摘要：人力資源管理是社會(huì)資源利用的重要環(huán)節(jié)。有效的人力資源管理可以最大限度發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮人的個(gè)人才能，這不僅能推動(dòng)人所在組織的協(xié)調(diào)運(yùn)作，也能給人以尊重和自我認(rèn)同。高級(jí)中學(xué)人力資源管理問(wèn)題是一個(gè)備受關(guān)注的研究課題，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，分析相應(yīng)對(duì)策具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高級(jí)中學(xué) 人力資源管理 問(wèn)題 對(duì)策

“人力資源管理是組織的一項(xiàng)基本管理職能。它是以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、工作生活質(zhì)量、取得經(jīng)濟(jì)效益為目的而對(duì)人力資源進(jìn)行獲取、保持、評(píng)價(jià)、發(fā)展和調(diào)整等一系列管理的過(guò)程”。高級(jí)中學(xué)作為教學(xué)機(jī)構(gòu)主要發(fā)揮的就是人的能動(dòng)性，通過(guò)人的能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)推動(dòng)學(xué)校日常工作的運(yùn)轉(zhuǎn)?，F(xiàn)階段的高級(jí)中學(xué)人力資源管理有很多可取之處，但同時(shí)也暴露出很多問(wèn)題。接下來(lái)筆者就高級(jí)中學(xué)人力資源管理中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的解決對(duì)策展開(kāi)行文。

一、對(duì)高級(jí)中學(xué)人力資源管理的基本認(rèn)知

高級(jí)中學(xué)和其他階段的學(xué)校一樣，本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，是由眾多要素組成的有機(jī)體，其管理也受到人為因素的影響。其中教職工這個(gè)要素在整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)中起著決定性的作用。因此，對(duì)學(xué)校教職工的管理已成為學(xué)校人力資源管理研究的中心內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)校人力資源的管理就是將學(xué)校教職工作為資源，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的、有效的開(kāi)發(fā)和利用。

二、高級(jí)中學(xué)人力資源管理存在的問(wèn)題

1.學(xué)校輕視人力資源管理。在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，中學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，表現(xiàn)形式主要是升學(xué)率高低的對(duì)抗。升學(xué)率高就是所謂的“強(qiáng)校”、“名?！薄Ｒ蚨鴮W(xué)校把大部分時(shí)間花在追求高升學(xué)率上，以至于出現(xiàn)了重心的偏移，忽視人力資源管理方面的重要性和迫切性。

2.人力資源的管理缺乏專門(mén)機(jī)構(gòu)的管理。部分中學(xué)在人力資源管理中出現(xiàn)了政出多門(mén)，分工過(guò)細(xì)的局面，缺少專門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校全體教職工的有效、統(tǒng)一管理，不利于學(xué)校人力資源的統(tǒng)一規(guī)劃、開(kāi)發(fā)和有效的利用。

3.學(xué)校在崗位任用方面的缺陷。不少高級(jí)中學(xué)在教師聘任的過(guò)程中沒(méi)有堅(jiān)持公平、公開(kāi)的基本原則，存在拉關(guān)系、走后門(mén)等不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，這直接導(dǎo)致了教師整體教學(xué)水平的退步，不利于對(duì)學(xué)生的才智培養(yǎng)，也不利于保持學(xué)校教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.缺乏有效的激勵(lì)措施。中學(xué)在教職工薪資及福利待遇落實(shí)中缺乏靈活性，往往按資排輩，忽視具體教學(xué)能力的差異，這不利于在廣大教學(xué)人員中形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，甚至容易滋生教職人員偷懶?；鲆暠韭毠ぷ鞯亩栊孕睦?。

5.對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度不足。中學(xué)在完成招聘計(jì)劃后往往會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的審查工作往往有所松懈，更少有學(xué)校會(huì)對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行持續(xù)有效的培訓(xùn)。然而，到中學(xué)應(yīng)聘老師的人員有很多是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生或者研究生，他們?cè)诖髮W(xué)里接受的只是教學(xué)理論的學(xué)習(xí)缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)校忽視對(duì)年輕教職人員的培訓(xùn)工作，由于剛接觸實(shí)際教學(xué)工作，他們很可能會(huì)犯一些教學(xué)錯(cuò)誤，如果恰巧這些錯(cuò)誤的影響滲透到學(xué)生思想中，再想板正過(guò)來(lái)便是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的艱辛過(guò)程。

三、優(yōu)化高級(jí)中學(xué)人力資源管理的對(duì)策

1.充分認(rèn)識(shí)高級(jí)中學(xué)人力資源管理的意義。要想優(yōu)化高級(jí)中學(xué)人力資源管理，先從意識(shí)上進(jìn)行強(qiáng)化是必經(jīng)之路。如果中學(xué)在實(shí)際的人力資源管理中過(guò)于求成心切，忽視對(duì)高級(jí)中學(xué)人力資源管理意義的認(rèn)識(shí)普及工作，直接切入到具體措施，往往會(huì)遇到諸多抵觸，不易凝結(jié)廣大教職人員的心力。

2.建立有效的人力資源管理機(jī)制。中學(xué)的人力資源管理工作最忌一時(shí)腦熱，剛開(kāi)始宣傳的時(shí)候熱火朝天，等遇到阻力后便如一陣風(fēng)刮過(guò)，再也沒(méi)有下文。為了避免這種尷尬狀況出現(xiàn)，增強(qiáng)高級(jí)中學(xué)人力資源管理的可持續(xù)性，建立有效的人力資源管理機(jī)制十分必要。用制度管權(quán)、管事、管人，能夠?yàn)橐豁?xiàng)工作樹(shù)立規(guī)范和目標(biāo)，即使當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)人員卸任了，后繼者也會(huì)按照制度遵循前人的腳步繼續(xù)前進(jìn)。

3.完善教師培訓(xùn)體系和激勵(lì)考評(píng)體系。中學(xué)優(yōu)化人力資源管理的最終目的還是想提高教職人員的從業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。完善教師培訓(xùn)體系和激勵(lì)考評(píng)體系能夠?yàn)樘岣呓搪毴藛T的從業(yè)素質(zhì)增加砝碼，可以說(shuō)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最實(shí)用措施之一。

4.實(shí)現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)管理?！耙匀藶楸尽钡睦砟钍屈h和國(guó)家的智慧結(jié)晶，是廣大人民群眾的寶貴經(jīng)驗(yàn)升華，在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路上，它幾乎可以作為各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的行為指導(dǎo)之一。高級(jí)中學(xué)在進(jìn)行人力資源管理的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)真貫徹“以人為本”的偉大理念，把人的價(jià)值體現(xiàn)、對(duì)人的價(jià)值尊重放到各項(xiàng)工作的前頭。

總之，高級(jí)中學(xué)作為教育機(jī)構(gòu)，還處在高考之前的關(guān)鍵階段，一舉一動(dòng)都會(huì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，它進(jìn)行人力資源的優(yōu)化工作是具有非凡意義的探索。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉麗，女，1983—，湖南岳陽(yáng)，大學(xué)本科，中學(xué)二級(jí)職稱，單位人事管理干部。