本刊記者 羅趙華 王振亞 通訊員 彭日紅 徐 志

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平等課堂，抒寫不一樣的精彩
——臨湘市第六中學(xué)課改紀(jì)實(shí)

本刊記者 羅趙華 王振亞 通訊員 彭日紅 徐 志

學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)介紹課改工作

巍巍五尖山下，湯湯長(zhǎng)安河畔，有一所被當(dāng)?shù)匕傩兆u(yù)為“臨湘教育明珠”的學(xué)校——臨湘市第六中學(xué)。

近年來，學(xué)校校長(zhǎng)張鳳鳴帶領(lǐng)全校師生，用實(shí)際行動(dòng)書寫了“點(diǎn)點(diǎn)都是責(zé)任，滴滴都是實(shí)干”的華章。特別是在學(xué)校的“平等課堂”布局開篇之際，他的“讓師生之間構(gòu)建一種民主、平等、合作的伙伴關(guān)系”、“讓我們的課堂更加生動(dòng)起來”、“學(xué)導(dǎo)練三位一體，疑探悟環(huán)環(huán)相扣”、讓“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”等課改智慧，已成為“平等課堂”的核心理念，猶如一盞盞“指路燈”，引領(lǐng)著全校師生在“平等課堂”課改大道上奮勇探索、開拓前進(jìn)。

精彩的課堂 神奇的老師

2015年12月17日，這是一個(gè)不平凡的日子。岳陽市教體局、岳陽市教育科學(xué)研究院組織的2015年岳陽市學(xué)校課程改革現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)在臨湘市六中舉行。省教科院部分領(lǐng)導(dǎo)、岳陽市直課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和臨湘所有中小學(xué)校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教師等280余人應(yīng)邀參會(huì)。

臨湘市六中的不少與會(huì)老師記錄下了這樣一幕：教室后面坐滿了聽課的教師，沒有地方坐的教師擠滿了教室走廊。一堂普通的英語課開始了，主要學(xué)習(xí)在餐館就餐時(shí)的普通用語。在了解了本堂課的教學(xué)目標(biāo)后，全班學(xué)生按6至8人一組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，全組一起識(shí)記單詞，一起進(jìn)行聽力和語法訓(xùn)練。老師還讓同學(xué)們上講臺(tái)模擬點(diǎn)餐情景，運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯、句型，大膽操練餐廳里點(diǎn)單時(shí)跟服務(wù)員交流的常用口語，學(xué)生興致高昂，課堂效果很好。

課后，來自臨湘市一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長(zhǎng)發(fā)出這樣的感慨：“臨湘六中的課堂精彩，老師神奇，今天我親身體會(huì)到了這所學(xué)校的課改魅力！”不僅普通教師對(duì)“平等課堂”贊不絕口，省教科院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)臨湘市六中的課改表示了極大興趣。當(dāng)天，張鳳鳴在研討會(huì)上作了《埋頭苦干真課改 內(nèi)外兼修創(chuàng)品牌》的課改經(jīng)驗(yàn)介紹。

“平等課堂”是建立在師生平等基礎(chǔ)上的課堂。師生之間人格平等、地位平等、權(quán)利平等是其核心?！捌降日n堂”教學(xué)模式就是在課堂教學(xué)中教師不再是簡(jiǎn)單的教學(xué)管理者和知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。師生彼此敞開心扉，無障礙接納彼此的觀點(diǎn)，平等交流。教師不因?qū)W生的“不聽話”“太笨”或者其他問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，甚至放棄對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)與幫助?！捌降日n堂”的目的就是在師生之間構(gòu)建民主、平等、合作的伙伴關(guān)系，形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的教育新常態(tài)。

