺保\(yùn)用各種體驗(yàn)形式，幫助隊(duì)員們?cè)谧灾鲗?shí)踐和理性思考中，不斷提高素質(zhì)，學(xué)做小主人。

【輔導(dǎo)提示】

少先隊(duì)是少先隊(duì)員自己的組織。如果隊(duì)員在活動(dòng)中變?yōu)槌扇说摹巴媾肌保瓦`背了少先隊(duì)活動(dòng)的原則，會(huì)使活動(dòng)失去的魅力。因此，輔導(dǎo)員要注意在活動(dòng)過程中做到“三多三少”：多鼓勵(lì)少限制，多啟發(fā)少強(qiáng)制，多指導(dǎo)少包辦，引導(dǎo)隊(duì)員不斷地發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)揮自我、發(fā)展自我，鍛煉自主能力，養(yǎng)成自主習(xí)慣，滿足自我實(shí)現(xiàn)的渴望和需要。輔導(dǎo)員在實(shí)施輔導(dǎo)時(shí)要做好“三者”：“引領(lǐng)者”，抓好每個(gè)“第一次”，盡量言傳身教，啟發(fā)誘導(dǎo)，授以方法；“護(hù)航者”，主動(dòng)培養(yǎng)隊(duì)干部，引導(dǎo)他們明確工作職責(zé)、掌握工作方法，對(duì)他們“扶上馬，送一程”，成為他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在出現(xiàn)問題時(shí)，不是一味批評(píng)、指責(zé)，而是循循善誘，當(dāng)他們的朋友，與之同喜同憂；“旁觀者”，尊重隊(duì)干部的人格，以民主、平等的方式對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們勇敢承擔(dān)責(zé)任。

【相關(guān)鏈接】

段鎮(zhèn)老師在《少先隊(duì)學(xué)》中指出：“自我教育絕不是閉門造車，關(guān)門讀書。自我教育屬于個(gè)人的精神活動(dòng)，但是，它一刻也不能脫離實(shí)踐。個(gè)人自我教育的精神活動(dòng)是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和進(jìn)行的。對(duì)于少年兒童來說，實(shí)踐活動(dòng)尤其重要。少先隊(duì)員實(shí)踐的最基本形式則是學(xué)習(xí)與娛樂活動(dòng)，通過學(xué)與玩，求善、求知、求健、求美。”

蔡元培先生曾指出：“教育是幫助被教育的人，給他發(fā)展自己的能力?！?/p>

（責(zé)任編輯李滄海）