張紅松

為全方位、多渠道、快節(jié)奏、高質(zhì)量地推進(jìn)新一輪教學(xué)改革，鉛山縣從2013年開始，努力抓好教育培訓(xùn)（主要指教師、校長培訓(xùn)），促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

一、內(nèi)容要“?！?/p>

國培省培，遠(yuǎn)程教育，內(nèi)容博大精深，一口氣吃不成 “胖子”。針對(duì)校長和教師工作忙、培訓(xùn)內(nèi)容廣的特點(diǎn)，鉛山縣教育體育局教師發(fā)展中心科學(xué)精選培訓(xùn)內(nèi)容，采用“專題專論專學(xué)專訓(xùn)”，逐次遞增，學(xué)深弄通。重點(diǎn)扣住以下三個(gè)方面：

一是選題。鉛山縣教育體育局主要領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)縣教師進(jìn)修學(xué)校、縣教研室、縣電教站及相關(guān)股室負(fù)責(zé)人，腳往基層走，板在現(xiàn)場(chǎng)拍。學(xué)?！包c(diǎn)菜”——提出急需通過培訓(xùn)解決的問題，縣教育體育局“買單”——篩選歸納形成培訓(xùn)專題。近三年來，教師培訓(xùn)選中的專題達(dá)上百個(gè)，比如《課改，教室里的革命》《雙主體——德育課程構(gòu)建》《潤物細(xì)無聲——淺談?dòng)行н\(yùn)用EQ做好學(xué)生的德育工作》《堅(jiān)定理想信念，提高素質(zhì)能力》《走新教育之路，讓教師幸福地工作》《校長藝術(shù)之我見》《學(xué)者型校長的實(shí)踐探索》《優(yōu)秀班主任成長案例分析》《教師心法》《有效教學(xué)的實(shí)踐與改進(jìn)研究》《培養(yǎng)積極心理，踐行高效課堂》《“一體機(jī)”的使用、管理與維護(hù)》《教師應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)策略》《教育資源平臺(tái)、班班通教學(xué)運(yùn)用》《教師PPT課件制作》《學(xué)校安全管理》《如何創(chuàng)建教職工之家》，等等。這些上承天時(shí)、下接地氣的專題培訓(xùn)，大都聘請(qǐng)縣內(nèi)外行家里手執(zhí)教，把理論上的“渴求”與實(shí)踐中的“管用”有機(jī)地結(jié)合起來，變過去的“隔靴搔癢”為今日的“雪中送炭”，教師培訓(xùn)勃發(fā)無限生機(jī)。上百次的各類培訓(xùn)，參學(xué)率均達(dá)百分之百。

二是選書。我們針對(duì)教師在教學(xué)中的困惑，每年為教師配發(fā)《從教學(xué)走向教育》《教師如何品國學(xué)》《理想課堂的構(gòu)建與實(shí)施》等教育教學(xué)書籍，開展系列教師讀書活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

三是選人。聘請(qǐng)了《中國教師報(bào)》總編助理、高效課堂首倡者李炳亭，新學(xué)校（北京）研究院研究中心主任劉修勤，北京新學(xué)校研究院副院長、教育研究中心主任韓杰梅，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉翔平等專家學(xué)者專題授課。

二、形式要“活”

“?！眱?nèi)容要有“活”形式作為載體，這是教師培訓(xùn)成功與否的必要條件。

一是在大的運(yùn)作方式上“活”。表現(xiàn)為：“請(qǐng)進(jìn)來”——凡是專題培訓(xùn)，均聘請(qǐng)省市內(nèi)外的專家學(xué)者或本縣的行家里手來講課；“走出去”——三年來，先后組織了校長、副校長和骨干教師計(jì)1129人次走出縣門外出培訓(xùn)；“送下去”——每學(xué)期組織縣教研員、學(xué)科帶頭人、課改先鋒多批次送課、送培下鄉(xiāng)，并指導(dǎo)聽課評(píng)課和教學(xué)研討；“選上來”——從農(nóng)村學(xué)校選拔一批教師到縣城示范學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，以促進(jìn)薄弱學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展。

