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      論小學(xué)語(yǔ)文課前自主預(yù)習(xí)能力微訓(xùn)練方法研究的重要性

      2016-06-30 17:01:48許雅芝
      世紀(jì)之星·交流版 2016年5期
      關(guān)鍵詞:課前預(yù)習(xí)課文過程

      許雅芝

      預(yù)習(xí)顧名思義就是學(xué)生自己摸索,自己動(dòng)腦,自己理解的過程,也就是自己學(xué)習(xí)的過程?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念。同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)施高效課堂的條例明確要求:預(yù)習(xí)不充分的課不上。預(yù)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,它可以幫助學(xué)生課前掃清閱讀障礙,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,是高效課堂的重要構(gòu)成部分。課前預(yù)習(xí)這一方法的運(yùn)用既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成?!邦A(yù)習(xí)”這一環(huán)抓得好,既能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì),同時(shí)也是打造高效課堂不可少重要因素。

      一、小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的必要性

      小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高預(yù)習(xí)水平,是大有益處的。在實(shí)際教學(xué)中,通過“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),重視預(yù)習(xí)中的個(gè)體差異,強(qiáng)化訓(xùn)練,從而提高閱讀教學(xué)的課堂效率,不失為一個(gè)良策。通過預(yù)習(xí),不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距,使他在課堂上顯得更自信,更有勇氣,而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑,積累一些自學(xué)的好方法。著名教育家葉圣陶先生曾說:“學(xué)生通過預(yù)習(xí),自己閱讀課文,動(dòng)了天君(指大腦),得到理解,當(dāng)討論的時(shí)候,見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合,便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感;或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合,就作比量短長(zhǎng)的思索;并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒有困惑,困惑而沒法解決,到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力,足以鼓動(dòng)閱讀的興趣,增進(jìn)閱讀的效果,有很高的價(jià)值?!?/p>

      二、小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的重要性

      (一)預(yù)習(xí)是一種鋪墊。預(yù)習(xí)是了解課文的階段。其實(shí)質(zhì)在于把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)新的水平線之上,提高他們學(xué)習(xí)課文的起點(diǎn),從而改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面,為高質(zhì)量的教和學(xué)打好基礎(chǔ)。一方面預(yù)習(xí)不能是“浮光掠影”的,另一方面又不必都要求“水落石出”,適度是其關(guān)鍵。

      (二)預(yù)習(xí)是一種預(yù)測(cè)。對(duì)于教師而言,預(yù)習(xí)具有洞察性,它是教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié),也應(yīng)看作備課過程中不可缺少的一部分,教師應(yīng)十分重視預(yù)習(xí)過程中的信息反饋,以便恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案,取得較好效果。而在“明白”學(xué)生,通過預(yù)習(xí),初知概貌,生出疑問?!皽y(cè)量”出自己知識(shí)的深淺,認(rèn)識(shí)到課文難點(diǎn)之所在,然后再去學(xué)習(xí)課文,其積極意義是很明顯的。

      (三)預(yù)習(xí)是一種自練 。預(yù)習(xí)主要是為學(xué)生提供一個(gè)閱讀和獨(dú)立思維的機(jī)會(huì),一般說來,它是學(xué)生根據(jù)一定的預(yù)習(xí)要求進(jìn)行自己練習(xí)的過程。這種自練,從近期目的看,是為學(xué)習(xí)具體課文作鋪墊;從長(zhǎng)遠(yuǎn)目的看,它是在培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨(dú)立擷取、駕馭知識(shí)等能力——因?yàn)檫@種自練本身是在“嘗試了解”課文,只要沒有忘記啟迪心智方面的訓(xùn)練要求,是很有利于培養(yǎng)“會(huì)”的能力的。

      三、小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的微訓(xùn)練

      “微訓(xùn)練”顧名思義,少而精的練習(xí)。恰當(dāng)?shù)恼n前“微訓(xùn)練”,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

      可采用的預(yù)習(xí)微訓(xùn)練方法根據(jù)不同年段,側(cè)重點(diǎn)不同的課文大致分以下幾種,

      (一)讀課文。將課文讀正確,讀流利,了解課文大意。要做到這點(diǎn),首先要將課文中的生字新詞讀正確,然后利用工具書,弄清字詞的音、形、義。當(dāng)“一字多意”“一詞多意”的時(shí)候,要結(jié)合上下文想一想:課文中的這個(gè)字詞應(yīng)當(dāng)選哪一種,例如《紀(jì)昌學(xué)射》一文中,紀(jì)做姓氏講讀三聲?!暗郊摇币辉~有兩種解釋,一是回到家,一是指某種技藝到達(dá)很高水平。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)弄懂“到家”的意思,在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)也就很容易體會(huì)到紀(jì)昌的品質(zhì)。

      (二)搜集資料。(1)關(guān)于作者。預(yù)習(xí)時(shí)可以利用手邊的資料,網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)作者的生平以及代表作品有個(gè)了解。這可以比較好地幫助同學(xué)理解課文的有關(guān)內(nèi)容。例如《萬(wàn)年牢》作者新鳳霞,她的一生成就離不開父親教育她要做一個(gè)萬(wàn)年牢的人,與課文中第三次萬(wàn)年牢相呼應(yīng)。(2)關(guān)于背景。如:《為中華之崛起而讀書》只有搜集并查閱相關(guān)的數(shù)據(jù)、文字資料(何為租界地,租界地當(dāng)時(shí)發(fā)生的一些事),才會(huì)對(duì)課文所涉及到的歷史有一個(gè)了解,才會(huì)在課堂上更易理解老師的講授,更能理解少年周恩來讀書的目標(biāo)。

      (三)理清脈絡(luò)。到了小學(xué)中高年級(jí),學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)已有一定積淀,讀了課文后可以從這幾方面進(jìn)行一些思考:(1)課文是按什么順序?qū)懙模浚?)課文是從哪幾方面來寫的?(3)按照文章的寫作順序,我們可以將全文分為哪幾段?(4)用一句話概括每一段的段意。(在學(xué)習(xí)游記課文時(shí),側(cè)重這方面的訓(xùn)練,例如四年級(jí)下學(xué)期第一單元的四篇寫景課文)。

      (四)做批注。學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要是品讀。品讀在預(yù)習(xí)中是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。品讀含義深刻的,優(yōu)美的句子或段落,從中思考作者寫這篇文章贊揚(yáng)了什么,批評(píng)了什么?向我們揭示了什么道理。把自己欣賞的字、詞、句,哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的使用,都可以用簡(jiǎn)潔的文字批注在書的空白處。這樣不僅有助于對(duì)課文的理解,而且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,探索能力會(huì)逐步提高。

      四、結(jié)語(yǔ)

      總的來說,學(xué)生要培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力,就得掌握自學(xué)的方法,特別是養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。能力要提高就是要在預(yù)習(xí)的過程中思考,在思考的基礎(chǔ)上聽講,如能做到這一點(diǎn),那么不僅能提高聽課效率,更能培養(yǎng)自己的自學(xué)能力,對(duì)智力的開發(fā)是十分有益的。以上是我就“微訓(xùn)練”在課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用的一些粗淺認(rèn)識(shí),希望更多的老師能提出寶貴的意見和建議,讓課前預(yù)習(xí)“微訓(xùn)練”能真正發(fā)揮它最大的作用,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

      陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站, 小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力“微訓(xùn)練”方法研究 編號(hào):GZZ201530

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