熊芳芳

避復(fù)是寫作的基本功。所謂避復(fù)，是指在同一語句或上下文中，以及相距較近的語段里，在一般情況下，都應(yīng)盡量避免連續(xù)或多次使用語音或書寫形式相同或相近的詞語。譬如“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，句中已經(jīng)反復(fù)用了“敢于”一詞，后面的兩個同義詞“直面”和“正視”就是在力求避復(fù)?！氨軓?fù)”乃有意而為，避復(fù)本身就是語言的一種追求。

如果一篇文章充斥著大量雷同的詞語，就會使語言單調(diào)而缺少變化。注意避復(fù)，不僅避免了用語重復(fù)，而且能開拓選詞的空間，促使作者遴選更加合適或更能體現(xiàn)多樣化的詞語，能顯示書面語言經(jīng)過藝術(shù)加工的一些特點，如豐富、整飭、精確、博雅、機智等等。

“避復(fù)”是近代學(xué)人楊樹達提出的，他的《中國修辭學(xué)》一書中有“變化”一章，這一章中又有“避復(fù)”一節(jié)，實際上“變化”也就是避復(fù)。

古詩文中有大量避復(fù)的例子。

譬如《莊子·秋水》：“且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信?！闭n文注解將“少”解為“小看”，將“輕”解為“輕視”。其實，二者并沒有什么差別，小看就是輕視，避復(fù)而已。

再如《史記·屈原賈生列傳》：“上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事?！薄胺Q”“道”“述”如果分開解釋，或許有些區(qū)別，但在文中意思都是表示“提到”“稱道”等意思，之所以用不同的詞，也只是為了避復(fù)而已。

又如《諫太宗十思疏》：“憂懈怠，則思慎始而敬終?！薄熬础本褪恰吧鳌?，都是認(rèn)真嚴(yán)肅、全神貫注地對待的意思。這里不說“慎始而慎終”，顯然是為了避復(fù)。又“則智者盡其謀，勇者竭其力”，“盡”“竭”，意思相同?！岸魉?，則思無因喜以謬賞；罰所及，則思無以怒而濫刑。”上下文分用同義詞“因”“以”，是虛詞的避復(fù)。

再看《病梅館記》：“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)?！本渲械摹白恕薄熬啊薄皯B(tài)”這三個字的位置在原文中若加以重新安排，內(nèi)容也不會受到什么影響。意義相近，避復(fù)而已。

從以上例子可以看出，避復(fù)的修辭較多地用在上下文結(jié)構(gòu)對應(yīng)的位置上，由此往往能夠“上下對文而見義”。所謂“對文見義”是指在結(jié)構(gòu)相同或基本相同的詞組或句子里，處于相應(yīng)位置的詞可以互釋。掌握了它，有時可以從已知詞義來推知另一未知詞義。

現(xiàn)代詩文中也有大量避復(fù)的例子。

“分明來到了廈門島——卻好像看不見戰(zhàn)場的面容，但見那——百樣仙姿，千般奇景，萬種柔情……”

（郭小川《廈門風(fēng)姿》）

這里的“百樣”“千般”“萬種”，意義相同，也只是避復(fù)而已。

郁達夫《故都的秋》中說到“牽?；ǖ乃{朵”，“藍朵”是什么？就是藍花。為什么不說藍花？這就是行文的避復(fù)。

魯迅《藤野先生》中有一句話初稿是這樣寫的：“從此就看見許多新的先生，聽到許多新的講義?！焙髞眙斞笇⑺臑椋骸皬拇司涂匆娫S多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。”這也是行文的避復(fù)。

除了用詞的避復(fù)以外，有時候句式的選擇、情節(jié)的設(shè)計也要注意避復(fù)。

譬如蕭乾的散文《吆喝》，“四季叫賣的貨色自然都不同”這一段中，作者對于時令的交代，并非用“春天，……夏天，……秋天，……冬天，……”的說法，而是這樣表述：“春天一到，……一到夏天，……秋天該賣……一到冬天，……”這就是句式的避復(fù)，讓語言更靈動，更豐富，更自然。

再譬如我們小時候就耳熟能詳?shù)脑⒀怨适隆独莵砹恕?，前兩次的“狼來了”是反?fù)，同樣的伎倆，同樣的結(jié)局：放羊娃撒謊捉弄大家，大家信以為真趕來相救，知道受騙后氣急敗壞。這是情節(jié)的反復(fù)。到最后一次就是情節(jié)的避復(fù)：這一次狼真的來了，大家以為他又在撒謊，再也不來相救了，結(jié)果放羊娃被狼咬死了。

反復(fù)加避復(fù)，就有了懸念和意外，也就構(gòu)成了情節(jié)的一波三折。

所以在寫作中，避復(fù)的手法往往和反復(fù)的手法結(jié)合起來使用。

那么什么是反復(fù)呢？

反復(fù)就是有意地重復(fù)同一詞語或句子以強調(diào)某個意思或抒發(fā)某種感情的辭格。反復(fù)包括兩種類型。

①連續(xù)反復(fù)：接連重復(fù)相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語間隔。

譬如聞一多詩歌《靜夜》中的句子：“靜夜！我不能，不能受你的賄賂。”反復(fù)使用“不能”一詞。“不能”在本詩中有著極其重要的意義?！鹅o夜》一詩就是要表達詩人“不能”只滿足個人的安逸幸福而無視周圍戰(zhàn)爭的喧囂和人民的不幸。“不能”的反復(fù)使用，就有加重強調(diào)這種思想感情的作用。

