侯立巖

2015年10月11日教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，更加明確了家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，猶如指路明燈，為我們園所的家庭教育工作明確了目標(biāo)和前行的方向?，F(xiàn)將我的一下體會介紹一下，不足之處，還望大家不吝賜教。

一、提升家長素質(zhì)，提高育人水平，家庭教育工作承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命

家庭教育現(xiàn)狀：大多數(shù)家長的思想還停留在孩子來到幼兒園或者學(xué)校，一旦把孩子送到幼兒園，就把教育孩子的任務(wù)和責(zé)任推給老師，并沒有意識到自己肩上的擔(dān)子之重。家長對老師和學(xué)校的期望，不僅僅存在于話語間，還流露在行動上。

為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我園采取利用新生入園前的家長會，以《陪孩子一起出發(fā)》為題，宣傳家長在教育中的重要作用這一思想，真切的讓家長明白陪伴幼兒成長的重要性，以家庭教育理論為支撐，言簡意賅，深入淺出，抓住第一次家長會的重要作用，并讓家長領(lǐng)會家庭和幼兒園擔(dān)負(fù)著共同教育孩子的責(zé)任，而且家長是陪伴孩子一生的監(jiān)護(hù)人，角色重于幼兒園教育，對孩子的影響也高于階段性教育的監(jiān)護(hù)者。

二、嚴(yán)格遵循孩子成長規(guī)律

我園通過膳食管理調(diào)查問卷，我們統(tǒng)計數(shù)據(jù)，不偏食挑食的幼兒只有全園的23.9%，家長對孩子們的大度包容，造成對幼兒園科學(xué)膳食的偏頗意見，認(rèn)為孩子不愛吃的飯菜，幼兒園就不應(yīng)該做，或者調(diào)整。針對這一現(xiàn)象，我園保健老師從一日生活安排，膳食寶塔，幼兒科學(xué)營養(yǎng)的攝入量，各種食物的維生素及蛋白質(zhì)含量等等方面，進(jìn)行系統(tǒng)的講解，為小班幼兒家長做《幼兒園膳食工作匯報》專題講座。通過講座，家長們?nèi)鐗舫跣?，原來，孩子的身體發(fā)育，智力發(fā)展，牙齒，視力的優(yōu)劣，都與營養(yǎng)膳食有關(guān)系，并表示一定多鼓勵孩子改掉挑食的習(xí)慣，從自己做起，給孩子做榜樣，還對幼兒園的膳食管理點贊，對幼兒園規(guī)范管理，透明管理表示贊揚(yáng)，每天看見公布在“豐潤二幼親子吧”QQ群的孩子們的飯菜，贊不絕口。

三、不斷提升家庭教育水平、提升家庭文化品位

我園以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過豐富多彩、生動活潑的文藝、體育等活動增進(jìn)親子溝通和交流。及時了解、溝通和反饋學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)，營造良好家校關(guān)系和共同育人氛圍。

·以感恩為主題的親子活動有：

“三八獻(xiàn)禮：媽媽我要對你說”；

“尊老敬老，愛在重陽感恩活動”；

感受愛的傳遞，小手拉大手，讓爸爸媽媽對爺爺奶奶也進(jìn)行感恩交流。

·以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的親子活動有：

“粽子飄香”慶六一綜合活動；

“寶寶打月餅，獻(xiàn)禮中秋節(jié)活動”；

“祖國在我心中”詩歌朗誦會；

“迎新年親子包餃子”活動。

·以社會活動為主題的親子活動有：

“我和爸爸去踏青”；

“我是環(huán)保小衛(wèi)士”；

“我愛我家”幼兒書畫展；

“我眼中的多彩世界”書畫展；

“我是生活小能手” ；

“十一親子郊游活動”。

·以運(yùn)動及提升向心力為主題的活動有：

“春季親子運(yùn)動會”；

“親子手指操表演賽暨秋季運(yùn)動會”；

“親子手工制作大賽”；

“親子園歌表演唱”

