高翔湖南省常德市漢壽縣第五中學

淺談地圖教學與中學地理課堂

高翔
湖南省常德市漢壽縣第五中學

地圖教學是地理教學區(qū)別于其他學科最大的特點，地圖中蘊藏眾多的知識點，都可通過觀察、分析地圖得出，是傳遞地理信息最好的載體。地圖是地理教學中必不可少的重要教具，本文從教學地圖的類型、如何提高地圖教學對策方面展開論述。

地圖；地理課堂；問題；類型；對策

地圖教學是地理教學區(qū)別于其他學科最大的特點。地圖中蘊藏眾多的知識點，都可通過觀察、分析地圖得出，是傳遞地理信息最好的載體，是地理教學中必不可少的重要教具，如果教學中地圖運用的好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力。

一、地理教學中地圖的類型

廣義的地圖概念包括各種類型的地圖、與教學有關(guān)的各種圖像、圖表等,具體地說,主要有地球儀、地理分布圖、等值線圖、地理示意圖、地理圖表、地理插圖、動圖、板圖等。地圖是地理教學的重要手段,也是地理教材的重要組成部分。不同的地圖采用不同的學習模式。

1、地球儀。地球儀是地球的模型，它的立體形態(tài)，可以使學生獲得地球體的立體觀念，可以演示地球運動，做晝夜更替、時刻變化、太陽直射點的移動、晝夜長短變化和四季遞變等模擬實驗。

2、地理分布圖。地理分布圖在地理教學中占較大比重，運用較廣，它對認識產(chǎn)生地域差異的原因有重要作用。絕大部分地圖都屬于地理分布圖，如地形、政區(qū)、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等圖。對于不同類型的地理分布圖，應確定觀察和分析的側(cè)重點。

3、等值線圖。等值線圖是反映地理現(xiàn)象、數(shù)量分布情況、變化規(guī)律的表示方法。像等降水分布圖、氣溫分布圖、人口密度圖、等高線圖等均屬于此類圖。由于等值線表示的多為一些無形的地理現(xiàn)象，學生無法通過現(xiàn)實的直觀觀察獲得，要引導學生通過觀察圖上所注的數(shù)值、等值線的排列方向、疏密程度，讓學生自己分析總結(jié)出地理事物變化的急緩、遞變的方向及分布規(guī)律。

4、地理示意圖。地理示意圖旨在用簡單形象的圖來說明地理事物的本質(zhì)屬性、演變規(guī)律及產(chǎn)生原因的。這部分圖是用來解釋地理教學中有關(guān)“為什么這樣”的知識。

5、地理圖表。地理圖表是地理學習的重要工具，它可以使數(shù)據(jù)形象化、具體化、一目了然，更重要的是能夠清楚地反映出地理事物發(fā)展和分布的規(guī)律性。是地理思維能力培養(yǎng)的最好工具。

6、地理插圖。由于學生的活動范圍較小，缺乏對地理事物的直接感知。典型的景觀圖、素描、漫畫、和照片等，就成為學生直接感知地理事物、形成地理觀念、地理概念的輔助手段。

7、動圖。把地圖變“靜”為“動”,進行動態(tài)圖像教學很有意義?；顒拥膱D像能喚起學生的注意力,激起學生的學習興趣。以視聽的形式出現(xiàn)，既可以用來創(chuàng)設學習情境，又更好的幫助學生的想象。

8、板圖。有些地圖本身反映的內(nèi)容較為復雜，學生在學習的過程中比較困難，這時候可以借助板圖進行分解，突出重點難點，方便教學。板圖能夠以最簡單的筆觸概括直觀反映地理事物，、把復雜的地理事物形象鮮明地表現(xiàn)出來，突出教學重點。

9、電子地圖。電子地圖將圖、文、聲、圖像集成，學生可以根據(jù)需要，利用強大的網(wǎng)絡資源，充分挖掘地圖所蘊含的信息，滿足探究學習的需要。

10、遙感影像圖。遙感影像圖可以真實客觀觀察到廣大區(qū)域空間和地物，空間尺度大、覆蓋地域范圍廣，突破教學難點，澄清學生以往的模糊認識。

二、針對學生不會利用地圖學習的問題,有以下對策

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高對地圖的重視程度。讓學生明白學會看圖是學好地理的重要手段，強化地圖功能也是為學生將來的工作與生活奠基。根據(jù)聯(lián)合國定義的文盲標準：如果不會看地圖，不會使用電腦，那就會被列為信息時代的“新文盲”之列。轉(zhuǎn)變“重文輕圖”的傳統(tǒng)教學觀念，培養(yǎng)學生的讀圖習慣，建立地圖思維。

2、教會學生讀圖析圖技能。先給學生解釋圖像功能，總結(jié)不同類型地圖的特點。教會學生正確讀圖。將最基礎(chǔ)的地圖知識進行詳細講授讓學生記牢，掌握了基礎(chǔ)才能更好讀圖，引導學生多觀察所給圖表特點，有針對有目的有重點進行觀察，抓住主題。

3、培養(yǎng)學生讀圖興趣。引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。

4、在課堂中設置畫圖活動。如在講地球運動時，教師利用媒體或者地球儀演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動，先讓學生仔細觀察地球運動，然后，讓學生用幾分鐘時間回憶剛才演示情景，并思考如何將立體圖像變成平面圖像。接著，讓學生自己動手繪草圖。最很顯然，學生畫圖的過程是一個積極思維的過程，畫出的示意圖，就是他們積極思維的結(jié)果。例如，在講全球氣候類型這一知識點，我先帶領(lǐng)學生學習理論，再根據(jù)圖冊要求學生繪圖。然后用自己做的動圖展示學生的作圖，找出錯誤，有針對性地講解。這樣，既能鍛煉學生觀察和組織材料的能力，又能培養(yǎng)學生讀圖看圖作圖能力，加深了印象。

5、設置實踐活動，真正學到生活中的地理。如可以帶領(lǐng)學生們玩?zhèn)€定向越野的游戲，將學生帶到一所完全陌生的校園，給每個學生小組發(fā)放一張地圖，一部手機（方便拍照和聯(lián)系）和任務卡，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。找到目的地并拍照完成任務。通過學生定向越野，使學生學會在生活中使用地圖辨認方向，尋找目的地。

針對不同類型的地圖，實施不同的教學方法，合理使用各種教學地圖，把知識內(nèi)容有效的和地圖結(jié)合起來，更可以在教學中根據(jù)教學內(nèi)容自行設計最終使學生對地圖的理解更深刻。也可以把文字變?yōu)閳D形，還可以把復雜的圖形簡化，從而彌補地圖冊和課本插圖內(nèi)容繁多，重點不突出的缺陷。這樣講課，既有效的節(jié)省了講課時間，又使教學內(nèi)容重點鮮明，達到化難為易，精講多練的目的。不僅可以使教師在講授知識的過程中有據(jù)可依，更能講清各種地理知識間的聯(lián)系，而且對于學生領(lǐng)悟地理知識也有很好的促進作用。概括的說，地圖是我們地理教學的重要組成部分，在課堂教學中具有不可或缺的地位。

[1]《中小學教學研究》07第七期

[2]錢忠平.《新課程理念下的課堂教學要把握的幾個問提》.教育課程改革網(wǎng)2005-3-18

[3]陳小燕.《新課程下的有效地理課堂教學》.臺州市路橋區(qū)教研網(wǎng)

[4]陳寶亭.培養(yǎng)地理讀圖能力的方法[J].甘肅教育.2006(01)

[5]盧大亮.等值線圖的判讀技巧[J].中學地理教學參考.2005 (09)