②間隔反復(fù)：重復(fù)運用的詞語或句子中間間隔其他詞語或句子。

例如：“河靜靜地躺著，天空降落下來，白云、星群降落下來，也許待在高處總是失眠，它們降落下來，與河躺在一個床上，河，平靜地?fù)е鼈內(nèi)雺??！保ɡ顫h榮《河床》）這里反復(fù)使用的“降落”，就是間隔反復(fù)。

避復(fù)與反復(fù)結(jié)合使用，能使句式乃至整個文章在整飭中見靈動，在簡潔中見豐富。

譬如《新京報》社論《有請春天》中的句子：“一切愿望，只在手中；一切道路，只在腳下?！薄耙磺小薄爸辉凇笔欠磸?fù)，“手中”“腳下”是避復(fù)，意思其實差不多，一切夢想和道路，都需要我們自己去守護，去開創(chuàng)?！澳切┚佑趶R堂之高的人們，愿你們心安；那些處于江湖之遠的人們，愿你們安心?！边@個句子也是在反復(fù)之中有避復(fù)，“心安”“安心”沒什么區(qū)別，力求避復(fù)讓語言顯得更靈動而已。

避復(fù)與反復(fù)相結(jié)合的手法，不能僅僅停留在詞句抒寫的層面上，它更值得我們借助其力量去布局謀篇。

譬如龍應(yīng)臺的《目送》，寫了自己人生中最重要的兩種目送，一是目送兒子在成長的過程中離自己越來越遠，一是目送父親在生命長途的終點站永遠離開了自己。兩種目送，作者都用了同一段話來作結(jié)：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！边@就是反復(fù)。通過反復(fù)，作者強調(diào)了生命中一些無法掌控而又不得不面對的離別、感傷和思考。同時，面對兩種不同的目送，作者的感傷又有不同：前者雖有感傷，卻仍有些許欣慰；后者除了感傷，更有深刻的遺憾。兩種目送，事件相似，對象不同，情感同中有異，這就是避復(fù)。反復(fù)與避復(fù)相結(jié)合，文章如同有一種主旋律始終在背后循環(huán)吟唱，而讀者眼前，又有似曾相識的畫面反復(fù)疊加，情感的色彩便愈染愈濃，文章也便越發(fā)富有感染力。

我們來看一篇學(xué)生作文。

往心里看

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 張 君

一日，老和尚帶著尚不懂世事的小和尚進了廟。

第一天，小和尚看見堂前精致的木魚，十分喜歡便要去敲，老和尚急忙攔住他說道：“等你長大了才可以敲?！薄霸趺礃硬潘汩L大呢？”“那簡單，”老和尚抬眼望著朝陽中堂前的小樹苗說，“等你和它一樣高的時候?！?/p>

于是，每天一大早小和尚就會到堂前與那株小樹苗比比誰高。他抬起頭量量他與小樹的差距，一天又一天，小和尚在脖子的酸痛里明白了：成長，就是要向上看。

終于，有一天小和尚可以敲木魚了。小和尚又問道：“我什么時候可以念經(jīng)呢？”“等你懂事的時候?！薄澳鞘裁磿r候我就懂事了呢？”“懂事？”老和尚捋了捋胡須，走到小樹下拾起一片落葉說道，“等你學(xué)會拾起地上的廢屑的時候?！睆拇?，每天早上小和尚都會背著一個竹簍到堂前幫助師兄們拾紙屑和落葉。一日又一日，在小和尚彎腰的間隙里，他明白了：懂事，就是要學(xué)會向下看。

終于，有一天，小和尚可以念經(jīng)了。念完經(jīng)，老和尚帶他出去化緣。一路上小和尚忙碌萬分：跑到草叢邊聽蟈蟈和蛐蛐吵架，跑到小河邊看水鳥洗澡，摘一片蒲葉給老和尚遮陽，拉一根柳葉吹口哨。小和尚蹦蹦跳跳地問道：“我什么時候才能一個人出來呢？”“等你成年的時候?！薄笆裁磿r候我才會成年呢？”老和尚停下腳步笑道：“等你到達目的地越來越快的時候?！?/p>

從此，小和尚每次和老和尚出寺都盡量不去停下腳步欣賞路邊的風(fēng)景。終于，有一天當(dāng)小和尚往前方不斷觀望并急急往前趕的時候，老和尚告訴他：“你明天可以自己來了?！睆拇?，小和尚在汗水中明白：成年，就是要往前看。