二是在搭建培訓(xùn)平臺(tái)方面“活”。搭建了一系列具有特色的研訓(xùn)平臺(tái)或項(xiàng)目——

“每周一講”。從2014年秋季開始，推出“新理念、新教師、新課堂”課改專題講座，針對(duì)課改中出現(xiàn)的問題和困惑，縣教研室每周六定期舉辦“每周一講”。目前已開辦43期52場(chǎng)，培訓(xùn)相關(guān)教師共計(jì)5300余人次?！懊恐芤恢v”已成為我縣培訓(xùn)教師的一大品牌。在理念上、方法上，為學(xué)校、教師提供有力有為有益的指導(dǎo)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

“每周一訓(xùn)”。從2015年開始，縣電教站每周六開辦“每周一訓(xùn)”，聘請(qǐng)各校信息技術(shù)精英，組成縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)“班班通”設(shè)備管理應(yīng)用、課件操作、微課視頻制作、一體機(jī)與電子白板應(yīng)用管理、上饒教育云平臺(tái)應(yīng)用、“三通兩平臺(tái)”資源應(yīng)用等教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)達(dá)30期，參訓(xùn)人員達(dá)2400余人次。

“每月一賽”。三年來，舉辦了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的賽課活動(dòng)。每月組織全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任、副校長、校長賽課和校長評(píng)課比賽。全縣180多名教導(dǎo)主任、分管副校長、校長參加比賽，教師參與觀摩活動(dòng)1600多人次。通過這些活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)課改實(shí)踐力、領(lǐng)導(dǎo)力和指導(dǎo)力的提升，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，有力助推下階段全縣課改工作。

“每月一報(bào)”。從2014年開始，把全縣各校每周課改工作亮點(diǎn)收集整理，每周發(fā)布課改專欄《課改動(dòng)態(tài)》。從2015年秋開始《課改動(dòng)態(tài)》改版升級(jí)為《鉛山課改》，由各學(xué)校輪流編輯，發(fā)揮交流、研討、共享資源的作用。現(xiàn)在《課改動(dòng)態(tài)》已編輯40余期，《鉛山課改》也編輯了17期。就語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)還不定期編輯了4期《悅讀新語》。

“每月一辯”。為推動(dòng)全縣素質(zhì)教育縱深發(fā)展，將思辨方法融入課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從2014年開始，每月舉辦全縣“鵝湖之辯”中小學(xué)學(xué)生辯論大賽。賽事從學(xué)校小組之間、班級(jí)之間、年級(jí)之間的預(yù)賽，進(jìn)入片區(qū)復(fù)賽，產(chǎn)生全縣中小學(xué)八強(qiáng)隊(duì)伍，進(jìn)入縣賽、決賽。目前，辯論賽成為學(xué)校的一項(xiàng)常態(tài)教育活動(dòng)，有效地培養(yǎng)和提升了學(xué)生的求知能力、分析能力、判斷能力、協(xié)助能力、表達(dá)能力和進(jìn)取精神。

“外出跟班”。三年來，先后組織了1000多位校長、教師、教研員到北京、山東、江蘇、河北、福建、安徽等外省市和本省的南昌、萍鄉(xiāng)、吉安、泰和等地的名校跟班學(xué)習(xí)。這些外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的對(duì)接前沿教育理念，有的到名校實(shí)地觀摩，對(duì)我縣升華校長、教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)起到了強(qiáng)力推動(dòng)作用。

“青藍(lán)結(jié)對(duì)”。學(xué)校每學(xué)期有針對(duì)性地重點(diǎn)培養(yǎng)幾名課改教師，名單要上報(bào)教研室和掛片領(lǐng)導(dǎo)，并在校內(nèi)公示；規(guī)模小的學(xué)校培養(yǎng)對(duì)象不少于5人，規(guī)模大的學(xué)校有一定比例。校長、副校長、教導(dǎo)主任、學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校課改先鋒，每學(xué)期要結(jié)對(duì)幫扶2至3名青年教師，擬訂結(jié)對(duì)幫扶工作方案，要求捆綁評(píng)價(jià)。通過有針對(duì)性地培養(yǎng)和“青藍(lán)結(jié)對(duì)”活動(dòng)，較快地促進(jìn)了一些青年教師的專業(yè)成長。

