項鑄

從根本上來說，眼動追蹤研究技術(shù)是一種十分重要的新型心理學(xué)研究方式，通過實驗的方式給當(dāng)前研究教育技術(shù)的行業(yè)帶來了一個全新的路線。本文對當(dāng)前我們國家教育技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ谘蹌幼粉櫻芯考夹g(shù)進(jìn)行研究的相關(guān)文獻(xiàn)以及其中的實際內(nèi)容進(jìn)行了整體的研究與分析，從我們國家教育技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域之中對于眼動追蹤研究技術(shù)進(jìn)行過研究的實際情況、研究的重點以及在未來一段時間之內(nèi)的發(fā)展路線進(jìn)行了全面的分析，希望可以為相關(guān)行業(yè)做出一些貢獻(xiàn)。

1 當(dāng)下我們國家教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)εc眼動追蹤技術(shù)研究的實際情況

對于人們在學(xué)習(xí)方面的研究，可以使用眼動儀設(shè)備的方式來對學(xué)習(xí)者在實際進(jìn)行學(xué)習(xí)活動之中的實際眼動數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的追蹤，并且根據(jù)測量的具體結(jié)果對其在實際進(jìn)行知識學(xué)習(xí)活動過程中的實際認(rèn)知以及最終的整體效果進(jìn)行全面的分析，通過這種方式來尋找出人們在生理學(xué)方面，對各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行加工以及對不同規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識的實際規(guī)律，可以幫助人們更好的熟悉并且進(jìn)一步掌握人類在學(xué)習(xí)過程中的本質(zhì)性問題。從實際情況來說，人類在進(jìn)行各種活動的過程中，眼睛所做的運動是相當(dāng)復(fù)雜的，在實際進(jìn)行研究的過程中對眼球做出的各種類型的運動比如注視、追隨以及眼跳運動等等通過眼動儀進(jìn)行追蹤，并且將其以圖像以及信息的方式全面展現(xiàn)出來。這種技術(shù)在最初的階段內(nèi)大部分都是運用在閱讀領(lǐng)域的研究工作之中，隨著不斷的進(jìn)步和完善，再加上各種新型多媒體信息技術(shù)的不斷融合，閱讀活動所接收到信息的內(nèi)容以及不同的形式都產(chǎn)生了較大的改變，目前，有很多新型行業(yè)比如通過多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、各種可移動式學(xué)習(xí)設(shè)備的開發(fā)等等都在應(yīng)用眼動追蹤研究技術(shù)，當(dāng)下在我們國家有很多的研究人員通過眼動追蹤研究的實驗在教育領(lǐng)域之中進(jìn)行了教育相關(guān)的分析研究。

2 研究的最終結(jié)果以及數(shù)據(jù)的分析

本文的研究數(shù)據(jù)是從中國知網(wǎng)中中文期刊全文數(shù)據(jù)庫之中選擇的，檢索的時間限定在二零一六年，經(jīng)過檢索后最終的有效文獻(xiàn)為89 篇，在這89篇文獻(xiàn)之中共有64篇文獻(xiàn)實際展開了實驗。

2.1在實驗過程中沒有全面的選擇具體眼動指標(biāo)

依照具體的認(rèn)知過程來進(jìn)行相對應(yīng)的眼動指標(biāo)是一項眼動軌跡研究實驗之中最為重要的一個環(huán)節(jié)，在實際進(jìn)行一項眼動軌跡研究實驗的過程之中，眼動的指標(biāo)不能夠過多，但是最好也不要過少，應(yīng)該根據(jù)具體的研究項目來科學(xué)合理的選擇出與其類型相對應(yīng)的眼動指標(biāo)，要從時間以及空間多方面的對相關(guān)的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面研究，各個指標(biāo)應(yīng)該處于互相補(bǔ)充以及互相支持的狀態(tài)。在本文所選用的64篇研究文獻(xiàn)之中，最為常用的指標(biāo)就是注視時間以及注視次數(shù)；但是其余的眼動指標(biāo)可以從不同的維度來對學(xué)習(xí)者在實際進(jìn)行學(xué)習(xí)活動之中對與信息的實際關(guān)注程度反映出來；如果說單單研究目前常用的指標(biāo)，但是卻忽略了其余的指標(biāo)，那么就很有可能產(chǎn)生原本很有價值的數(shù)據(jù)沒有被重視的問題，很可能對研究的最終結(jié)果產(chǎn)生較大的影響。

