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課程改革系列報道
——人大附中站為未來做準備——教育家辦學視域下的中國人民大學附屬中學課程改革探索

編者按：

人大附中的課程改革始于1985年，有著深厚的歷史積淀，在穩(wěn)步推進課程改革的過程中，經(jīng)歷了一個由朦朧到清晰，從自然到必然，從實踐到理論的過程，構建了“一主線、三層次、五領域”的學校課程結構。“一主線”：即課程建設始終服務于人大附中的學生培養(yǎng)目標——“全面發(fā)展+突出特長+創(chuàng)新精神+高尚品德”。“三層次”：即構建了分別面向全體、面向分層、面向個體的三個層次的基礎課程、拓展課程和榮譽課程?！拔孱I域”：即在每一課程層次中包括了“人文素養(yǎng)”“科學素養(yǎng)”“體藝健康”“人際交往”“國際交流”五大領域的課程。

“今天的教育，是為了讓學生為一個我們任何人都無法預知的未來世界做準備?！比舜蟾街械恼n程改革始終堅持著眼學生未來發(fā)展，通過立體設計，分層推進，持續(xù)整合課程資源，構建了多元開放的課程體系，為學生的終身學習和終身發(fā)展奠定了基礎。蔡元培先生曾經(jīng)說過，教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而專為將來。人大附中放眼世界、遠見未來的課程改革實踐，為開創(chuàng)具有中國特色的未來教育貢獻了智慧。

感謝中國人民大學附屬中學王海玲副校長對此次特別策劃的大力支持！

P8培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在課程開發(fā)上也要突破常規(guī)，不能囿于學科的限制。

P10這樣的教育既要守住教育的根本，有中國情懷；又要有創(chuàng)造的活力，放眼世界，放眼未來。

P12在設計實施課程教學時，我們以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)的核心價值觀為導向，以社會實踐為載體，構建必修課程、選修課程和大學先修課程相結合的課程體系。

P16體育的另一個很重要的方面，是讓孩子獲得超越本能的意志品質。

P31學校層面還全面調整了課程管理與運行制度，為新課程的教學實施和學生的自主學習與成就體驗構建了不斷改善的教育環(huán)境。

P35綜合素質評價為學校在每學期初指導各班級制定學生明確的發(fā)展目標提供了依據(jù)，為學生進行階段性總結和反思提供了豐富的事實基礎。

GET READY FOR THE FUTURE 系列報道·人大附中站

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