幼兒美術(shù)教育的價值取向與實施策略

王春霞

摘 要：最近幾年，隨著我國教育的不斷發(fā)展，幼兒園教育得到了社會和家庭前所未有的重視。幼兒教育必須足夠重視對孩子創(chuàng)新思維的啟迪，我們要重視培養(yǎng)孩子的綜合能力，培養(yǎng)孩子的思維想象力、創(chuàng)造力、觀察力及對美的感受力和鑒賞力。幼兒教育階段是孩子感知和形象思維能力生成發(fā)

幼兒美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，在人的發(fā)展過程中占據(jù)極其重要的地位。在幼兒教育中，美術(shù)教育有其他學(xué)科教育無法取代的特殊功能。在美術(shù)教學(xué)過程中注重引導(dǎo)激發(fā)孩子的內(nèi)在美術(shù)潛能，發(fā)展其個性，促使幼兒審美素養(yǎng)不斷提升。幼兒園教育是孩子啟蒙教育的最好時期，我們要把握好時機(jī)，大力推進(jìn)幼兒美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新，樹立正確的美術(shù)教育價值取向，通過較強(qiáng)的趣味性教學(xué)使孩子養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

一、幼兒教育中的美術(shù)教育

在教育大力發(fā)展的新時期，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力是幼兒教育的首要目標(biāo)。為了跟上新時代教育發(fā)展進(jìn)程，我國幼兒美術(shù)教育面臨新的挑戰(zhàn)。我國將通過不斷地實踐和改革來發(fā)展幼兒美術(shù)教育。當(dāng)今的幼兒美術(shù)教育理念和實踐都存在一定的誤區(qū)，幼兒美術(shù)教育并未十分完善。

在當(dāng)前幼兒美術(shù)教育目標(biāo)上，很多家長存在一定的認(rèn)識誤區(qū)，急切地希望幼兒能夠在美術(shù)方面有所發(fā)展，把美術(shù)當(dāng)做特長，在這方面取得一定的成績。在美術(shù)教育的培養(yǎng)方法上，家長給幼兒提供一些自己認(rèn)為適合幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的繪畫書，為幼兒報繪畫特長班。然而，家長并沒有關(guān)注幼兒的想法和幼兒的接受能力。這種給幼兒灌輸知識的方法，限制了幼兒的思維，限制了幼兒的想象空間。

當(dāng)前的幼兒園教育把幼兒美術(shù)課程作為一種技能訓(xùn)練，此課程的開設(shè)及講授內(nèi)容過于死板，缺少一定的授課技巧和科學(xué)性。幼兒園把美術(shù)培養(yǎng)作為一門課程來傳授，忽略了幼兒時期的孩子接受能力有所差異，這種給幼兒灌輸自己理解的美術(shù)內(nèi)容知識方式，并不適合大部分孩子的學(xué)習(xí)。教師在授課過程中，應(yīng)通過趣味性的故事或其它方式把美術(shù)知識導(dǎo)入到孩子的美術(shù)教育中去。對幼兒的美術(shù)作品，教師和家長不應(yīng)通過成人的眼光去評判，應(yīng)該用鼓勵的態(tài)度去激勵幼兒的繪畫熱情。不當(dāng)?shù)呐u會打擊幼兒的創(chuàng)作想法，使幼兒不敢表達(dá)自己的想法。我們不能用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)衡量幼兒的繪畫作品，幼兒擁有自己獨特的見解和對美的感受。我們要培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，激發(fā)幼兒對美術(shù)的創(chuàng)造，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)成長。

二、價值取向及實施策略

幼兒的生理機(jī)制生長尚不完善，手、眼、腦三者配合不十分協(xié)調(diào)，所以幼兒在美術(shù)創(chuàng)作上畫出的作品可能會顯得奇特，和常理略有不符，但這正是幼兒作品所展現(xiàn)出來的獨特魅力。對幼兒來說，繪畫是一場游戲，所展現(xiàn)出的內(nèi)容是他們對于世界的感受和內(nèi)心深處的感情。繪畫能夠激發(fā)他們對未知的想象和探索能力，開發(fā)他們的心智，培養(yǎng)他們的個性發(fā)展及綜合品質(zhì)。

幼兒美術(shù)教育實施的美術(shù)教育的最初環(huán)節(jié)，其目的是是延續(xù)和發(fā)展人類的美術(shù)文化及傳承。這種價值取向?qū)⒂變好佬g(shù)本身視為首要的東西。然而我們不能忽略幼兒美術(shù)教育獨特的教育功能價值。幼兒教育階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，幼兒美術(shù)教育的根本目的不是發(fā)展幼兒的美術(shù)技能，而是著眼于基礎(chǔ)教育，以美術(shù)作為教育的媒介，通過幼兒美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價值。

幼兒美術(shù)教育應(yīng)關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，順應(yīng)幼兒心理和生理的自然發(fā)展，保證兒童身心健康成長，培養(yǎng)幼兒的自我意識，審美品質(zhì)，想象力以及創(chuàng)造性。幼兒美術(shù)教育應(yīng)使美術(shù)滲透進(jìn)幼兒的日常生活中，發(fā)展幼兒的觀察能力、探索外界事物的認(rèn)知能力，使幼兒按自己的生長規(guī)律健康成長。

在當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育過程中，教師要改變現(xiàn)有的授課方式，要根據(jù)幼兒的接受能力和興趣安排課程，不能完全按照教材內(nèi)容授課，要善于課程傳授的創(chuàng)新。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在幼兒的娛樂中，引導(dǎo)幼兒對美的思考，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的獨特魅力，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。讓幼兒把美術(shù)當(dāng)做一種快樂的游戲，全身心投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗創(chuàng)造的樂趣。

三、結(jié)語

我國幼兒教育事業(yè)不斷進(jìn)步的今天，幼兒美術(shù)教育活動是對幼兒實施創(chuàng)造性教育的最佳教育方式。通過開展美術(shù)教育活動來促進(jìn)幼兒良好觀察力、思考力及個性品質(zhì)的形成，為他們今后的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。我國要注重幼兒美術(shù)教育的實施與發(fā)展，樹立正確的價值取向，為幼兒的思維擴(kuò)展、創(chuàng)新能力發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

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