明小天

2012年，我走進高中，成了一名高中生。

1

平靜地過完高一上學期，新年剛過，老師便開始動員我們學一門“專業(yè)”。

“專業(yè)”并沒有那么神秘，通俗點兒講，就是學習美術、音樂、體育、播音主持或編導這些藝術類學科，高三上學期結束的時候，去參加一個叫“藝考”的全國性考試。

老師動員的原因很簡單：文化課成績不夠，藝術成績來湊。

于是，我順理成章地成了一名藝術類考生。

我當時并不知道自己的選擇會決定未來兩年多的學習走向，也并不清楚藝考對我而言意味著什么，我草草地決定學民樂，從選專業(yè)到分班，只用了一周時間。在老師的建議下，我們班大多數人都選擇了民樂。事實證明，民樂確實是冷門，我們中很多人都敲開了本科院校的大門。

2

學習樂器是一門技術活，也是一門體力活。

這是我學習了兩年樂器得出的結論，當我們看到演奏家在臺上深情演出，聽到首首炫技樂曲，我們無法想象他們在臺下花了多長時間。

我學吹管樂，有一個直觀感受：當我吹某個復雜的節(jié)奏型，或當幾個音符在樂器上相隔較遠時，既保證準確率又保持樂曲的完整性是相當困難的。

辛苦并不代表枯燥，相反，當我真正深入樂曲本身并開始演奏時，甚至會覺得這是一件充滿樂趣的事情。練習兩年之后，我漸漸發(fā)現，各種樂器之間是相互聯系、不分你我的。說得詼諧點兒：琵琶和吉他的區(qū)別是一個豎著抱一個橫著抱；二胡和小提琴的區(qū)別是一個放在腿上拉，而另一個則需架在脖子上拉。

3

考前訓練中，發(fā)生過各種讓人記憶深刻的事情。

最艱難的時刻是高二上學期暑假，每天六小時的練琴時間讓人崩潰。我一個人呆在琴房里，練習曲一遍一遍地練，慢練快練，從頭往前練，從后倒著練……我甚至嘗試把譜子從后往前練一遍，看旋律還能不能聽。

偶爾走神，回過神來已經半個小時過去。但不論是否走神，練琴過程中內心總能平靜下來。這在一開始特別困難，但當我熟練掌握了一首樂曲，在琴房里練習時便可以快速讓自己平靜下來，頗有苦行僧的感覺，對吧？

有時候不開心，我也會拿起樂器演奏。這不僅能使我平靜，還可以在演奏時想一些天馬行空的事情，實在太棒了！

練琴過程中也有很多獨自體味孤獨的時刻。

因為練到很晚，學校餐廳已經沒飯可以吃，我不得不提前把飯買好，再去練琴——吃了再練行不通，因為吃飽了再吹管樂，用氣會用不上。

有一次我把飯菜打好，練完回來，發(fā)現飯菜已經被收了。那天我一個人在偌大的餐廳里，聽著清潔工人刷盤子的聲音。而擺在我餐桌上的只剩饅頭和粥，連咸菜都沒有。因為太餓，我就這么草草地吃了一頓晚飯。

當時我感覺自己好可憐，像一個被遺棄的小孩兒，身也累，心也累，特別想從那種孤獨的氛圍里逃出去。

4

終于等到最后一戰(zhàn)——藝考。

和大多數藝考生一樣，那時候我一個人拿著箱子，背著書包和樂器，一場一場地趕考。

藝考多在冬天進行。當時，我住在青島科技大學的招待所里。那會兒招待所已經爆滿，僅剩下一間閣樓上的小房間可以住，一張小床就占去了房間的五分之四，連電燈都沒有。我一個人守著一盞瓦數不高的臺燈，坐在床上，回想以前的美好生活，不知不覺地睡著了。周圍特別安靜。

醒來之后我打開門，坐在閣樓上，外面燈火一片，還有人放爆竹，突然感覺有些悲傷。

打那天之后，我覺得寬容是一件很重要的事情。這可能就是我坐在那張小床上悟到的生活哲學。

5

藝考帶給了我什么？

我一直被這個問題纏繞著，讓我用一個故事來試著回答吧！

我不喜歡旅行，原因無非是覺得旅行太累，而自己太懶。

通過藝考我發(fā)現，旅行，是一種生活態(tài)度。

我在家鄉(xiāng)沒有見過大海，因此，當我去青島，去威海，甚至乘著大巴路過煙臺的時候，都會被大海、大河，甚至是戈壁灘給震撼到。

讓我印象最深刻的是威海。我在威海呆了兩天半，出了旅館就是大海，這樣的“海景房”價錢卻低得超乎你的想象。每次出門吃飯、考試，甚至只是買個面包，我都要拍幾張大海的照片，發(fā)到網上。

不少同學問我去哪兒玩了，我的答案統(tǒng)一是“藝考”?？赡?，他們覺得藝考相當辛苦，對我的話表示懷疑，但忙里偷閑的確存在啊。

以前我不明白為什么微博上那么多人愛隨手拍，直到那時才發(fā)現，無論是隨手拍，還是旅行，都是一種生活態(tài)度，是熱愛生活的表現。

當然，藝考帶給我的改變遠不止這些。

有一次我在濟南參加藝考，旅館是學校統(tǒng)一訂的，那個地方我根本沒聽說過，也不知道打的過去要花多少錢，于是下火車后我決定坐公交車，逮人就上前問路……我從一個不善言辭的人到“話癆”，這一轉變也是被藝考逼出來的。

要說藝考帶給我的最大改變，就是我在外面看到了很多趣事，領略了高校美麗的風光，再回到學校時，我的學習態(tài)度也發(fā)生了改變。

學習以前對我來說是上大學的保障，藝考過后，我的想法有所改變。我發(fā)現，學習應該是自發(fā)的、主動的，只有學習才不會被時代拋棄，才能當別人說一個英語單詞時迅速反應過來，才能在看到某處美景時不只會說“啊”、“哇塞”這類感嘆詞，而會想起“停車坐愛楓林晚”、“枯藤老樹昏鴉”……

我承認，我現在的學習仍有目的性，但這種目的性不膚淺，不短視；有功利性，但絕非眼前的功利。

再次回到學校，我可以在學習之余閱讀文學作品，不用擔心因為成績不夠被淘汰；而文化生，或許正在為一道函數題而感到沮喪。

6

現在回頭看看已經過去的三年時光，我有點兒驚訝，也有點兒開心，驚訝是因為我竟完成了一個這么龐大的工程，開心是因為我體會到了同齡人難以體會到的情感，就像劉同說的：“孤獨之前是迷茫，孤獨之后是成長?！?/p>

而且，我現在可以和大家一起分享我的故事，用一種文藝的方式告訴大家：藝考什么都沒有帶給我，只是一味地從我身上索取，然后迫使我改變。

對了，2015年，我被濟南大學音樂學院錄取，終不負三年韶光。