“親子徒步走暨親子運(yùn)動會”；

“親子環(huán)保手工活動”；

“親子水果拼盤”。

以上這些活動的開展，家長們參與熱情空前高漲，有的是幼兒在園時間開展，有的則利用節(jié)假日，親子出游時間進(jìn)行，既增進(jìn)親情，又讓假期有目的性，提升幼兒認(rèn)知社會的機(jī)會，給節(jié)假日賦予了實際意義。

四、親子閱讀活動提升家長教育知識，親子互動活動豐富了孩子的學(xué)習(xí)生活

為了更好的提升家長們的家庭教育及家庭文化品位，我園以《探索有效的親子閱讀模式，以提升家庭文化品位的研究》的課題為引領(lǐng)，同時為了豐富幼兒的在園生活，增進(jìn)親子感情，我園開展了開展豐富多彩的親子閱讀活動和親子互動活動。

·圍繞親子閱讀開展的親子活動有：

“讓我們一起演繹精彩”親子故事會；

“親子繪本借閱”活動；

親子才藝大賽；

“一路書香——我陪孩子讀書的故事”征文活動；

“親子閱讀，對家庭文化品位的提升”感悟征文活動；

語言訓(xùn)練基地故事共享活動；

故事媽媽講故事；

故事姐姐講故事。

隨著閱讀的深入開展，家長們對專業(yè)知識的渴望程度提高，也就誕生了對家長進(jìn)行親子閱讀培訓(xùn)講座，家長們之間談親子閱讀感受，孩子們聽愛心媽媽講故事，等等。

通過這樣的活動形式，家長們積極參與幼兒園為大家提供的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，并且參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)活動中來，大大緩解了師資緊張問題，開拓了思路，提高了工作效率。

目前，我園還有三十幾名愛心家長投入到每天的繪本借閱活動中，圖書是幼兒園通過社會聯(lián)動，與恒之華書社結(jié)合，由書社為在園幼兒免費(fèi)進(jìn)行借閱的，家長們知道書源來之不易，更是精心細(xì)讀，及時為孩子們更換新書，從幼兒園階段就讓孩子們得到書的熏陶，感受到書香的氣息，同時，幼兒家里的藏書量隨之增加，為孩子創(chuàng)造的讀書的空間氛圍也越來越溫馨，這就是整體文化浸潤的效應(yīng)。

五、強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)

我園建立健全了家庭教育工作機(jī)制，統(tǒng)籌家長委員會、家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，逐步建成以園長、德育主任、班主任為主體，專家學(xué)者和優(yōu)秀家長共同參與，專兼職相結(jié)合的家庭教育骨干力量。將家庭教育工作納入了全園培訓(xùn)內(nèi)容。

我園開展的系列親子活動切實提高了家庭參與園所教育的認(rèn)知程度，同時，我們還聯(lián)動社會力量及教育系統(tǒng)團(tuán)隊中的家庭教育專家及心理專家，來園為家長們進(jìn)行家庭教育講座，如：劉亞雙老師的親子閱讀講座，邢麗娟老師的朗讀的禁忌與繪本的奧妙，李云峰老師的大班幼兒幼小銜接的心理準(zhǔn)備講座，馬紅霞老師的如何與幼兒進(jìn)行有效溝通講座，以及家長之間進(jìn)行的育兒理念分享，4.23世界讀書日家長們的讀書分享，園長針對日常生活中幼兒出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有層次的指導(dǎo)講座，如何與幼兒建立安全依戀等講座，都深入家長心底，使園所整體學(xué)習(xí)氛圍得到提升。

通過幼兒園開展的各項親子活動和家庭教育系列講座，使家長整體思想水平和育兒理念得到很大程度的提升，家長們對園所建設(shè)和園所發(fā)展給予大力支持，成為幼兒園活動的合作者，支持者，傾聽者，建議者，成為密不可分的好朋友，這樣的情愫，是基于彼此的傾心與交流，用真心，真誠，真愛去面對我們的服務(wù)對象，讓孩子們在家園合力的基礎(chǔ)上幸福成長，成就幸福人生，就要從我們求真溯本，務(wù)實育人的園魂出發(fā)，做扎實本真的教育。