操作流程、課型結(jié)構(gòu)和操作方法分別是“學(xué)導(dǎo)練三位一體，疑探悟環(huán)環(huán)相扣”?！皩W(xué)”即學(xué)生自學(xué)，“導(dǎo)”即教師引導(dǎo)，“練”即自學(xué)檢測(cè)；“疑”即學(xué)生質(zhì)疑，“探”即合作探究，“悟”即學(xué)生領(lǐng)悟?！?·15”即“學(xué)導(dǎo)練”分為三個(gè)15分鐘時(shí)段。課堂上必須堅(jiān)持三個(gè)“嚴(yán)禁”：嚴(yán)禁放任自流，嚴(yán)禁滿堂灌，嚴(yán)禁以練代教。實(shí)行“五步導(dǎo)學(xué)法”，即展示目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）、自學(xué)指導(dǎo)（學(xué)生自學(xué)）、點(diǎn)撥釋疑（教師導(dǎo)、學(xué)生練、小組議、議中練、練中議）、檢測(cè)練習(xí)（檢查學(xué)、導(dǎo)效果）、當(dāng)堂訓(xùn)練（堂堂清：當(dāng)堂完成作業(yè)），簡(jiǎn)稱“展—學(xué)—導(dǎo)—練—清”。

當(dāng)與會(huì)者帶著滿滿的收獲和感動(dòng)離開后，臨湘市六中的課改理念被迅速傳開了：臨湘各學(xué)校特意組隊(duì)分批次來?？疾?，汨羅市城關(guān)二中幾乎全員出動(dòng)，西藏桑日縣教育代表團(tuán)千里迢迢來校參觀學(xué)習(xí)。臨湘市六中先進(jìn)的課改理念、濃厚的校園文化氛圍、師生飽滿的精神面貌都讓大家贊嘆不已。

2016年4月21日，省督學(xué)、省教科院黨委書記、省教育督導(dǎo)評(píng)估組組長(zhǎng)田剛到校督查“兩項(xiàng)督導(dǎo)”工作時(shí)，認(rèn)真了解了學(xué)?！捌降日n堂”教學(xué)改革的基本形式、發(fā)展歷程和課改成果?！芭R湘六中具有先進(jìn)的課改理念，可操作性強(qiáng)，效果明顯，讓人很是滿意?！碧飫偖?dāng)場(chǎng)如是評(píng)價(jià)。他還向臨湘市副市長(zhǎng)劉如樂、臨湘市教育局局長(zhǎng)朱瓊波建議：“可以讓各學(xué)校校長(zhǎng)來臨湘六中學(xué)習(xí)，并就臨湘六中的課改經(jīng)驗(yàn)向外界全力推廣?！?/p>

“我校以‘平等課堂’理念為指導(dǎo)的課堂教學(xué)改革已經(jīng)推行了5年多時(shí)間。2015年申報(bào)的成果《‘平等課堂’教改成果》，在岳陽市中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。今天我們又得到了省教科院田剛書記的充分肯定。”張鳳鳴告訴記者?！斑@些榮譽(yù)和褒獎(jiǎng)，對(duì)于前行在課改道路上的我們無疑是莫大的鼓舞和鞭策。當(dāng)然，我們同樣看重推行‘平等課堂’教學(xué)改革之后師生收獲的成長(zhǎng)與進(jìn)步。這是我們堅(jiān)定推行課改的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”

張鳳鳴（中）參與集體備課

艱辛的探索 美麗的蛻變

臨湘市六中始建于上世紀(jì)初期。這所百年老校見證了歷史的滄桑，也經(jīng)歷了自身發(fā)展的起落。2005年前后，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程提速，進(jìn)城務(wù)工、創(chuàng)業(yè)人員迅猛增長(zhǎng)，作為城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的臨湘市六中生源爆滿，3000多名學(xué)生被分成46個(gè)教學(xué)班，平均班額在70人上下浮動(dòng)。大班額問題嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量明顯滑坡，一度陷入低谷，學(xué)生厭學(xué)，老師身心疲憊。

2006年9月走馬上任的張鳳鳴校長(zhǎng)敏銳地捕捉到學(xué)校發(fā)展的癥結(jié)所在?！拔覀円F則思變，突破學(xué)校發(fā)展的瓶頸?！睆堷P鳴有了一個(gè)清醒的判斷，“學(xué)生可用的時(shí)間就那么多，教師能用的方法也到了極限，必須找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)。這個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)就在我們的課堂?！庇谑牵瑥堷P鳴將課堂教學(xué)改革當(dāng)成頭等大事。