“校本研修”。一方面編寫了《解碼高效課堂》《新課程60問》等校本培訓(xùn)教材，開展校本培訓(xùn)；另一方面學(xué)校每周有學(xué)科活動(dòng)，做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期有總結(jié)，按照“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定學(xué)科、定人員”的四定要求，有序開展校內(nèi)賽課、集體備課、團(tuán)隊(duì)評(píng)課等活動(dòng)。教師校本培訓(xùn)和參與教研已成為一種常態(tài)，片區(qū)教研如火如荼，全縣中小學(xué)10個(gè)片區(qū)堅(jiān)持每個(gè)月至少開展一次片際活動(dòng)，全縣片區(qū)教研活動(dòng)主題鮮明，效果明顯，各片區(qū)舉辦的集體備課、同課異構(gòu)、觀摩研討、送教下鄉(xiāng)、教學(xué)開放、示范課、說課、評(píng)課和片區(qū)課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)等經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)此起彼伏。每年全縣片際教研活動(dòng)累計(jì)在80次以上。此外，還有“八校課改聯(lián)誼”“九校共同體”等教研團(tuán)體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)交流合作，活動(dòng)豐富有效。

三是在培訓(xùn)推進(jìn)方式方面“活”。充分利用現(xiàn)代信息手段，加強(qiáng)縣校教育網(wǎng)絡(luò)溝通，開展網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)資源共享。縣教育體育局與學(xué)校分別建立了培訓(xùn)交流微信群，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作用。

此外，還每月召開一個(gè)片區(qū)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，由學(xué)校申報(bào)，分中學(xué)、小學(xué)展示一次，目前已有32所學(xué)校成功舉辦。在此基礎(chǔ)上，全縣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)每學(xué)期舉辦一次，已舉辦四屆。

三、管理要“嚴(yán)”

偌大的培訓(xùn)就是一項(xiàng)浩大的工程，要使“藍(lán)圖”變成“華廈”，從“設(shè)計(jì)”到“竣工”，必須有“嚴(yán)”的運(yùn)作機(jī)制來保證?；仡櫧陙淼亩綄?dǎo)舉措，“嚴(yán)”味較濃的表現(xiàn)主要在三項(xiàng)：

一是規(guī)劃嚴(yán)密。整合有限培訓(xùn)資源，成立了縣教師發(fā)展中心，統(tǒng)籌各方力量，組織全縣教師培訓(xùn)活動(dòng)。做到有規(guī)劃、有場(chǎng)地、有師資、有經(jīng)費(fèi)，保障培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。在全面完成國培省培和遠(yuǎn)程培訓(xùn)等常規(guī)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)上百次自選專題培訓(xùn)，從方案制訂到過程管理，再到活動(dòng)小結(jié)，方方面面，均有詳細(xì)安排，確保了培訓(xùn)工作有序、有為、有效。

二是培訓(xùn)嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)每一個(gè)專題，講什么，怎么講，由誰講，均進(jìn)行了反復(fù)推敲，逐一篩選，以至于達(dá)到近乎“苛刻”的程度。由此，產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的效應(yīng)。每次培訓(xùn)，都設(shè)置了會(huì)場(chǎng)互動(dòng)、即興問答、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、訓(xùn)后反思環(huán)節(jié)，強(qiáng)化培訓(xùn)效益。

三是要求嚴(yán)格。比如每年暑假的校長、教導(dǎo)主任、班主任、學(xué)科骨干、新上崗的教師等各級(jí)各類培訓(xùn)，局督查室均逐一對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行嚴(yán)格的考核，并將有關(guān)情況納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估，予以全縣通報(bào)。對(duì)參訓(xùn)人員要求做到“人到心要到”，對(duì)因事缺訓(xùn)者、檢測(cè)不合格者，還要擇時(shí)“補(bǔ)課”。又如電教一體機(jī)培訓(xùn)，年輕的學(xué)員要到“位”；年老的教師同樣要“過關(guān)”。再比如為強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)效，我們對(duì)外出學(xué)習(xí)的人員嚴(yán)格推行“三個(gè)一”的管理，即一篇心得，一場(chǎng)匯報(bào)，一個(gè)工作舉措。每學(xué)期還專門舉辦全縣外出學(xué)習(xí)“三個(gè)一”論壇，許多寶貴經(jīng)驗(yàn)已被許多學(xué)校借鑒實(shí)踐。

（作者單位：江西省鉛山縣教育體育局）