王應(yīng)國

（甘肅省高臺(tái)縣巷道學(xué)區(qū)，甘肅 高臺(tái) 734300）

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淺議中職教育的就業(yè)走向

王應(yīng)國

（甘肅省高臺(tái)縣巷道學(xué)區(qū)，甘肅 高臺(tái) 734300）

摘 要：中職教育的就業(yè)走向，要從專業(yè)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)等方面入手：創(chuàng)業(yè)理念以“導(dǎo)”為主，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以“實(shí)”為主，技能教學(xué)以“強(qiáng)”為主，就業(yè)渠道以“單”為主，面對(duì)困難以“笑”相迎。

關(guān)鍵詞：中職教育；就業(yè)走向

從某種意義上講，職業(yè)教育關(guān)鍵在于就業(yè)，也就是說職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職教育的就業(yè)，要從創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)、技能、訂單和所面對(duì)的困難等幾個(gè)方面入手。從目前情況看，怎樣解決好職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、技能、訂單和解決困難這些問題已是職業(yè)教育工作者必須要議論和探討的問題，據(jù)筆者所知，有些職業(yè)學(xué)校就業(yè)非常艱難，出口（就業(yè)）難，進(jìn)口（招生）也就不景氣，從而出現(xiàn)了招生就業(yè)都難的的惡性循環(huán)狀態(tài)，致使一些職業(yè)學(xué)校無計(jì)可使，不得不關(guān)門。因此職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題，是大問題，關(guān)系到職校每個(gè)畢業(yè)生及其家長，甚至是政府、學(xué)校和社會(huì)都關(guān)心的職業(yè)學(xué)校和職校畢業(yè)生生死存亡的大問題，值得大家共同關(guān)注和研究。現(xiàn)就職業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、技能、訂單和所面對(duì)的困難談幾點(diǎn)自己膚淺的看法。

一、創(chuàng)業(yè)理念以“導(dǎo)”為主

中等職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持“外出就業(yè)，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的辦學(xué)理念，提倡 “走出去、長才干、自身硬、建家鄉(xiāng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)的狀況，可開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課，通過舉辦創(chuàng)業(yè)教育專題講座、主題班（團(tuán)）會(huì)、專家報(bào)告和政治課教學(xué)廣泛開展以“外出就業(yè)，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”為主題的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并滲透職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)容。也可通過優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身演講等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的教育，用他們的親身體會(huì)教育和引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定外出就業(yè)、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的信心，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以“實(shí)”為主

農(nóng)業(yè)縣中職教育和城鎮(zhèn)第三產(chǎn)業(yè)為主的中職教育，除建好專業(yè)外，還可兼顧創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如開設(shè)家庭經(jīng)營創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。所謂家庭經(jīng)營培訓(xùn)就是指一些種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)，也指一些較好做的小農(nóng)場、小畜牧場、維修店、小網(wǎng)店、實(shí)體百貨店等，只要有了目標(biāo)，學(xué)生在校期間，就可有意學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，也可復(fù)修這方面的課程，畢業(yè)后就有的放矢地搞這些產(chǎn)業(yè)了。不要小看這些小產(chǎn)業(yè)，俗話說的好，三十六行，行行出狀元，麻雀雖小，五臟俱全，只要肯下功夫，功夫總是不會(huì)負(fù)有心人的，小買賣會(huì)做成大企業(yè)，從而給自己創(chuàng)造工作崗位，企業(yè)做大了同時(shí)也給他人創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)，這是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)勢所在。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容主要以實(shí)為主，而不是學(xué)一些不切實(shí)際的書本知識(shí)。如應(yīng)學(xué)以上這些崗位上的法律問題怎么解決；市場調(diào)查怎么搞；信息怎么收集，有什么好捷徑；資金如何籌集；財(cái)務(wù)應(yīng)該怎么運(yùn)作和審計(jì)；創(chuàng)業(yè)要走哪些程序，這些程序的各個(gè)環(huán)節(jié)如何進(jìn)行，需要起草什么樣的程序文件，等等。其次培養(yǎng)一些個(gè)人品質(zhì)方面的素質(zhì)，如自信心、不屈不撓的精神、既穩(wěn)重又大膽的、有把握的冒險(xiǎn)精神等，這樣學(xué)生畢業(yè)后就可立馬創(chuàng)業(yè)，不走彎路，得心應(yīng)手地創(chuàng)造價(jià)值了。