2.2最終的實驗報告嚴(yán)謹(jǐn)性相對不足

實驗的最終報告是對從實驗的最初設(shè)計直到實驗結(jié)束中所有精華的提煉以及進(jìn)一步的升華，正因如此實驗的報告必須要保證其科學(xué)程度以及規(guī)范性，從而對科學(xué)實驗的研究價值做出進(jìn)一步的保障。因為人在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程中眼動軌跡的相關(guān)指標(biāo)是相當(dāng)復(fù)雜的，而且從根本上來說眼動儀的精密程度相對來說也很高，正因如此眼動儀的具體型號以及設(shè)置的方案甚至是實驗的環(huán)境都會對實驗的最終結(jié)果產(chǎn)生較大的影響，一定要保證實驗描述的精確程度。而在對相關(guān)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析之后卻發(fā)現(xiàn)，在部分文獻(xiàn)之中研究人員對于眼動儀的各種具體信息的描述十分的籠統(tǒng)、部分文獻(xiàn)并沒有對所應(yīng)用的具體設(shè)備進(jìn)行任何的描述。這就在很大程度上影響到實驗數(shù)據(jù)的真實程度，在相關(guān)的研究人員應(yīng)用時并無法準(zhǔn)確的判斷出誤差，所以說實驗在一定程度上缺可重復(fù)性。在本文所選用的64篇研究文獻(xiàn)之中，有13篇并沒有對實驗所應(yīng)用的眼動儀做出說明，導(dǎo)致其嚴(yán)謹(jǐn)程度大大下降。正因如此筆者建議在今后的研究人員實際進(jìn)行眼動軌跡研究工作的過程中，應(yīng)該全面的了解眼動儀的具體情況，并且在最終的報告中詳細(xì)的寫出所應(yīng)用眼動儀設(shè)備的具體型號、設(shè)置的參數(shù)以及所處的具體環(huán)境，從而對實驗的可重復(fù)性作出更大的保障，進(jìn)一步加強(qiáng)研究工作的具體意義。

3 我國教育技術(shù)領(lǐng)域眼動研究趨勢分析

3.1夯實教育技術(shù)眼動研究的認(rèn)識論基礎(chǔ)

注重基礎(chǔ)理論研究，未來應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，強(qiáng)調(diào)參與式學(xué)習(xí)，利用眼動儀記錄學(xué)習(xí)者的視知覺與學(xué)習(xí)資料及環(huán)境的交互過程，使數(shù)字化環(huán)境下認(rèn)知過程與學(xué)習(xí)效果的研究具有更堅實的生理、心理和神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)。

3.2形成教育技術(shù)眼動研究范式

加強(qiáng)本土化改進(jìn)，教育技術(shù)領(lǐng)域的眼動研究具有視覺資源形式多樣化以及強(qiáng)調(diào)交互作用等特點，這對于實驗設(shè)備的選擇、被試的選取和實驗的設(shè)計與實施都有著更高的要求。進(jìn)行眼動研究時，應(yīng)遵循科學(xué)實驗研究的基本要求，同時結(jié)合教育技術(shù)學(xué)科的特點進(jìn)行本土化改進(jìn)，開展前沿性的實證研究，逐漸形成教育技術(shù)學(xué)科獨特的眼動研究范式。

3.3豐富教育技術(shù)領(lǐng)域眼動研究的內(nèi)容體系

探索更多結(jié)合點，在教育技術(shù)領(lǐng)域的后續(xù)研究中，可以利用眼動研究開展基于系統(tǒng)化學(xué)習(xí)過程的多媒體畫面設(shè)計、游戲化學(xué)習(xí)體驗探究等研究，在推動教育技術(shù)學(xué)科前沿研究科學(xué)化與實證化的同時，豐富其研究內(nèi)容體系。

3.4提升眼動研究結(jié)果的實踐價值

促進(jìn)實驗與具體教學(xué)情境相結(jié)合，將學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計和教學(xué)資源開發(fā)建立在學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索學(xué)生信息素養(yǎng)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升過程中的關(guān)鍵性要素，使眼動研究的結(jié)果具有豐富的實踐意義和應(yīng)用價值。

（作者單位：重慶第二師范學(xué)院）