王立萍沈陽(yáng)市沈北新區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

實(shí)施有效培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
——一次成功培訓(xùn)后的思考

王立萍
沈陽(yáng)市沈北新區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

隨著幼兒課程改革的進(jìn)一步深化，幼兒教研工作顯得更加重要。幼兒教師的發(fā)展問(wèn)題備受重視，如何促進(jìn)幼兒教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵策略是開(kāi)展有效教研。本文在一次成功的有效教研實(shí)例中，梳理出只有了解教師需求、巧妙設(shè)計(jì)過(guò)程、勇于創(chuàng)新才能真正有實(shí)效的培訓(xùn)，才能喚起教師自主發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，從而促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。

需求；巧妙設(shè)計(jì)；創(chuàng)新發(fā)展

隨著國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布與實(shí)施及幼兒課程改革的進(jìn)一步深化，幼兒教研工作顯得更加重要，開(kāi)展有效教研，提高教學(xué)活動(dòng)的效益倍受教育工作者們重視，有效教研是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是提高教師專業(yè)水平、展示自身價(jià)值的有效形式和互動(dòng)平臺(tái)。指導(dǎo)有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量也是幼兒教研員承擔(dān)的重要責(zé)任之一。那么，為提高教師的專業(yè)水平，組織教師聽(tīng)專家講座、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、教學(xué)設(shè)計(jì)與研討等各種培訓(xùn)活動(dòng)就成了教研員的常態(tài)化工作。那么如何才能讓這些常態(tài)性工作更具實(shí)效性真正促進(jìn)教師發(fā)展呢？以下結(jié)合一次成功教師培訓(xùn)談?wù)剛€(gè)人觀點(diǎn)。

一、深入教學(xué)一線充分調(diào)研，了解教師需求確定培訓(xùn)內(nèi)容制定切實(shí)可行培訓(xùn)目標(biāo)

教師是兒童教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容安排、設(shè)計(jì)、實(shí)施的主人，是兒童發(fā)展的引領(lǐng)者，教師的發(fā)展直接影響著兒童的發(fā)展，因此，在調(diào)研中要把目標(biāo)放在孩子身上，關(guān)注幼兒體驗(yàn)過(guò)程，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)是否體現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)教師在教學(xué)中的困惑和合理化建議，有的放矢，從共性問(wèn)題入手，小處著眼、由點(diǎn)及面確定有效的培訓(xùn)內(nèi)容和目標(biāo)。例如：針對(duì)“全區(qū)第二次幼兒教師音樂(lè)教學(xué)基本功培訓(xùn)”進(jìn)行培訓(xùn)前調(diào)查發(fā)現(xiàn)：這次參訓(xùn)教師和以往不同，參訓(xùn)教師80%以上是新青年教師，教師音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)普遍較低，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，缺乏教育理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，教師不知道怎么上音樂(lè)活動(dòng)是科學(xué)的合理的，所在園所幼兒音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)缺乏體驗(yàn)過(guò)程。針對(duì)這種現(xiàn)狀確立本次培訓(xùn)內(nèi)容為彈唱基礎(chǔ)+幼兒音樂(lè)教學(xué)法。目標(biāo)1：掌握彈唱基礎(chǔ)知識(shí)，知道音樂(lè)活動(dòng)總目標(biāo)包含培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好；培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的音樂(lè)素質(zhì)；幫助幼兒積累簡(jiǎn)單的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和技能；推進(jìn)幼兒全面發(fā)展。目標(biāo)2：學(xué)習(xí)奧爾夫、柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法讓教師學(xué)有所用（在調(diào)研前預(yù)設(shè)培訓(xùn)內(nèi)容是邊彈邊唱基礎(chǔ)理論與實(shí)踐，調(diào)研后設(shè)計(jì)內(nèi)容與目標(biāo)更具有實(shí)效性）。

二、巧妙設(shè)計(jì)培訓(xùn)過(guò)程，在體驗(yàn)和互動(dòng)中激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的欲望

1、充分做好準(zhǔn)備，讓教師期待研訓(xùn)

為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，完成培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了精心備課、制作有音樂(lè)特色的PPT，讓每位教師穿運(yùn)動(dòng)裝、準(zhǔn)備筆記本、圖畫(huà)紙和筆、打擊樂(lè)器等等，這樣做老師們還沒(méi)有參訓(xùn)就知道課上一定是有任務(wù)完成，做好認(rèn)真聽(tīng)課的心里準(zhǔn)備并期待著課程開(kāi)始。因此，教研員平時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，解讀國(guó)家教育教學(xué)法規(guī)、文件，領(lǐng)會(huì)文件精神，吸收先進(jìn)的教育理念，為教師準(zhǔn)確傳遞信息做好理論支持準(zhǔn)備。

