章瓊

摘 要：在今天這個科技迅速發(fā)展的二十一世紀，發(fā)展的主流已經(jīng)變成了科學技術(shù)。不精通科技，不能運用科技的人將會跟不上世界的發(fā)展，就會被社會所淘汰?，F(xiàn)如今，修圖軟件Photoshop、空間3D技術(shù)、繪圖軟件Auto CAD等等科技已經(jīng)成為一個學生必須具備的能力。因此在職業(yè)教育的教程中，這些課程的教學就十分重要了。本文針對Photoshop教學中案例教學法的應用進行了總結(jié)，并對該教學法的效果簡要的作出了分析。

關(guān)鍵詞：案例教學法的應用；Photoshop教學；效果分析

案例教學法，顧名思義，就是老師圍繞教學目標，采用案例的形式對學生進行指導教學，課后要求學生討論分析，歸納總結(jié)，進行學習反饋。這個教學方法一改以往的以老師為主的教學方式，而充分體現(xiàn)了學生的主導性。過去，同學們坐在教室，聽著老師講，實現(xiàn)了知識的直接傳授，卻忽視了學生的接受力。采用了教學案例法后，老師不再講那些枯燥的文字知識，而是以舉例為主，學生課后反思動手，這樣的教學模式中增加了師生互動和學生自己的體會，在學習中，有利于提高學生的主動創(chuàng)新能力，發(fā)掘他們的潛能，并且能夠培養(yǎng)他們分析問題，解決問題的能力。

一、案例教學法在Photoshop教學中的應用現(xiàn)狀

（一）整理案例，選擇素材。我們都知道Photoshop是一款用來修圖的軟件，學習它的目的就在于在選區(qū)中運用各種工具如套索，鋼筆和顏色的設(shè)置等來做出一張精美的圖片。因此在PS教學中，學生可以自主選取和本課時相關(guān)的案例，進行整理總結(jié)，選擇最典型的案例交給老師，老師結(jié)合案例在課堂中闡釋某個工具的具體應用及使用該工具后做出的效果，這樣，可以幫助同學更好地理解該工具的作用，并且在展示時看到PS的魅力后，可以激發(fā)學生的興趣，促進他們努力學習。

（二）案例教學與理論教學的結(jié)合。案例教學法就是在理論基礎(chǔ)知識的學習上增加實物展示，二者需要有效的結(jié)合使用，缺一不可。如果只教學PS枯燥無聊的理論知識，學生們一來會對PS失去學習興趣，二來就算學會了那些圖層的概念，理解了色彩處理工具、明暗處理工具如何運用，沒有實際案例分析教學，那也只能是成功了一半。例如，一堂課可以分為三大部分，首先是理論知識的教學，其次進行案例展示，加深該軟件的使用技能，最后讓學生進行討論分析，弄懂一張成功的圖是怎么修好的。這三個環(huán)節(jié)緊緊相扣，對學生知識的理解，工具的應用以及提高創(chuàng)新，分析解決問題能力都有很大的作用。

（三）案例教學法后續(xù)的討論分析。學習了知識，如果不加鞏固就會忘記，不加思考就會囫圇吞棗，不加反思，就會無法創(chuàng)新。因此，在案例教學法之后，開展學生對該案例的討論分析或評價就是一項非常重要的任務。針對課堂所展示的案例，讓學生對該圖的修的過程進行回味，想想原圖是什么樣子，修好后的圖和原圖相比具有哪些優(yōu)點和缺點，修圖的過程使用了哪些工具，涉及到哪些圖層等等，如果換做是自己，自己會采用什么樣的手段來修這張圖。這樣一來，引導學生思考，既可以牢牢地掌握基礎(chǔ)知識，又可以學會具體的應用，還在探討分析中提升了自我創(chuàng)新，分析解決問題的能力。

二、案例教學法應用的效果分析

（一）豐富教學目的。（1）營造課堂良好的學習氛圍，增加學生學習興趣，增加師生間的互動。（2）培養(yǎng)行動能力強的學生，讓他們更快地融入到工作中?，F(xiàn)在高校中普遍存在一個很嚴重的問題，就是學生就業(yè)難。很多企業(yè)寧愿招有工作經(jīng)驗的大專生，也不愿意要一個只有知識理論而不會應用的剛畢業(yè)的學生。因此，案例教學法培養(yǎng)實操能力，可以讓學生更快地進入企業(yè)的工作中，融入企業(yè)的工作中。

（二）提高學生軟實力。在案例教學法中，十分有效地提高了學生的軟實力。如在案例分析討論中，學生的團隊合作能力有所提高，他們可以很快地找到案例中的問題，客觀地進行分析，并且在想自己可以怎么來修圖的時候，無意中開發(fā)了他們自身的潛能，喚醒了他們的創(chuàng)新意識，有效地把創(chuàng)新精神在教學中體現(xiàn)出來。

（三）緊跟潮流，順應時代發(fā)展。現(xiàn)在是一個飛速發(fā)展的時代，為了順應時代發(fā)展的潮流，我們的知識也應該時時更新。在Photoshop教學中，課本的更新速度是比較慢的，因為要有專業(yè)人士針對現(xiàn)況進行更新，然后再出版新的書籍，這樣的進程是很慢的。軟件的更新速度遠遠快于課本的更新速度。案例教學法的引入，有效的規(guī)避了這個劣勢。在課本知識的基礎(chǔ)上，案例教學可以教同學們最新軟件的新功能，這樣既學習了基礎(chǔ)知識，又在案例教學法中學習了新的功能，緊跟時代發(fā)展的潮流，才能時時掌握科學的發(fā)展，使自身適應高速發(fā)展的社會。

參考文獻：

[1] 余達忻，夏青；《案例教學法與課堂教學管理》；《教育教學論壇》；2104年29期