張美艷

新課程改革后，新教材增加了培養(yǎng)學(xué)生分析能力和思維能力的活動與探究題，對于教學(xué)設(shè)備相對較差的農(nóng)村中學(xué)來說，師生查閱的資料較少，學(xué)生知識面窄，加上歷史知識需要記憶的多，如果教學(xué)枯燥無味，方法不恰當，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。針對農(nóng)村中學(xué)的實際，就如何提高初中階段歷史教學(xué)質(zhì)量，我個人認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1 讀——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀文本

如何閱讀文本呢？首先，要閱讀課本目錄，整體把握，初步構(gòu)建起整冊書的知識體系框架。知識體系框架就好像人的骨架，如果學(xué)習(xí)歷史缺少它就像人散了架，根本學(xué)不好歷史。其次，閱讀課本正文，豐富已經(jīng)形成的知識框架。如果說框架是骨頭，那么課本正文則是歷史知識中的血和肉。只有有效的閱讀課本正文，才能準確把握具體歷史知識，形成基本的能力，達到對歷史的有效學(xué)習(xí)。再次，要學(xué)會閱讀課本中的補充材料，形成讀史探史的能力。課本中補充材料的類型有很多，其中以文字材料和圖片材料居多。這些補充材料不僅僅是為了帶給老師、學(xué)生們感性的認識，拓展讀者的視野，啟發(fā)讀者思考，增強歷史的趣味性，更重要的是再次闡述本節(jié)課的重點或幫助理解突破本節(jié)課的難點知識。

2 思——培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”

我國古代最偉大的教育家孔子提出了 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)思想；《周易》有言： “思之思之，思之不通，鬼神將為通之。”可見勤于思考對于學(xué)習(xí)的重要性，歷史學(xué)習(xí)也必須學(xué)會“思”。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理。也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。在了解每一個歷史事件時，你的思維可以天馬行空，思考它的原因、結(jié)果、有沒有今天值得借鑒的地方，多問幾個為什么。例如學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭你可以思考，英國為什么要發(fā)動對中國的戰(zhàn)爭呢？而戰(zhàn)爭為什么又稱為“鴉片戰(zhàn)爭”呢等等，這樣不斷的思考就有助于掌握歷史知識。同時歷史學(xué)習(xí)更要深入思考，具有大膽質(zhì)疑的精神。要在學(xué)習(xí)的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到絕不輕易放過任何一個問題。敢于質(zhì)疑，是一種積極的人生歷練?！鞍仓Ю锿?，不有雨兼風?！睂W(xué)習(xí)中要積極養(yǎng)成善于提問的好習(xí)慣。敢于質(zhì)疑，是敢于向一切比自己優(yōu)秀的人的“比肩”的過程。學(xué)習(xí)中還要養(yǎng)成與他人積極切磋琢磨的好習(xí)慣。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。由于社會發(fā)展的日新月異，所以，讓學(xué)生在學(xué)的過程中不斷產(chǎn)生疑問，培養(yǎng)他們質(zhì)疑問難的習(xí)慣，是當代信息社會人才的基本素質(zhì)。

3 記——教會學(xué)生做好歷史筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭?！弊鰵v史筆記是一種重要的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了使筆記既少又全，筆記最好記在書本里，具體記什么呢？一是，符號標記。如1、2、3；⑴⑵⑶；①②③等。每一個學(xué)生對自己書本里的符號使用要固定化，用符號把一些關(guān)鍵字、句標出，既醒目又省時，還能使重點問題條理化。二是，知識標題。如歷史事件涉及的“原因、時間、地點、經(jīng)過、內(nèi)容、結(jié)果、性質(zhì)、影響” 等等，學(xué)習(xí)課文時把這些知識標題標記在課本相應(yīng)的內(nèi)容旁，再配以序號，在復(fù)習(xí)的時候就能一目了然。三是，補充筆記。老師補充的內(nèi)容、板書提綱或自己從課外書本中得到的相關(guān)內(nèi)容，都可以記在課文上下左右空白處。