臨湘市六中先是嘗試借鑒山東杜郎口中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)。推行了一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)，他們的課改模式并不適用于臨湘市六中。2011年，學(xué)校經(jīng)過多方論證，決定學(xué)習(xí)、借鑒江蘇洋思中學(xué)的課改經(jīng)驗(yàn)，先后選派4批教師共28人到洋思中學(xué)跟班學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束回到學(xué)校，每位教師都要上教改示范課，都要談自己的收獲和心得。張鳳鳴也上了一節(jié)示范課。工作當(dāng)中人人平等，課堂之上人人平等。正是在這種平等、民主的氛圍中，在不斷的交流和碰撞中，臨湘市六中的課改理念慢慢孕育、成熟。最終，適時(shí)確立并打造了“平等課堂”的課改理念。

但對(duì)臨湘市六中而言，課改最初是從“一塊小黑板”起步的。

青年教師毛文麗參加全國課改觀摩課比賽

課改最初，老師們的想法很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生先小組討論，再上臺(tái)展示。為了方便展示，每節(jié)課都提前掛一塊小黑板，寫上學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。但是幾節(jié)課下來，老師們發(fā)現(xiàn)各班沒有統(tǒng)一的“章法”，“滿堂灌”“題海戰(zhàn)術(shù)”還是時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)。大家開始嘀咕：這樣做有什么效果？但經(jīng)過一段時(shí)間后，這種疑慮被打消：先行參與課改的班級(jí)出現(xiàn)了課堂活躍、成績(jī)明顯上升的情況，小小的改變帶來了意想不到的效果。

學(xué)校在課改中不是草率地“一刀切”，而是采取了“先示范，再規(guī)范”的穩(wěn)步推進(jìn)策略。學(xué)校先選出一批課改先進(jìn)教師，經(jīng)過不斷地試講、研討、打磨，形成不同學(xué)科、不同課型的課改教學(xué)模式，學(xué)校稱之為“課改樣板課”，然后在全校上示范課，作為規(guī)范的課堂教學(xué)要求進(jìn)行推廣。

盡管如此，作為校長(zhǎng)，張鳳鳴時(shí)時(shí)感受到課改推進(jìn)的舉步維艱。

一開始，聽說學(xué)校搞課改，不少家長(zhǎng)抱怨：“教師少講，光讓學(xué)生自學(xué)，純屬偷懶！”雖然是抱怨，張鳳鳴也從中看到了課改的問題，一些教師膚淺地認(rèn)為，教師不講就是課改。面對(duì)質(zhì)疑與不理解，張鳳鳴很篤定：“仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，說課改不好的，往往是沒有真搞課改的。凡是踏實(shí)做課改的，沒有說不好的?！?/p>

對(duì)于臨湘市六中的教師們來說，他們也是在懷疑和自我考問中逐漸認(rèn)識(shí)了課改，走進(jìn)了課改。

“突然不讓教師多講，感覺自己的強(qiáng)項(xiàng)一下子沒了。”教師錢靜說。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，她都有點(diǎn)找不著北：怎樣分組才有效？應(yīng)該讓什么樣的學(xué)生上臺(tái)展示？哪些問題適合于學(xué)生自主解決……她感覺自己又像小學(xué)生一樣，開始一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)。在艱難的小步前行中，教師們經(jīng)歷著從理念到實(shí)踐的成長(zhǎng)，從接受課改到悅納自己。

像這樣的老師，臨湘市六中還有很多。學(xué)校也適時(shí)邀請(qǐng)專家舉辦了多次課改培訓(xùn)講座。每次講座，臺(tái)下的教師都如饑似渴地聆聽。

“這些都是過去不敢想象的，但現(xiàn)在，我像是又回到了學(xué)生時(shí)代，重新學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，今后在教學(xué)中要學(xué)會(huì)去嘗試。”語文教師蔣紅燕說。

