馬海燕

[摘 要] 針對學(xué)生MHK過級率低的現(xiàn)狀，為學(xué)生MHK過級率的提高而提出了一些策略。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)生；MHK；過級率

[中圖分類號] H193 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0039-01

語言是交際的工具，而語言的發(fā)展離不開社會和經(jīng)濟的發(fā)展。當(dāng)下，社會的發(fā)展越來越需要更多的技術(shù)型人才，特別是南疆地區(qū)。作為中職生，不僅要有精湛的操作技術(shù)，而且要有能與人交流溝通的語言交際能力。那么，如何提高中職生的漢語交際能力，如何衡量其漢語水平是否達到一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以通過MHK（中國少數(shù)民族漢語水平等級考試）來進行衡量。任何一個事物的發(fā)展都有其制約因素的存在，毫不例外，中職生漢語水平的高低也受一定因素的影響與制約。如何使其MHK過級率得到進一步提高，我們可從以下幾個方面進行探討：

一、調(diào)整課程的設(shè)置

當(dāng)下的課程設(shè)置只是為了讓學(xué)生提早了解自己所學(xué)專業(yè)的一些專業(yè)知識，為今后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于現(xiàn)如今所學(xué)課程專業(yè)性有點強，因此在語言交際方面比較具有局限性，學(xué)生在日常生活中不能靈活運用。MHK考試講求的是：聽、說、讀、寫四大能力的培養(yǎng)，當(dāng)下的課程設(shè)置與MHK是完全脫軌的，體現(xiàn)不出MHK的目標(biāo)要求，完全不利于MHK考試。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)有所變動，與MHK考試接軌。第一，因為原有教材完全是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這與MHK考試聽力、閱讀題材不太相符。應(yīng)在保留原有課時量的基礎(chǔ)上，取消原有的聽力、閱讀教材。第二，應(yīng)該在預(yù)科第一學(xué)期就開設(shè)與MHK相關(guān)的聽力、閱讀、書面表達、口語等課程。MHK考試人機對話部分，主要考查應(yīng)試者漢語的表達能力及聽力，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的是“啞巴”漢語，其表達能力較差，這意味著在考試中會損失更多分值；而且要加強學(xué)生漢語寫作能力的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的漢語寫作，授課時應(yīng)將所學(xué)的語言與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，這不僅有利于雙方文化的交流與發(fā)展，而且對培養(yǎng)學(xué)生漢語語用能力，提高寫作水平有一定的促進作用。

在課程授課安排上，部分課程可以讓擅長講授此課程的教師承擔(dān)，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣有積極的調(diào)動作用。

二、加大師資隊伍建設(shè)，加強教師的MHK相關(guān)培訓(xùn)

有好的師資隊伍，有好的教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出更好的學(xué)生。目前，在校學(xué)生人數(shù)多，而專業(yè)的漢語教師與學(xué)生比例成反比，遠遠不能滿足教學(xué)需求。大部分教師都是非漢語專業(yè)的教師，不能將一些有關(guān)漢語的專業(yè)知識給學(xué)生講解清楚，還有一些教師對何為MHK及其所涉及的考試內(nèi)容還沒有系統(tǒng)的了解和認識，那么怎樣才能提高學(xué)生的漢語水平考試。為了使更多的學(xué)生獲得MHK證書，使在校學(xué)生MHK過級率達到地區(qū)規(guī)定的80%，第一，應(yīng)該對教師進行相關(guān)培訓(xùn)，使其教學(xué)理念得到進一步提高，教學(xué)方法得到進一步改進；第二，加大師資隊伍建設(shè)，以滿足教學(xué)的需求。

三、構(gòu)建良好的語言環(huán)境，提高學(xué)生聽說能力

目前大部分學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)上缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)漢語主要靠課堂教師的講授，課余學(xué)習(xí)的環(huán)境很少。絕大多數(shù)學(xué)生的聽力水平都比較差，不能準(zhǔn)確理解說話人的話意，甚至可能曲解說話人的意思。為了構(gòu)建良好的語言環(huán)境，第一，應(yīng)該在課間十分鐘或下午課外活動時間利用校內(nèi)小廣播，播放與MHK相關(guān)的聽力試題，這樣有利于學(xué)生更清楚地了解MHK聽力考試題型，掌握MHK聽力播放語速。第二，利用課外時間，開展第二課堂。例如：漢語沙龍、漢語角等。利用每天7-8節(jié)課時間，開展多種形式的課外活動，讓學(xué)生在不經(jīng)意間，自然而然地接觸到漢語，學(xué)習(xí)到漢語。開設(shè)第二課堂，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣，也有利于提高學(xué)生的口語和聽力水平。

四、利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在漢語授課中，應(yīng)多采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)。通過形形色色的、有聲無聲的圖畫、視頻，不僅能使課堂教學(xué)活靈活現(xiàn)，而且有助于加強學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。例如，聽說課，可以通過視頻、圖畫，讓學(xué)生復(fù)述所聽所看的內(nèi)容，不僅能使他的聽力、口語水平有所提高，而且能使他的思維井然有序，這對書面表達方面也是一種訓(xùn)練，慢慢地寫作能力也會得到提高。通過語言的教學(xué)，貫穿一些漢民族的文化，讓更多的民族學(xué)生去了解漢民族文化，從而加強兩個民族間的文化交流與傳播，久而久之，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中使自己的文化知識和思想政治意識逐步得以提高。

通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以解決一些學(xué)習(xí)上的困惑，從網(wǎng)絡(luò)中可以得到一些對學(xué)習(xí)有利的經(jīng)驗和建議，從而使自身的漢語交際技能得到一定程度的提高。

提高我校學(xué)生的MHK考試通過率，不是一個短暫性的任務(wù)，不能急于求成，它也不只是某一個老師或某一個部門的教學(xué)任務(wù)，它關(guān)系到每一個部門、每一個老師、每一個學(xué)生。為了確保我校學(xué)生MHK通過率的提高，我們應(yīng)該做到人人參與，長期參與，各部門應(yīng)相互協(xié)作、共同完成此項長期而艱巨的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出更多、更好的“民漢兼通的技術(shù)型人才”。

參考文獻：

張蕓.由MHK談中職學(xué)校的漢語教學(xué)[J].考試周刊，2013（55）.