2、培訓(xùn)過(guò)程要有可參與性，有任務(wù)完成，要讓教師動(dòng)腦、親身體驗(yàn)實(shí)踐，產(chǎn)生教育靈感

（1）喚起教師內(nèi)心情感，激發(fā)教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成理論學(xué)習(xí)

情景回放：放音樂(lè)讓老師們自由表現(xiàn)說(shuō)出感受。播放這些樂(lè)曲片段：運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲、哀樂(lè)、百鳥(niǎo)朝鳳、婚禮進(jìn)行曲、北京喜訊到邊寨、搖籃曲、溜冰圓舞曲、拉特斯基進(jìn)行曲等，教師們?cè)跇?lè)曲情緒感染下激昂闊步、傷心難過(guò)、心曠神怡、溫馨甜蜜、翩翩欲舞……老師們?cè)谧匀涣髀兜那榫持畜w驗(yàn)理解了音樂(lè)是世界語(yǔ)言，陶醉于音樂(lè)中，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情被喚醒，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)音樂(lè)動(dòng)機(jī)，緊接著順利高效的完成了彈唱基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

（2）在體驗(yàn)、游戲、小組合作中讓教師轉(zhuǎn)變角色找回童心，享受過(guò)程，由愛(ài)而發(fā)體會(huì)理解幼兒心理感受，學(xué)會(huì)教法

在培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)中，音樂(lè)感覺(jué)培養(yǎng)十分關(guān)鍵的一步就是對(duì)幼兒節(jié)奏感的訓(xùn)練。德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家、兒童音樂(lè)教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為：音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以離開(kāi)旋律存在，旋律卻不可能離開(kāi)節(jié)奏而存在。所以，節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉。他強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。道理一說(shuō)老師們非常明白，可是在實(shí)際教學(xué)中怎么對(duì)幼兒開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練是教師困惑的，也是這次研訓(xùn)目標(biāo)之一。情景回放：這時(shí)讓老師們到前面圍成圈體驗(yàn)奧爾夫教學(xué)法——語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)；體驗(yàn)聲勢(shì)練習(xí)；體驗(yàn)多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)。體驗(yàn)中穿插講解我們可以通過(guò)民謠、詩(shī)歌，讓幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)掌握節(jié)奏。

三、提升教師理論素養(yǎng)，讓教師交流學(xué)習(xí)心得，暢談下一階段設(shè)想，個(gè)別跟蹤指導(dǎo)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，梳理體驗(yàn)活動(dòng)背后的教育理念，提升教師理論素養(yǎng)，讓教師愛(ài)上教研，主動(dòng)自學(xué)教育教學(xué)著作，拓寬教育視野，從而使教師在實(shí)際教學(xué)中能夠合理使用教材、駕馭教材根據(jù)本班幼兒實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，努力專研科學(xué)教育方法、策略提高教學(xué)質(zhì)量。

情景回放：第一遍要求老師們靜靜的認(rèn)真聽(tīng)《握手舞》，第二遍要求坐在凳上聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)到長(zhǎng)音的時(shí)候把手高高舉起，第三遍全體成員到前面空地身體律動(dòng)表演，第四遍選出組長(zhǎng)分組自由創(chuàng)編律動(dòng)表演，第五遍讓大家在紙上用筆畫(huà)出聽(tīng)到音樂(lè)的線條。提問(wèn)：（1）老師們你們整個(gè)過(guò)程心情是什么樣的？（答：高興的、快樂(lè)的、愉悅的。）（2）從第一遍開(kāi)始到最后一遍欣賞這首樂(lè)曲過(guò)程中想別的事情（包括想一點(diǎn)點(diǎn)）的請(qǐng)舉手。（無(wú)人舉手）（3）請(qǐng)大家回憶一下你都用哪些感官參與了這個(gè)活動(dòng)？（答：耳、嘴、手、眼、四肢）（4）你對(duì)這首樂(lè)曲有印象了嗎？（答：有）（5）整個(gè)活動(dòng)中你們是樂(lè)于參與還是被強(qiáng)迫參與？這個(gè)活動(dòng)是不是有效的教學(xué)活動(dòng)？那么對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循什么原則呢？最后一連串的問(wèn)題讓老師們陷入思考中。老師們共同總結(jié)出幼兒音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)要遵循科學(xué)性、主體性、實(shí)踐性、趣味性、直觀性等原則。

時(shí)代在進(jìn)步、教育在發(fā)展，教研員必須繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，要不斷豐富自己的信息資源、探索新的研訓(xùn)形式，進(jìn)一步發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用，真正的轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念；改變教師的教育、教學(xué)方法，喚醒教師的創(chuàng)造力，喚醒教師的生命感、價(jià)值感。促進(jìn)教師自主持續(xù)發(fā)展。增強(qiáng)研訓(xùn)工作的時(shí)效性和針對(duì)性，提高教師專業(yè)化水平和實(shí)施新課程的能力，真正促進(jìn)新課程的全面推進(jìn)。