三、技能教學(xué)以“強(qiáng)”為主

職業(yè)教育要發(fā)展，學(xué)生要就業(yè)，拓展就業(yè)渠道就成了必然。要拓展就業(yè)渠道，練就一身熟練的操作技能是關(guān)鍵。因此，職業(yè)學(xué)校要把強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能作為教學(xué)的重中之重來抓。首先，從重新修訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)校本教材入手，按照“文化課夠用、專業(yè)課求精、實(shí)訓(xùn)課求實(shí)”的原則，在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和職業(yè)技能培養(yǎng)上下功夫。加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)過程中的比重，加大對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的考核力度。其次，重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校必須要有一支專業(yè)很強(qiáng)的教師隊(duì)伍。可派教師參加德國漢斯·賽德爾基金會(huì)和上級(jí)教育主管部門組織的職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能培訓(xùn)，使專業(yè)課教師的動(dòng)手操作能力得到顯著提高。再次，大力推行“多證制”。技能強(qiáng)在哪，要有衡量尺度。職業(yè)學(xué)校的全體學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就要認(rèn)真訓(xùn)練，爭取畢業(yè)時(shí)拿到所必須的鋼筆字證、普通話證、計(jì)算機(jī)證、特殊工種的專業(yè)技能證、畢業(yè)證等相應(yīng)專業(yè)等級(jí)證，以增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入勞務(wù)市場的競爭能力?！岸嘧C制”的實(shí)施能有力地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。

四、就業(yè)渠道以“單”為主

中職學(xué)校為能更好地解決畢業(yè)生的就業(yè)安置問題，除以服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)外，也要在校企合作上下功夫，在專業(yè)對(duì)口、工業(yè)企業(yè)發(fā)達(dá)的城市成立職業(yè)介紹所，也可設(shè)立辦事處，外派本校教師，同時(shí)聘請有資質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師或企業(yè)人事部門主管為合作、實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)教師，逐步形成機(jī)構(gòu)合法、訂單培養(yǎng)，技能為本、德育為首，校企合作、對(duì)口就業(yè)，整班安置、全程管理的畢業(yè)生就業(yè)安置體系。同時(shí)還要切實(shí)發(fā)揮好介紹所和辦事處的作用，不怕花大氣力和人財(cái)力到有合作意向的東南沿?；虬l(fā)達(dá)城市調(diào)查研究人才需求市場，擴(kuò)展與發(fā)達(dá)地區(qū)的業(yè)務(wù)合作范圍，做實(shí)訂單專業(yè)，把解決畢業(yè)生就業(yè)的重點(diǎn)放在提高畢業(yè)生就業(yè)的檔次上。同時(shí)還要加大宣傳工作，提高學(xué)生、家長對(duì)訂單專業(yè)的認(rèn)識(shí)，消除他們到訂單地區(qū)就業(yè)實(shí)習(xí)的種種疑慮，從而有效地保證 “訂單專業(yè)”的質(zhì)量。

五、面對(duì)困難以“笑”相迎

眼下中職教育發(fā)展不像80年代后期和90年代初期那么興旺了，面對(duì)具大的就業(yè)壓力，校領(lǐng)導(dǎo)都覺得辦學(xué)困難，舉步維艱。面對(duì)這樣的形勢，我想我們精神上不能垮，而要更加振奮。這絕不是說大話，因?yàn)槔щy是客觀存在的，與其怨天尤人、萎靡不振，不如笑迎困難、振奮精神。只有站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，才有利于發(fā)揮自己的智慧，感染和鼓舞學(xué)校的教職員工。盡管現(xiàn)在確實(shí)碰到了一些困難，但總的說來并不是壞事，說明國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求提高了，人民的教育需求提高了，這是社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展過程中帶來的困難，我們可以趁此機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)校的布局調(diào)整、專業(yè)調(diào)整、深化改革，提高教育質(zhì)量，在困難中求生存，在坎坷中尋生機(jī)，使困難變?yōu)閯?dòng)力，使就業(yè)打開局面。

[責(zé)任編輯 吳海婷]

中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132(2016)29-0209-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.132

作者簡介：王應(yīng)國（1965- ），男，漢族，本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)教育。