吳喜琴江西省鄱陽(yáng)縣謝家灘鎮(zhèn)郭賀小學(xué)

如何寫(xiě)好寫(xiě)事記敘文

吳喜琴
江西省鄱陽(yáng)縣謝家灘鎮(zhèn)郭賀小學(xué)

作文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是那么重要，要提高作文能力，除了多讀多寫(xiě)之外，如果老師能精要給學(xué)生介紹些實(shí)用的寫(xiě)作知識(shí)，指點(diǎn)些入門(mén)的寫(xiě)作方法，學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。我從三方面談了我對(duì)寫(xiě)事作文的一些看法：寫(xiě)作前，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的準(zhǔn)備；寫(xiě)作時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做到有話可說(shuō)；寫(xiě)作后，對(duì)作文的評(píng)講方法。

方法；興趣；材料；欣賞

作文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要，那么，如何提高作文教學(xué)質(zhì)量呢？在我們農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，作文顯得那么困難，其主要原因是缺少課外書(shū)的資閭源。如何提高寫(xiě)作能力，這恐怕是沒(méi)有捷徑可走。文學(xué)大師魯迅先生說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约鹤魑氖怯捎诙嗫春投嗑毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法?！比绻覀儜阎环N崇高的心境，熱愛(ài)作文，實(shí)踐作文，多讀多寫(xiě)，作文能力就可以提高。如果老師精要地給學(xué)生介紹些實(shí)用的寫(xiě)作知識(shí)，指點(diǎn)些入門(mén)的方法，學(xué)生就可以少走些彎路。十幾年的作文教學(xué)以及聽(tīng)了郭愛(ài)香教授的一堂作文課之后，我頗有心得，下面淺淡一下我對(duì)寫(xiě)事作文指導(dǎo)的幾點(diǎn)看點(diǎn)。

一、習(xí)作前，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生有話可說(shuō)

讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，那準(zhǔn)備什么材料？是什么材料呢？首先，讓學(xué)。生審清題，抓住題目重點(diǎn)，能體現(xiàn)出文章的中心，不然有些學(xué)生東抓一把，西抓一把，離中心太遠(yuǎn)了。比如，讓學(xué)生寫(xiě)“一件讓我感動(dòng)的事”，題眼就是“感動(dòng)”，那么學(xué)生搜集的材料就是“感動(dòng)的事”，還必須只能寫(xiě)一件。再例如“童年趣喇”，題目的中心在“趣”上，只有通過(guò)事例表現(xiàn)出這個(gè)“趣”，才算是有中心。

其二，讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料。我們都知道，記事作文指把自己親身經(jīng)歷的，所見(jiàn)所聞，感興趣的，有意義的事敘述出來(lái)，說(shuō)明一個(gè)道理或表達(dá)自己的思想感情。把這些事如實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，不一定都是大事，小事也可以寫(xiě)，如吃飯時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)，也可以寫(xiě)自己對(duì)各種現(xiàn)象問(wèn)題的看法，認(rèn)識(shí)，也可以出內(nèi)心深處的情感。

其三，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)材料。我們的學(xué)生在作文時(shí)總是沒(méi)話可說(shuō)，一個(gè)場(chǎng)面一句話就說(shuō)完了，而且用眾多的原句子，原詞語(yǔ)。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些材料，引發(fā)一些材料。一節(jié)語(yǔ)文課上，我告訴學(xué)生這節(jié)課玩猜字謎游戲，把全班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，由小組派各個(gè)成員上臺(tái)表演，由幾個(gè)人表演，一個(gè)人猜詞語(yǔ)，猜對(duì)了加分，看哪組勝，在玩的過(guò)程中，我不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，看哪些學(xué)生的情緒激動(dòng)，哪些同學(xué)指揮有方，哪些同學(xué)不慌不忙，哪些同學(xué)動(dòng)作到位，同學(xué)們玩得不亦樂(lè)乎。接著我問(wèn)學(xué)生收獲了什么，學(xué)生說(shuō)不僅弄懂了詞語(yǔ)的意思，還明白了合作的好處，最后，我讓學(xué)生把這節(jié)課的內(nèi)容記下來(lái)，要求生動(dòng)有趣，有條理，把自己的感受寫(xiě)出來(lái)，題目自擬。大部分學(xué)生都完成得很好，個(gè)別積極的同學(xué)寫(xiě)得更有趣。

