王曌君

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)的推廣雖然提高了大學生的學習能力，但也讓大學生養(yǎng)成沉迷網(wǎng)絡的惡習。大學生網(wǎng)絡行為作為大學生校園文化的重要組成部分，是大學生自我教育水平的體現(xiàn)，也是推動高校校園文明建設的重要內容。推動大學生自我教育，有利于合理引導大學生網(wǎng)絡行為，提高大學生個人素質，樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

目前大學生網(wǎng)絡行為，在一定程度上影響了大學生良好的思想道德和精神風貌的形成，阻礙大學生的健康成長和素質提高。從一定程度上說，大學對網(wǎng)絡行為的有益引導決定了大學生自我教育水平。網(wǎng)絡在大學生的學習和生活中都占有重要比例，大學生不合理的網(wǎng)絡行為大多帶來負面影響，如翹課、不能按時完成學習任務。因此，大學教育要引導大學生在學習和生活中合理使用網(wǎng)絡，對大學生進行有效的自我教育。網(wǎng)絡為大學生提供強大的技術平臺，它不同于傳統(tǒng)媒體的單向信息傳播而是構建一個寬廣而快捷的自助平臺，讓大學生及時獲取信息，提高大學生的積極主動性。相對于校園，大學生對互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)出更濃厚的興趣，這種平等、相對寬松的網(wǎng)絡環(huán)境也調動了大學生自我教育的自覺性和主動性。大學生管理自己的網(wǎng)絡行為，使網(wǎng)絡成為推動改善網(wǎng)絡行為的強大動力，提高大學生自我教育能力。

網(wǎng)絡行為已成為大學生學習生活的重要組成部分，然而基于網(wǎng)絡“雙刃劍”的特質，當下我國大學生的網(wǎng)絡行為，對其自我教育也帶來了正反兩方面的影響。

從正面來講，網(wǎng)絡媒體作為“第四媒體”具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢，其信息極其豐富、表現(xiàn)形式豐富多樣，擴寬大學生自我教育的發(fā)展空間，為大學生提供快速寬廣的平臺，這種雙向的信息交流方式提高了大學生的網(wǎng)絡積極性，使得大學生的自我潛能得到發(fā)掘，體現(xiàn)出比傳統(tǒng)教育更大的優(yōu)勢。網(wǎng)絡為大學生自我教育提供了廣袤的虛擬空間。網(wǎng)絡的開放性、自由性增強了大學生的主體性，在網(wǎng)絡上追求發(fā)表言論的平等權利有助于大學生對道德意識有更多的追求。特別是網(wǎng)絡社交中豐富的信息內容滿足了大學生的自我體驗，確立正確的自我意識，領悟自我平等的權力和道德承擔的義務，為大學生自我教育提供了條件。

但網(wǎng)絡行為對大學生的消極影響也不容忽視。不適當?shù)木W(wǎng)絡行為會讓大學生陷入非理性狀態(tài)，由于互聯(lián)網(wǎng)的“虛擬”特性，傳統(tǒng)道德評價體系中的社會輿論監(jiān)督作用和風俗習慣評價作用發(fā)揮受限，道德評價更多地只能靠個人內心信念來維系，這就迫切要求大學生提升自我教育的能力，進行自我監(jiān)督、自我管理、自我控制，從而學會在紛繁復雜的網(wǎng)絡環(huán)境中選擇正確的行為。尤其一些不合理的網(wǎng)絡行為扭曲大學生的價值觀、引發(fā)大學生行為失范等現(xiàn)象。