集體的智慧 制勝的法寶

隨著課改的深入，教師“一言堂”的情況不復(fù)存在，課堂氣氛不斷活躍，學(xué)生主動(dòng)提出的問題也越來越多。這對(duì)教師的綜合素質(zhì)、課堂授課品質(zhì)提出了更高要求。集體備課制應(yīng)運(yùn)而生。

集體備課的具體做法是每周指定一名主備人、一名主講人，主備人完成初次備課之后，交給主講人并上傳到學(xué)校在線備課系統(tǒng)進(jìn)行共享。每周三下午的備課會(huì)上，先由主講人講解主備人的備課思路并提出意見，然后全組成員根據(jù)教情、學(xué)情共同商討，重點(diǎn)確定自學(xué)指導(dǎo)、堂堂清的相關(guān)內(nèi)容，當(dāng)大家達(dá)成一致意見之后，再修改形成學(xué)案、教案發(fā)給各位教師二次備課。

成功的集體備課既要做到學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)檢測(cè)、堂堂清、日日清的五統(tǒng)一，又要突出教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師曹文科告訴記者，一位教師一學(xué)期至少要主備10至15節(jié)課。胡占橋副校長(zhǎng)介紹說：“這種匯聚了集體智慧的集體備課制度，打破了原來單兵作戰(zhàn)的備課方式，激活了教師深度參與教研活動(dòng)的熱情，也順應(yīng)了課改新常態(tài)下師生在課堂上互動(dòng)交流頻繁的新學(xué)情，保證了‘平等課堂’的順利實(shí)施?！?/p>

4月20日下午第三節(jié)課，記者走進(jìn)臨湘市六中九年級(jí)數(shù)學(xué)教研組辦公室，里面坐著七八名教師，他們正在熱烈討論。組長(zhǎng)錢靜老師也是這次集體備課的主備人，這次備課的課題是《可化為一元一次方程的分式》，她已經(jīng)提前兩天將初備教案下發(fā)給了每一位老師?！笆紫?，我說一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解分式方程的意義，了解分式方程的基本思想；掌握分式方程的解法，理解分式可能產(chǎn)生增根的原因。圍繞著這些目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)自學(xué)指導(dǎo)……”“這三道題目是不是需要學(xué)生上臺(tái)講解，展示一下？”張曉輝老師說?！班牛乙操澩?，堂堂清環(huán)節(jié)最后一道題目我認(rèn)為還可以設(shè)置為選做題。”蔣賢忠老師也發(fā)表了自己的意見。老師們對(duì)本節(jié)課的一些問題展開了熱議，高漲的研究熱情彌漫在小小的辦公室。

伴隨著課改而來的還有集體評(píng)課?！白詫W(xué)指導(dǎo)部分太冗長(zhǎng)，建議分成兩部分。小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和力度有待加強(qiáng)，當(dāng)堂訓(xùn)練要在課內(nèi)完成?！边@是張鳳鳴聽了一位歷史教師《隋唐的科學(xué)技術(shù)》一課后寫下的評(píng)語。目前，在臨湘市六中，集體推門聽課、評(píng)課已成為一種風(fēng)氣，學(xué)校要求每位學(xué)校行政每周至少聽評(píng)兩節(jié)課，教務(wù)處行政每周至少聽評(píng)三節(jié)課。張鳳鳴說：“大家都是平等的，任何人都不能搞特殊化。實(shí)踐證明，集體聽課、評(píng)課有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂上存在的問題，是確保課改實(shí)效、提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障?！?/p>

均衡的小組 高效的保障

“我們組下周一定要成為優(yōu)秀小組?！庇浾邿o意間看到337班的一名學(xué)生寫在課桌上的一張小字條。

他這里提到的“小組”是指學(xué)習(xí)小組。在“六中”人看來，建立學(xué)習(xí)小組是實(shí)現(xiàn)學(xué)生平等學(xué)習(xí)的重要舉措。臨湘市六中的學(xué)習(xí)小組和別處的大致相同，主要是按照學(xué)生的組織能力、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)互補(bǔ)的原則編排。不同之處在于，他們的小組數(shù)量多、規(guī)模小，每組只有6個(gè)人，卻指定兩位“師傅”。“師傅”主要為綜合學(xué)習(xí)成績(jī)較好者，“徒弟”主要是潛質(zhì)生，學(xué)校要求“師傅”以身示范帶著“徒弟”學(xué)，手把手地指導(dǎo)“徒弟”學(xué)，以解決潛質(zhì)生不想學(xué)和學(xué)不會(huì)的問題。

