袁玉蘋

摘 要：語文是初中教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間和精力。在語文教學(xué)中如果學(xué)生缺乏積極性和主觀能動(dòng)性，就很難達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，占據(jù)更多的時(shí)間卻不見好效果。而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要從多個(gè)角度入手，如在教學(xué)中結(jié)合文獻(xiàn)資料、將語文教學(xué)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，帶著興趣去探索，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)資料；結(jié)合現(xiàn)實(shí)；自主學(xué)習(xí)；巧妙應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）36-0242-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.159

在初中語文教學(xué)中，常常會(huì)遇到學(xué)生不認(rèn)真聽講或是不愿意完成作業(yè)的情況，教師往往將這些歸咎于學(xué)生懶惰，其實(shí)歸根到底還是學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，沒有自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)的意識(shí)。長此以往，在教學(xué)中很容易出現(xiàn)“填鴨式教學(xué)”的現(xiàn)象，學(xué)生在大量知識(shí)面前的狀態(tài)是麻木的，真正能獲得的也很少。要改變這樣的情況，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)的目標(biāo)。具體而言，可以從以下四個(gè)方面入手。

一、 將所學(xué)知識(shí)和文獻(xiàn)資料結(jié)合

語文是一門覆蓋廣、內(nèi)容豐富的學(xué)科，我們所教授的知識(shí)并不是孤立單一的，大多時(shí)候都具有豐富的歷史背景或蘊(yùn)涵了豐富的文學(xué)知識(shí)。將課本上的知識(shí)和這些文學(xué)知識(shí)結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，對(duì)我們教學(xué)很有幫助。

舉個(gè)例子，例如，在學(xué)習(xí)《魚我所欲也》這篇文章時(shí)，可以帶學(xué)生了解《孟子》一書，讓學(xué)生知道《孟子》記錄了孟子和其學(xué)生之間有關(guān)人性道德的討論，和《論語》同屬儒家經(jīng)典。這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)體會(huì)到儒家文化的博大精深。再如，在學(xué)習(xí)《出師表》一文中，可以結(jié)合三國時(shí)期的背景向?qū)W生介紹本文的背景，幫助學(xué)生理解文章的同時(shí)也讓學(xué)生明白這樣的文章并非空洞而生，而是源于真實(shí)的背景，有著深厚的情感，這樣學(xué)生深入理解文章的同時(shí)也會(huì)主動(dòng)接受，減少排斥心理。

初中課本上的知識(shí)只是眾多優(yōu)秀文化中的一小部分，教師要善于以課本為窗戶，結(jié)合窗外廣袤的文化天地，讓學(xué)生能夠通過打開這扇窗而發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的文學(xué)知識(shí)，只有這樣，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、 將語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合

語文知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)它的最終目的也是將其運(yùn)用到生活中去。生活是語文的立足點(diǎn)，只有將語文知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)一旦回歸生活，便能頓時(shí)迸發(fā)出巨大的魅力，激發(fā)出他們進(jìn)一步探索的興趣。

教師在教學(xué)中，不應(yīng)片面化或是功利化：不要把思維和教學(xué)局限在課堂上，不要把重點(diǎn)和關(guān)注集中在考試上。而是要注意培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，這是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必不可少的途徑。

例如，學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，教師不應(yīng)只停留在對(duì)小資產(chǎn)階級(jí)的批判上，而應(yīng)該跳出特定的歷史背景，讓學(xué)生從字里行間體會(huì)小人物命運(yùn)的悲慘、無奈和尷尬，讓學(xué)生帶著思考去審視生活中類似的現(xiàn)象，形成自己獨(dú)到的思考。

當(dāng)今隨著微博、微信等社交軟件的運(yùn)用，學(xué)生也在接觸更多的信息和數(shù)據(jù)，他們需要將學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用到生活中，去理智地判斷和思考生活中的種種現(xiàn)象，擁有獨(dú)立的思想。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，讓學(xué)生在寫作時(shí)擁有足夠的素材和判斷能力，也能夠促使學(xué)生進(jìn)一步將語文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，讓學(xué)生在探索中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，有助于之后的學(xué)習(xí)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)

中國有句古話：“授之以魚，不如授之以漁?！苯虒W(xué)中如果學(xué)生需要教師時(shí)時(shí)幫助指導(dǎo)，那樣他們很難擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，對(duì)獲得的知識(shí)也不會(huì)有深刻理解。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索，而探索不是盲目的，需要有一定的方法和思維，這就是所謂的“漁”。

自主學(xué)習(xí)需要方法指導(dǎo)，例如，在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，就該讓學(xué)生知道不可以上來就盲目閱讀翻譯，而應(yīng)該大致分為三個(gè)步驟，第一步是了解文章的背景和作者，對(duì)文章的背景有所了解；接下來就要在通讀文章中抓住重點(diǎn)的字詞和句子，通過解釋在意思上理解整篇文章；最后就是結(jié)合背景和文章體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，把握文章的主要思想。在這一系列步驟的指導(dǎo)下，學(xué)生可以逐漸自主學(xué)習(xí)文言文，同樣的道理，把握了其他的學(xué)習(xí)方法， 學(xué)生也可以自己去學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)理解深刻，同時(shí)也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)起到很大的幫助。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)

知識(shí)一旦被運(yùn)用，不僅有利于學(xué)生繼續(xù)深入理解知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的興趣。語文教學(xué)是一個(gè)不斷教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過程，而不是把所學(xué)到知識(shí)束之高閣，那樣不僅會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，最后也會(huì)收益不大，無法實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。語文知識(shí)的運(yùn)用多種多樣，具有實(shí)用性，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的文言知識(shí)，就可以在遇到相關(guān)文章的時(shí)候運(yùn)用相關(guān)知識(shí)通讀大意，有時(shí)候在生活中理解一些字詞，避免尷尬。在生活中學(xué)生也能運(yùn)用語文中學(xué)到的成語典故，這樣既可以增長見識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)所學(xué)語文知識(shí)的巧妙，方便學(xué)生帶著興趣進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)探索。積累下來的詩詞知識(shí)可以幫助學(xué)生鑒賞對(duì)聯(lián)等，在鑒賞中更靈活地運(yùn)用相關(guān)對(duì)仗知識(shí)。這樣，才能實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)的目標(biāo)。

初中語文是教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和興趣，采取多種方法來不斷激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠帶著好奇的心理投入到初中語文學(xué)習(xí)中，以嶄新的狀態(tài)來獲取更多的知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)χR(shí)加以運(yùn)用，真正達(dá)到語文教學(xué)的目的。