羅長(zhǎng)英

【摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要真正的學(xué)好并掌握并不是一件容易的事情，更何況是還要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考的高中英語(yǔ)，那就更難掌握了。英語(yǔ)學(xué)科在高考中所占的分量，決定了它的重要性，文章對(duì)新課程教學(xué)改革中如何大面積提高中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 探索

一、新課程教學(xué)改革前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

高考時(shí)，每個(gè)年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的比例不超過(guò)5%，相對(duì)參加高考的其他科目，英語(yǔ)的年級(jí)平均分往往偏低，中下游、不及格的同學(xué)，也就是我們所說(shuō)的差生明顯偏多，其中理科班的英語(yǔ)成績(jī)更低，平日厭棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生尤其多。

二、在新課程教學(xué)改革中提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)探索

作為戰(zhàn)斗在第一線的教師，我認(rèn)為，新課程在提高教學(xué)質(zhì)量上做出了積極的努力，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，而全面轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)教師教學(xué)理念和不斷提高教師自身素質(zhì)是新課改成功與否的關(guān)鍵所在。新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式提出了新的要求，要求高中英語(yǔ)教師把新的理念引入教育教學(xué)，根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。進(jìn)行新課改培訓(xùn)后，我在教學(xué)理念和自身素質(zhì)上有了很大的改善。下面我就自己新課改后如何進(jìn)行大面積提高中學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，談一下自己的做法。

1.從英語(yǔ)教育學(xué)、心理學(xué)的角度把握英語(yǔ)教學(xué)技巧。中學(xué)英語(yǔ)教師可以把在英語(yǔ)教育學(xué)、心理學(xué)……中所了解的理論用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握英語(yǔ)教學(xué)方向，提高英語(yǔ)教學(xué)技巧。

為了全面落實(shí)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，我對(duì)高一、高二的學(xué)習(xí)時(shí)間作了安排：高一上期，在順利完成學(xué)生從初中到高中的過(guò)渡的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生朗讀、閱讀、聽(tīng)（包括聽(tīng)寫和聽(tīng)力能力的訓(xùn)練）、記的能力；高一下期，在加大閱讀、聽(tīng)的難度的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力；從高二上期開始，在繼續(xù)提高學(xué)生閱讀理解能力、聽(tīng)力能力的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。并在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)作業(yè)、測(cè)試隨時(shí)掌握情況，調(diào)整難度、進(jìn)度，給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。在設(shè)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，不但給全班設(shè)立整體目標(biāo)，還依照強(qiáng)化對(duì)象的不同給每個(gè)學(xué)生都設(shè)立各自的個(gè)人目標(biāo)。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，我不贊同滿堂灌的方式，采取了分散講解，及時(shí)練習(xí)鞏固的方法，并通過(guò)全班舉手給出選項(xiàng)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況，及時(shí)對(duì)難點(diǎn)寓于換角度、換方法進(jìn)行分析。針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力薄弱問(wèn)題，我采取了一系列的措施：首先，給學(xué)生講述了提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的重要性、策略和技巧；然后，我運(yùn)用廣播，通過(guò)每天或間隔一天播放英語(yǔ)聽(tīng)力材料來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)的能力，先播放較易的、故事性強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)力材料來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)的興趣，等學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力達(dá)到一定的程度再逐漸增加聽(tīng)力材料的難度；訓(xùn)練聽(tīng)力的材料可以是“魔法英語(yǔ)同步聽(tīng)力”或“瘋狂英語(yǔ)——5分鐘突破英語(yǔ)高中聽(tīng)力”或“走遍美國(guó)”聽(tīng)力磁帶或“聽(tīng)力入門”等。針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯問(wèn)題，老師在備課時(shí)，要注意高中學(xué)生在初中的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，將句子成分、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法功能、詞性及構(gòu)詞法等，有計(jì)劃、適時(shí)地給學(xué)生進(jìn)行清晰地講解，并在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中加以提醒和強(qiáng)化。

2.加強(qiáng)學(xué)生提高英語(yǔ)能力的技巧指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，要想大面積地、盡量短時(shí)間地提高學(xué)生的教學(xué)成績(jī)，教師不能只重視知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，傳授提高英語(yǔ)能力的技巧，達(dá)到事半功倍的效果。在這里我著重談兩個(gè)方面能力的技巧培養(yǎng)：

（1）提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力的技巧。聽(tīng)前要抓緊時(shí)間看聽(tīng)力材料，充分了解聽(tīng)力內(nèi)容，聽(tīng)的時(shí)候做好心理準(zhǔn)備，一定要放松心情地去聽(tīng)。聽(tīng)力測(cè)試也是對(duì)考生心理素質(zhì)的檢測(cè)，過(guò)于緊張焦急的情緒容易產(chǎn)生恐懼心理，影響聽(tīng)力水平的正常發(fā)揮。

（2）提高英語(yǔ)閱讀理解能力的技巧?？v觀全國(guó)各省市高考英語(yǔ)科考試試卷，單是閱讀理解題本身就占了40分，（有的省市還是45分，）至少以占權(quán)重27%的比例計(jì)入總分，更不用說(shuō)英語(yǔ)試卷上無(wú)一處不涉及到閱讀理解的能力了?？梢?jiàn)，閱讀理解能力在英語(yǔ)考試中的權(quán)重值最大，要想大大提高英語(yǔ)成績(jī)，迅速提高英語(yǔ)閱讀理解能力勢(shì)在必行。因此，如何培養(yǎng)與提高英語(yǔ)閱讀理解能力已成為廣大師生關(guān)注的熱點(diǎn)，更是廣大學(xué)生急需解決的問(wèn)題。作為教師，我們可以在平日的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行猜詞能力、概括能力、跳讀能力、預(yù)測(cè)能力、推斷能力的培養(yǎng)，以達(dá)到提高學(xué)生閱讀技巧的目的。

比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行猜詞能力的培養(yǎng)時(shí)，我指導(dǎo)他們從下面兩方面著手進(jìn)行訓(xùn)練：

1）利用標(biāo)記詞推測(cè)詞義。

a.根據(jù)連詞的意義。如not…but…引導(dǎo)的詞義相對(duì)，由此義及彼義；so、therefore表因果關(guān)系，由因及果或由果推因；and表并列關(guān)系，觸類旁通。

b.根據(jù)釋義關(guān)鍵詞。如：that is，it means，what I want to say is，we can put it another way，refer to等來(lái)判斷詞義。

c.根據(jù)列舉關(guān)鍵詞。如such as，for example，namely引導(dǎo)的詞匯表示類別與個(gè)體的關(guān)系，識(shí)一詞而辨其它。

2）借助構(gòu)詞法推測(cè)詞義

我們大家都知道，在英語(yǔ)閱讀中，掌握英語(yǔ)構(gòu)詞法對(duì)擴(kuò)大我們?cè)~匯量起著非常重要的作用，對(duì)一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞，我們不用查字典就可以猜出含義。

總之，在新課改精神指導(dǎo)下，只要我們教師了解了傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，做到真正落實(shí)新課改理念，肯在英語(yǔ)教育、教學(xué)中下工夫鉆研，善待學(xué)生，理解學(xué)生，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高英語(yǔ)能力的技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量就指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶俊華.高中英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度教育探析[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2009（05）.