當(dāng)然，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)力大體相當(dāng)，用張鳳鳴的話說就是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。記者和337班第6組、第7組成員進(jìn)行了座談，印證了這一點(diǎn)。第6組的兩位“師傅”趙雨婷、向天問是班上的佼佼者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)4位“徒弟”，不過他們也有弱科，那就是物理。4位“徒弟”的綜合成績(jī)不如兩位“師傅”，可他們并非一無是處。4位同學(xué)各有優(yōu)勢(shì)學(xué)科，尤其是李伊成，物理學(xué)得比較好，兩位“師傅”經(jīng)常為她輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，她就為兩位“師傅”輔導(dǎo)物理。同為“師傅”，第7組的李珍、黃悟佳與第6組的趙雨婷、向天問的綜合實(shí)力不相上下，不同之處在于兩人正好是強(qiáng)弱項(xiàng)互補(bǔ)，李珍的強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)理化學(xué)科，弱項(xiàng)是英語；黃悟佳的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是語文、英語，弱項(xiàng)是數(shù)學(xué)、化學(xué)。

武術(shù)操比賽

學(xué)習(xí)小組——教師指導(dǎo)

在臨湘市六中，學(xué)習(xí)小組的作用不只限于互助學(xué)習(xí)，還延伸到了紀(jì)律、衛(wèi)生、課外活動(dòng)等方面。337班的曾芊卉指著墻上的榮譽(yù)證書自豪地說，這是他們小組為班級(jí)爭(zhēng)得的榮譽(yù)。為了展示他們組多才多藝的一面，為小組和班級(jí)爭(zhēng)光，去年元旦節(jié)前的兩周時(shí)間，她和組員們忙得不可開交。原來，他們利用課余時(shí)間偷偷排練舞蹈呢。功夫不負(fù)有心人。由他們精心編排的藏族舞蹈《洗衣歌》榮獲學(xué)校元旦文藝匯演一等獎(jiǎng)。

剛開始實(shí)行課改的時(shí)候，不少家長(zhǎng)擔(dān)心“師傅”指導(dǎo)“徒弟”會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，337班的“師傅”李珍也有這個(gè)擔(dān)心。不過，經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，李珍發(fā)現(xiàn)，這不僅沒有耽誤自己的學(xué)習(xí)，反而學(xué)得更扎實(shí)了。原來，指導(dǎo)“徒弟”的好處在于，“一道題，‘徒弟’犯錯(cuò)誤的地方，對(duì)‘師傅’也是一種提醒，同時(shí)，為‘徒弟’講解時(shí)會(huì)更加注重解題過程，這也是一種訓(xùn)練?！苯虒?dǎo)主任盧永平說，“‘平等課堂’最大的優(yōu)點(diǎn)在于激發(fā)了學(xué)生間互助學(xué)習(xí)的熱情，‘師傅’帶‘徒弟’的過程，既是‘徒弟’排疑解惑的過程，也是‘師傅’復(fù)習(xí)鞏固和查漏補(bǔ)缺的過程，是一種雙贏?！?/p>

當(dāng)然，小組合作受益最大的還是“徒弟”。葛沁霏同學(xué)從七年級(jí)開始一直是“徒弟”，對(duì)這種“兵教兵”的模式感觸很深。她告訴記者，雖然3年來她的“徒弟”身份沒有改變，但是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了很多，性格也變得開朗大方了。不久前的一堂幾何課上，葛沁霏想出的解題方法比其他人都簡(jiǎn)單，當(dāng)她大膽地說出自己的解題思路后，授課教師十分驚訝，接著全班響起了熱烈的掌聲。“說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里真是美滋滋的?！备鹎喏_心地告訴記者。

