孫蘭英
教育家夸美紐斯曾說過:“應(yīng)該像尊敬上帝一樣地尊敬我們的孩子。”因?yàn)槿说木裆凶畋举|(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)。從本質(zhì)上講,沒有哪一個(gè)孩子愿意自己被認(rèn)為是壞孩子,也沒有哪一個(gè)孩子不愿意成為好孩子。其實(shí),在很多時(shí)候,一個(gè)孩子的好與壞往往徘徊于教師的賞識(shí)與否。
幼兒園大一班又轉(zhuǎn)入一名學(xué)生,他是從私立幼兒園轉(zhuǎn)來的,名字叫李俊x。這個(gè)孩子個(gè)子高高的,瘦長(zhǎng)的臉上長(zhǎng)著一雙瞇眼,皮膚黝黑,從外表看,他是不會(huì)給人留下太深印象的。我代他做了簡(jiǎn)單的介紹,就這樣他輕而易舉地成為大一班的第32名小朋友。
然而,時(shí)隔今日,我與這位小朋友相處的日子卻永遠(yuǎn)無法用輕而易舉這個(gè)詞來概括和形容。
起初,他因?yàn)榄h(huán)境的生疏表現(xiàn)得很沉默,并沒有什么與眾不同。上課、游戲、午睡都表現(xiàn)良好。我暗自慶幸,這個(gè)孩子可能不會(huì)讓我像以前那樣恐懼后入生了??蛇€沒等想明白,他在接下來的幾天里突然像變了一個(gè)人。上課到處亂走,沒完沒了地大聲叫嚷,與他相鄰的小朋友個(gè)個(gè)不得安生。生活老師氣得火冒三丈,只好請(qǐng)我出山。憑借個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn),我并沒有大發(fā)雷霆,風(fēng)雨交加,而是曉之以理、動(dòng)之以情,希望他能改正自己的錯(cuò)誤,盡快地融入這個(gè)新集體。每當(dāng)我涓涓細(xì)流般的話語(yǔ)讓他動(dòng)情時(shí),他總是低頭不語(yǔ)。我想,這回他肯定知道錯(cuò)了??墒?,只要我不在班級(jí),他肯定就恢復(fù)原樣。許多次下來,我的心徹底涼了。在我真的不知道該如何面對(duì)艱難的“持久戰(zhàn)”時(shí),對(duì)他也漸漸地冷淡了很多。每天,只要看到他,腦海中浮現(xiàn)的都是他屢教不改的一幕幕。表?yè)P(yáng)少了,批評(píng)與指責(zé)多了。一時(shí)間,我真不知道,也找不出他身上的優(yōu)點(diǎn)。
正在我一籌莫展之時(shí),他的父母打工回來找我,告訴我俊x已經(jīng)改名京x。得知這個(gè)情況,我想我應(yīng)該利用這個(gè)有利的契機(jī)讓京x像改名字一樣,換成另一個(gè)人。
為此,我利用下午午睡后的時(shí)間開了一個(gè)小班會(huì),我在黑板上將李京x三個(gè)字認(rèn)真地寫在了黑板上,并讓他站在我身邊。然后我向小朋友介紹:李俊x的名字已經(jīng)改為李京x,然后我又問小朋友,你們知道他父母為什么把他的名字改為李京x嗎?孩子們茫然。我接著說,他父母給他改名是因?yàn)樗麄兿M罹﹛能從此有驚天動(dòng)地的變化,小朋友說說,你們希望他有哪些方面的變化。小朋友們似乎明白了我此話的用意,爭(zhēng)先恐后地回答我的問題:我希望他能認(rèn)真聽講,上課不亂走亂叫;我希望作游戲的時(shí)候他不打人罵人;我希望他能講究衛(wèi)生,不亂寫亂畫……
小朋友們真誠(chéng)的話語(yǔ)讓這個(gè)從來不認(rèn)錯(cuò)的孩子第一次了解了自己在這個(gè)集體中的形象,知道了自己放縱的行為給小朋友們帶來的影響。他終于慚愧地低下了頭,眼圈紅紅的,直到最后,他也沒有抬頭。
最后,我讓全班小朋友以最熱烈的掌聲歡迎李京x小朋友回到自己的座位上。我又說:“從今天開始,讓我們重新認(rèn)識(shí)李京x小朋友,相信,他一定會(huì)以全新的面貌來面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活?!?/p>
或許是他從來沒有經(jīng)歷過這樣的“批評(píng)”與“鼓勵(lì)”,或許是他感動(dòng)于我沒有放棄他。自那之后的許多天里,他都極其小心地做事、說話。學(xué)習(xí)上也比以前用心了許多,凡是小朋友指出的缺點(diǎn)問題,他都在盡力去改正。而我也不放過任何一個(gè)表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì),哪怕他的手一上午都沒有弄臟,我都會(huì)用手摸摸他的頭,在全班小朋友面前大力表?yè)P(yáng)他。就這樣,我的賞識(shí)與肯定就像一劑良藥,慢慢地醫(yī)治了他身上的小毛病。我深知:他如此驚人的改變肯定不是因?yàn)閾Q了名字,而是因?yàn)槲覐睦淠凶叱鰜?,以一顆寬容的心去欣賞他的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步。在這種巨大的精神力量感召下,即使有很多壞習(xí)慣,心里陰暗的孩子,也會(huì)不由自主地被感染,從而萌生出否定自己的錯(cuò)誤,摒棄自己不良行為的強(qiáng)烈愿望,最終被引入一個(gè)全新的陽(yáng)光地帶。
丘吉爾說過這樣一句話:“你要?jiǎng)e人具有怎樣的優(yōu)點(diǎn),你就要怎樣地去贊美他,實(shí)事求是,而不是夸張的贊美,真誠(chéng)的而不是虛偽的贊美,會(huì)使對(duì)方的行為更增加一種規(guī)范?!?/p>
所以,讓我們敞開心扉,接納和賞識(shí)每一個(gè)孩子,讓他們?cè)谫p識(shí)中幸福地成長(zhǎng)。讓鮮花與小草共同感受賞識(shí)的溫暖……
學(xué)校教育研究2016年22期