一天，小和尚心事重重，老和尚便提議出來散步，小和尚邊想著心事邊走得腳下生風(fēng)忘了老和尚，等他意識到后便坐在道邊等。老和尚艱難地趕上后問道：“你到底有什么心事？”“我在想怎樣才能成為住持?！薄斑@個嘛，”老和尚氣喘吁吁地答道，“等你學(xué)會回身觀望關(guān)心一下別人的時候?！睆拇诵『蜕性诳鄲乐忻靼祝撼晒?，也需要向后看。

多年過去了，老和尚即將圓寂。他將“小和尚”喚到跟前，問道：“教了你這么多年，你到底明白人生道路上應(yīng)該往哪個方向看了嗎？”“哦，是的，”早已身為住持的“小和尚”謙遜地答道，“要往心里看。因為心里有完整的世界?！?/p>

這篇習(xí)作，就成功地運用了避復(fù)與反復(fù)相結(jié)合的手法。全文是在反復(fù)中不斷向前推進的，每一次的推進都有變化，不斷翻出新意，這就是避復(fù)的手法。反復(fù)，使文章顯得線條單純，脈絡(luò)清晰；避復(fù)，使文章不至沉悶單薄，讓主題不斷升華，使文章充滿了禪意。

再看下面這篇習(xí)作。

云·雨·淚

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 王 婷

云走了，是因為厭倦了原本屬于自己的天空，只留下一場雨，那是我的眼淚。

——題 記

哥哥叫云，比我長8歲。我叫雨，比哥哥小8歲。

依稀記得哥哥教我游泳，我抱著游泳圈浮在水面上。哥哥問我：“小雨，你可知道這世上最純凈的兩種水是什么嗎？”我搖搖頭?！笆怯旰蜏I。雨是云離開原來屬于它的天空時留下的至純之水，而淚是唯一富含感情的至潔之水。每個人的淚水是有限的，所以小雨一定要把淚水留在最需要時用?！?/p>

那年我4歲，哥哥12歲。哥哥為了止住我的哭泣告訴我什么是雨和淚。我聽得似懂非懂，卻把哥哥的話牢記在心。

還記得哥哥教我騎腳踏車，哥哥甩開手做出各種花樣動作。我想學(xué)，結(jié)果摔了一跤。我爬起來，沒掉一滴眼淚。

那年我6歲，哥哥14歲。

還記得哥哥帶我去兜風(fēng)，我坐在摩托車后座上緊緊抱著哥哥。哥哥用幾乎飆車的速度在大路上奔馳，結(jié)果被警察攔住，被一頓訓(xùn)斥后不得不徒步兩個小時走回家。我滿肚子委屈，沒掉一滴眼淚。

那年我8歲，哥哥16歲。

還記得哥哥從警校回來，興沖沖地教我散打，結(jié)果我一個側(cè)身踢踢得過火，把自己摔在地上，被哥哥扶到沙發(fā)上，只感覺被一種錐心刺骨的痛包圍著，沒掉一滴眼淚。

那年我10歲，哥哥18歲。

還記得哥哥第一天參加工作，穿著一身刑警制服回來，開著車帶我出去玩。跑遍武漢三鎮(zhèn)，半夜十一點才回來，我被媽媽一頓臭罵，心里酸溜溜的，沒流一滴眼淚。

那年我12歲，哥哥20歲。

還記得多年不見的阿姨來看我和哥哥，驚奇地發(fā)現(xiàn)小時愛哭的我竟變得不愛流淚。我告訴她，因為云不離開，雨就有云的呵護，雨就不會流淚。

那年我14歲，哥哥22歲。

還記得哥哥接到任務(wù)要去云南打擊一個販毒團伙。送哥哥去飛機場，哥哥笑著說會天天給我發(fā)“伊妹兒”。我心中有萬般不舍，抱了抱哥哥。看著飛機遠去的背影，我沒流一滴眼淚。

那年我16歲，哥哥24歲。

還記得很久沒收到哥哥的“伊妹兒”，心開始莫名的恐慌。終于有一天，哥哥的伙伴送來了哥哥的錢包和一條消息。

打開錢包，除了哥哥的身份證和銀行卡，只剩下一張照片：哥哥抱著我，我調(diào)皮地做了個兔耳朵放在哥哥腦袋上。

從4歲到16歲，我終于讓自己的眼淚肆無忌憚地流了一回。我撫摸著照片上哥哥的臉，憶起14歲那年哥哥教我的詩——

云走了，是因為它厭倦了原本屬于自己的天空。留下的只有一場雨，那是我的眼淚。

這篇習(xí)作也是運用避復(fù)與反復(fù)手法的成功案例。故事在“那年我×歲，哥哥×歲”的不斷反復(fù)中向前推進，歲月更迭，“我”和哥哥慢慢長大，在哥哥的愛心呵護和智慧引導(dǎo)下，“我”成長得越來越堅強，無論什么情況下都“沒掉一滴眼淚”——這是反復(fù)。最后，哥哥離“我”而去，十多年來從未流過淚的“我”“讓自己的眼淚肆無忌憚地流了一回”——這是避復(fù)，打破了前面的行文節(jié)奏。同時，也呼應(yīng)了開頭，只不過，現(xiàn)在的淚，早已不是4歲以前的淚。