337班的喜人變化并非個(gè)案。采訪時(shí)，361班班主任馮娟告訴記者，課改之后，各班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都空前高漲，不少潛質(zhì)生在回答問題時(shí)變得十分踴躍。在361班有一條不成文的規(guī)定，那就是，只要潛質(zhì)生勇于站起來回來問題，甭管答對(duì)答錯(cuò)，都為其所在的小組加上1分。“別小看這1分，我們每周評(píng)選一次‘最優(yōu)學(xué)習(xí)小組’，一分之差就有可能導(dǎo)致落榜?！瘪T娟說。

“組里有兩個(gè)‘師傅’，每天管著我，很不自在！”師徒結(jié)對(duì)伊始，361班的彭益夫?qū)@種小組合作的方式很是抵觸，每當(dāng)小組討論的時(shí)候他就插科打諢。一段時(shí)間之后，他的小伙伴們都進(jìn)步了，他非但沒有進(jìn)步反而退步了，自覺顏面掃地的他開始認(rèn)真對(duì)待小組合作，與“師傅”配合也越來越默契。如今的彭益夫不僅是小組中的活躍分子，還成了踴躍發(fā)言、勤學(xué)好問的典型。

騰飛的夢(mèng)想 不變的初心

2015年9月24日，英語教師毛文麗在全國第五屆農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)英語課堂教學(xué)與教師發(fā)展研討會(huì)教學(xué)觀摩課比賽中技?jí)喝盒?，榮獲全國一等獎(jiǎng)。毛文麗運(yùn)用“平等課堂”教學(xué)模式執(zhí)教的英語課，以新穎獨(dú)特的設(shè)計(jì)流程、親切自然的教態(tài)、激情洋溢的口語表達(dá)，贏得了評(píng)委的一致好評(píng)。

像毛文麗一樣伴隨著課改成長(zhǎng)起來的青年教師在臨湘市六中有一大批。“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀往往更能說明問題?！睆堷P鳴始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。

幾年課改攻堅(jiān)下來，臨湘市六中重新煥發(fā)出了生機(jī)與活力，教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升，社會(huì)評(píng)價(jià)也越來越好：在全市的教學(xué)質(zhì)量抽查中連續(xù)3年名列前茅；在2013年至2015年的中考中，十科全科合格率、總分合格率、總分優(yōu)秀率等都穩(wěn)居全市第一；2012年至2015年多次獲岳陽市教育教學(xué)先進(jìn)單位以及岳陽市課改先進(jìn)校稱號(hào)；連續(xù)5年獲得臨湘市紅旗單位稱號(hào)……

2014年11月，張鳳鳴應(yīng)邀在湖南省第七屆學(xué)校發(fā)展論壇上作了“平等課堂”課改經(jīng)驗(yàn)介紹，受到省教科院領(lǐng)導(dǎo)及與會(huì)校長(zhǎng)的一致肯定和好評(píng)?！罢n改是一個(gè)歷程，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程，必然會(huì)經(jīng)歷波峰波谷、跌宕起伏。課改是一種磨礪，是學(xué)生增進(jìn)學(xué)識(shí)、增長(zhǎng)才干的磨礪，必然會(huì)是一個(gè)不斷調(diào)試的過程。5年來，課堂教學(xué)改革讓我們經(jīng)歷過迷茫與困惑，飽嘗了探索路上每一步的艱辛，更品味到了成長(zhǎng)的喜悅。”這是張鳳鳴在會(huì)上道出的課改感悟，也可以看作是對(duì)臨湘市六中課改的心路歷程的一種總結(jié)。

如今的臨湘市六中，從課堂到課外，從教學(xué)到德育，自主學(xué)習(xí)和自主管理已經(jīng)成為一種自覺的價(jià)值追求。學(xué)校教師們用智慧使每一項(xiàng)活動(dòng)都充滿了吸引力，散發(fā)出育人的魅力。

正如張鳳鳴所言：“課改也好，德育也罷，目的都應(yīng)該是立德樹人，讓學(xué)習(xí)的過程有吸引力，整合各種力量，變成學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力。”這或許是對(duì)臨湘市六中“平等課堂”的另一種詮釋吧。