4 復(fù)——幫助學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，“溫故而知新，可以為師矣”，從孔子的教育思想中我們可以深刻體會到復(fù)習(xí)的重要性。德國心理學(xué)家艾賓浩斯著名的遺忘曲線也告訴我們，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始。根據(jù)他的遺忘曲線，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)得的知識在一天后如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。因此，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。掌握歷史知識也需要復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)一般要求做到：⑴及時復(fù)習(xí)。當天所學(xué)知識當天復(fù)習(xí)，在所學(xué)知識尚未遺忘之前進行；⑵重點復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)掌握重要的時間、地點、歷史人物、歷史事件；⑶反復(fù)復(fù)習(xí)。記憶與遺忘是一對孿生兄弟，而重復(fù)就是最好的記憶方法，做的及時和重點復(fù)習(xí)還不夠，還要做到在一定的時間之內(nèi)把所學(xué)知識從頭到尾復(fù)習(xí)一遍。經(jīng)過如此反復(fù)復(fù)習(xí)，知識自然就記牢固了。

5 練——訓(xùn)練學(xué)生做題技巧

學(xué)習(xí)中的練習(xí)對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的，有意義的練習(xí)實際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)，“練習(xí)與信息加工水平有密切關(guān)系，可以說，練習(xí)得越密切，信息向長時遷移的可能性也越大”。學(xué)會做作業(yè)，也是歷史學(xué)習(xí)的一個方面。在進行練習(xí)的過程中，一是通過練習(xí)加深對已學(xué)知識的理解；二是學(xué)會對知識的實際運用；三是將知識系統(tǒng)化和條理化；四是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，查漏補缺。在練習(xí)方法上，要學(xué)會審題，特別是明確題干的含義及要求；要熟悉各種題型的特點和規(guī)則，按照要求進行解題；要把握答題的準確性和完整性。

6 悟——教會學(xué)生感悟歷史感悟收獲

學(xué)習(xí)歷史是為了鑒古知今。首先要教育學(xué)生從歷史中感悟正確的價值觀、人生觀。其次要教育學(xué)生在每次考試后都應(yīng)該認真總結(jié)，反復(fù)感悟，尤其是自己的錯誤要高度重視，以免形成錯誤的認識和習(xí)慣，這就需要做考后記。下面就結(jié)合歷史材料來談一談這一問題。①悟方法。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。每次考試后，我們既要弄會每一個題目，又要著眼于把握每一類題目的解題方法。特別是材料解析題、問答題、識圖題等主觀性試題，因其靈活多變，更要注意總結(jié)他們的解題方法。一般而言老師在評價時總會介紹一些基本的解題方法，我們還要再結(jié)合自己的實際情況，認真分析總結(jié)，才能做到舉一反三，觸類旁通。②悟典型。試題多以教材重點、難點而設(shè)，也有些試題是教材和社會熱點問題的結(jié)合點。這些問題考過了以后還會再考，并且具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。因此，在筆記本上要對他們進行分析整理，記錄考卷中出現(xiàn)錯誤的典型例子，然后加上注釋，說明錯在哪里，應(yīng)如何修正，并記下出現(xiàn)錯誤的原因，對某些典型的錯題，也要收入“錯題集”，以免下次再重犯類似錯誤。③悟新知。考試也是我們獲取新知識的重要渠道。一方面試題本身會蘊涵新知，另一方面，老師也會結(jié)合某些試題介紹一些相關(guān)的新知識，新信息。這些都需要認真感悟。

正如英國教育家洛克所說：“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，將成為人一生的寶貴財富。歷史學(xué)習(xí)同樣如此，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)史習(xí)慣和正確的學(xué)史方法，讓學(xué)生們學(xué)會主動學(xué)習(xí)。樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借歷史記憶性強、靈活性強、趣味性強的特點，精心設(shè)計，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，樹立正確的態(tài)度和價值觀，從而收到事半功倍的效果。

[責任編輯：楊玉潔]