從高校的層面來講，從多個途徑入手引導學生網(wǎng)絡行為以促進大學生自我教育十分必要。

首先，立足于社會主義核心價值觀，加強學生組織建設。大學校園是弘揚社會主義核心價值觀的主要陣地，學生組織要充分發(fā)揮它們所具有的密切聯(lián)系學生、吸引眾多人才、開展適合學生特點的活動等優(yōu)勢，積極鼓勵它們自主開展形式健康活潑的組織活動，不斷完善集體教育與自我教育、主動自我教育與集體自我教育相結合。其中校學生會可以舉辦以社會主義核心價值觀為主題的先進報告會，為大學生提供學習模范；院系各班級舉行以社會主義核心價值觀為主題的團日活動、帶領學生參觀愛國教育基地；研究生會可舉行以社會主義核心價值觀為主題的讀書活動；學生社團舉辦有社團特色的活動，如社會主義核心價值觀電影的播放，潛移默化地改善校園氛圍。

其次，樹立以學生為本的教育理念，促進大學生自我發(fā)展。一方面要引導大學生進行正確的自我認知，通過自身的反省或者他人的評價來考察自己，認識到自身的網(wǎng)絡行為是否合理，從而提高大學生自我教育的積極性；或者及時發(fā)現(xiàn)自身在學習生活中網(wǎng)絡行為的不足，進行心理、行為的調整。另一方面要引導大學生深入社會實踐，提高大學生對網(wǎng)絡信息明辨是非的能力，讓大學生在社會實踐中體現(xiàn)自我價值，提高大學生思想道德水平，實現(xiàn)自我教育的目標。

再次，弘揚先進網(wǎng)絡文化，形成自我教育的良好氛圍。優(yōu)秀、健康的網(wǎng)絡文化有利于提高大學生審美水平，促進學生心理健康發(fā)展，高校首先應加強校園網(wǎng)絡一體化建設，創(chuàng)建信息化校園。其中包括對校園網(wǎng)站的建設，開設特色內容豐富的知識專欄、交流討論區(qū)。例如，在網(wǎng)站上開設有關自我約束、自我激勵等的名人名言或名人事跡的板塊，并且做一些界面生動形象、語言生動活潑、形式靈活便捷的網(wǎng)站設計。其次，建立網(wǎng)絡咨詢平臺，進行有關大學生心理健康知識、網(wǎng)絡世界、人際關系、政策法規(guī)、優(yōu)秀文化傳統(tǒng)等方面的咨詢。

第四，加強網(wǎng)絡管理，提高大學生網(wǎng)絡素質。自由與有序相輔相成才能讓大學生有一個健康的網(wǎng)絡環(huán)境，學校必須完善校園網(wǎng)絡行為管理的規(guī)章制度，對大學生日常網(wǎng)絡行為和接收網(wǎng)絡信息進行監(jiān)管和約束，并通過技術層面凈化大學生網(wǎng)絡環(huán)境，為大學生自我教育提供良好的制度基礎。大學校園還可開展一些積極而有意義的活動。如大學生網(wǎng)絡技術大賽、校園網(wǎng)站設計大賽、網(wǎng)絡軟件創(chuàng)意大賽等，這些都可以提高大學生對網(wǎng)絡的辨識能力。將網(wǎng)絡文化與校園文化相結合，引導大學生理解和評價網(wǎng)絡生活。另外，高校還可以鼓勵學生運用網(wǎng)絡開展自我教育的活動，營造良好的自我教育氛圍，規(guī)范大學生網(wǎng)絡行為秩序。

最后，豐富大學生實踐活動，提高自我教育水平。實踐活動有助于大學生自我價值觀的培養(yǎng)，通過自我實踐產生成就感，調動自我教育積極性。另外，實踐活動有利于大學生積累社會經(jīng)驗、鍛煉能力、培養(yǎng)優(yōu)良品質，讓大學生在實踐中認清自我，達到自我教育的目的。如打造以社會熱點為主題的辯論會，展開學生內部的討論辨析，或邀請專家學者及社會先進個人，參與其中進行指導、糾偏，最終形成優(yōu)秀的班風、系風、院風、校風。辯論會形式多樣，可從大中辯論小我，也可從小我中辨析社會，在討論中認識、學習、提高，提高自我教育水平，促使大學生在網(wǎng)絡的世界中形成正確的全局觀、是非觀、價值觀。