其四，巧讀范文。讀相同的生活經(jīng)歷的作文，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)。有很多學(xué)生說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，實(shí)際上也還是那么幾句“有趣極了”，“太有意思了”，讓他表達(dá)出來(lái)又無(wú)話可寫(xiě)，所以在讀范文時(shí)，應(yīng)有目的性的“巧”讀。同學(xué)們?cè)谑罴倮锊哆^(guò)蟬，摘過(guò)果子，游過(guò)泳，你叫他寫(xiě)出來(lái)，可仍舊是那幾句：“我和XX一起去捕蟬，玩得很開(kāi)心。”因?yàn)樗幻靼滓恍┱Z(yǔ)文用語(yǔ)，或者順序方法，于是，我找來(lái)一篇“捕蟬”的例文，讓學(xué)生找相似的地方把它記下來(lái)，讓學(xué)生明白怎么表達(dá)。

二、指導(dǎo)學(xué)生作文過(guò)程中，要讓學(xué)生有話可說(shuō)

要讓學(xué)生有話可說(shuō)，而且有條理，也有三點(diǎn)：

1、把事情寫(xiě)清楚。怎樣寫(xiě)清楚呢？我教學(xué)生用最簡(jiǎn)單的，不要把作文當(dāng)成作文，把它當(dāng)作你的朋友，伙伴，或者老師，向別人講述你的故事，在這個(gè)故事中，你會(huì)哭，你會(huì)笑，會(huì)難受，看看誰(shuí)講得生動(dòng)、有趣，然后把它記下來(lái)，在修改作文時(shí)，去掉幾個(gè)“然后”，大致可以了，不要讓學(xué)生有懼怕作文的心理。

2、把事情寫(xiě)具體，把過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)。一說(shuō)到詳細(xì)，許多同學(xué)認(rèn)為作文寫(xiě)得多就是詳細(xì)，其實(shí)不然，一篇作文的好壞，不在于啰嗦，精煉有條理的習(xí)作會(huì)讓人賞心悅目。把事情寫(xiě)具體，要抓住事情過(guò)程中的矛盾展開(kāi)情節(jié)。例如作文《他真有本事》，請(qǐng)看我班楊凱同學(xué)作文：

他就是我們班的臭小子吳凱學(xué)，他的本事可多了，在我印象中，他是我班最會(huì)翻跟頭的小子。

在星期一上午下課后。我和吳凱學(xué)還有劉星宇去玩翻跟頭，首先是我翻，我一翻就摔了個(gè)大跟頭，吳凱學(xué)和劉星宇都笑話我，我不服氣地說(shuō)：“有本事，你來(lái)呀！”劉星宇神氣十足地說(shuō)：“來(lái)就來(lái)！”沒(méi)想到，劉星宇第一次翻就摔了個(gè)四腳朝天，我們哈哈大笑。凱學(xué)耀武揚(yáng)威地走來(lái)說(shuō)：“你們這些小屁孩，還是看我的吧！”凱學(xué)一連串的跟頭翻出來(lái)，像舞動(dòng)的龍身。把我和劉星宇看得目瞪口呆，嘴里只是不停地說(shuō)：“厲害！厲害！”

從上面的習(xí)作中，楊凱同學(xué)把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)得既有條理，又生動(dòng)有趣，也是從他們的挑起的矛盾過(guò)程中，我們體會(huì)到了凱學(xué)的本領(lǐng)。

3、作文要有真情實(shí)感

只有你熟悉的生活，熟悉的人物，你才有話可說(shuō)，寫(xiě)事作文要求做到真實(shí)，事真實(shí)，話真實(shí)，情才真實(shí)。

三、作文之后的評(píng)講

作文之后，不代表一節(jié)作文課已完成，適當(dāng)?shù)脑u(píng)講，能發(fā)展學(xué)生的能力。例如，在評(píng)改作文時(shí)把作文分成幾類，讀范文，讓同學(xué)欣賞，讓全班學(xué)生評(píng)一評(píng)，還可以怎么做，對(duì)于不夠的學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)幫幫他應(yīng)該怎么寫(xiě)，當(dāng)然作文的評(píng)講，不能過(guò)于單一。作文教學(xué)在課堂上的評(píng)講，是作文教學(xué)的延伸。