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      低年級學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

      2016-08-15 15:26:58呂娜
      人間 2016年22期
      關(guān)鍵詞:壁虎尾巴注意力

      呂娜

      (新疆庫車縣第七小學(xué),新疆 庫車 842000)

      低年級學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

      呂娜

      (新疆庫車縣第七小學(xué),新疆 庫車 842000)

      俗話說“初生牛犢不怕虎”,小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn),膽大、活潑、好動,表現(xiàn)在課堂上敢于提問,敢于發(fā)表自己的意見和看法,課堂活躍。但也因?yàn)樗麄兊倪@些特點(diǎn),決定了他們不可能長時(shí)間地認(rèn)真傾聽,這種不良傾聽的習(xí)慣嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的發(fā)展?;诖耍Z文教學(xué)中培養(yǎng)低年級學(xué)生的傾聽習(xí)慣就顯得尤為重要了。本文從 方面提出在新課程下培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的若干做法與思考。

      低年級學(xué)生;小學(xué)語文;傾聽習(xí)慣;培養(yǎng)

      初入學(xué)的學(xué)生的傾聽在很大程度上受直接喜好的支配,而且持續(xù)時(shí)間短。要使他們自覺地做到受主觀意志的控制,保持良好的狀態(tài)完成每一次的學(xué)習(xí)活動,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣,就需要我們教師進(jìn)行長期的培養(yǎng)。養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣既是學(xué)生獲得優(yōu)良學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ),也是學(xué)會尊重人,與人合作交流的必要條件;同時(shí)還是將來學(xué)會建立良好人際關(guān)系,與人共事的必要基 礎(chǔ)。那么,在小學(xué)語文教學(xué)中我們該怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢?

      一、根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),借助故事吸引注意力,培養(yǎng)傾聽習(xí)慣

      在小學(xué)語文教學(xué)中,要想學(xué)生能長時(shí)間的傾聽老師講課,必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),從學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),采取一些有效措施,扎實(shí)地落實(shí)到我們的每一次課堂教學(xué)中,這樣才能取得良好效果。比如小學(xué)生大都喜歡聽故事,尤其是低年級的學(xué)生,一提到講故事就非常感興趣,故事是他們喜聞樂見的一種形式。因此,在語文教學(xué)中,教師可以充分地利用學(xué)科優(yōu)勢給學(xué)生多講一些故事和趣事,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛傾聽的熱情。教師的故事會把學(xué)生的注意力都吸引過來,讓學(xué)生關(guān)注課堂,傾聽教師的一言一語,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師如果可以把學(xué)生要學(xué)習(xí)的語文知識通過故事的形式貫穿起來,把學(xué)生帶到一個(gè)故事情境中,那么,學(xué)生就會在一種輕松、愉快的氛圍中認(rèn)真地傾聽了。比如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的時(shí)候,教師就可以先給學(xué)生講述一下小壁虎的故事:小壁虎是一種爬行動物,白天幾乎不出來,通常在晚上出來捕食蚊子和蒼蠅等蟲子;它有四條腿,短粗而有力,腳趾有吸盤可以吸附到墻壁上;身體表面呈灰色,有細(xì)鱗。它還有一條長長的尾巴,尾巴可以幫助爬行,尾巴擺動的越快,它就會爬的越快,它的尾巴還有一個(gè)功能,這就需要同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,通過對于課文的學(xué)習(xí)來掌握小壁虎尾巴的另一個(gè)功能了。教師故事性的講授把學(xué)生的注意力都吸引過來了,接下來學(xué)生就會認(rèn)真學(xué)習(xí),并認(rèn)真傾聽教師講授小壁虎尾巴的另一個(gè)功能是什么了。這樣故事吸引了學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講授,久而久之,學(xué)生的傾聽習(xí)慣就養(yǎng)成了。

      二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生關(guān)注課堂

      杜威說:“成年人只有通過對兒童的興趣不斷地予以同情的觀察,能夠進(jìn)入兒童的生活里面,才能知道他要做什么。”創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,是課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力的重要保障。在低年級的語文課堂上,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)引生人勝的課堂情境,讓學(xué)生能夠關(guān)注課堂,產(chǎn)生身臨其境的感覺,從而關(guān)注教師的課堂教學(xué),認(rèn)真傾聽教師的講課。小學(xué)生的注意力很容易就會分散,所以,教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生被教師的課堂所吸引。教師新穎的課堂導(dǎo)入方式和教學(xué)情境的設(shè)置會像磁石一樣深深地吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生關(guān)注課堂,關(guān)注教師的授課內(nèi)容。比如,在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》的時(shí)候,教師就可以提前準(zhǔn)備好竹葉、梅花、楓葉、月牙這四種不同的圖片,出示給學(xué)生觀看,讓學(xué)生的注意力被教師的圖片所吸引。學(xué)生一定會想:教師為什么要讓我們觀看圖片呢?這和我們學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容有什么關(guān)系呢?好奇心激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,也讓學(xué)生更加關(guān)注課堂了。接下來教師讓學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容,之后再次拿起圖片,給學(xué)生講授這竹葉、梅花、楓葉、月牙分別像誰在雪地上所畫的面?學(xué)生會很喜歡這些圖片,對課文也有了一些了解,這時(shí)候?qū)W生就會很認(rèn)真地傾聽教師對于課文的分析。這樣的教學(xué)仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了一篇雪地里,讓學(xué)生看到了小雞、小狗、小鴨、小馬的杰作,學(xué)生們自然學(xué)得開心,聽得認(rèn)真。

      三、教給學(xué)生傾聽的方法,幫助學(xué)生會聽善聽

      課堂傾聽要做到“五心”。一要專心,無論是聽老師講課,還是聽同學(xué)發(fā)言,都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話,腦子里不想其他事;二要耐心,不隨便插嘴,要聽完別人的話,才發(fā)表自己的意見;三要細(xì)心,當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí),要求學(xué)生學(xué)會評價(jià)同學(xué)的發(fā)言,做到不重復(fù)他人的意見,自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法;四要虛心,當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí),要能虛心接受,邊聽邊修正自己的觀點(diǎn);五要用心,在聽取他人意見時(shí)不能盲從,要有選擇地接受,做到“說”、“聽”、“思”并重,相互促進(jìn)。在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生并不是時(shí)時(shí)刻刻都要聽,那樣學(xué)生會感覺很累。教師要指導(dǎo)學(xué)生會聽、善聽,讓學(xué)生能夠聽到重點(diǎn),聽懂難點(diǎn),從而輕松地掌握語文知識,達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。當(dāng)教師講到課堂知識的重難點(diǎn)的時(shí)候,學(xué)生一定要認(rèn)真聽講;當(dāng)教師說“注意了”的時(shí)候,學(xué)生也一定要關(guān)注,這樣,學(xué)生就會輕松突破難點(diǎn),掌握重點(diǎn),達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。例如在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》的時(shí)候,教師就可以給學(xué)生設(shè)置問題:你們知道荷葉是什么樣的嗎?你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的嗎?等等問題,讓學(xué)生思考問題,并認(rèn)真傾聽教師對于問題的解釋和回答,促進(jìn)學(xué)生對于課文的理解。而且教師要獎(jiǎng)勵(lì)傾聽行為,常抓不懈,讓認(rèn)真傾聽形成一種習(xí)慣。

      結(jié)語:語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)生學(xué)會傾聽”,它不但要求學(xué)生“聽見”,還要求學(xué)生對所聽的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、批判等處理。作為教師的我們應(yīng)該有一種前瞻性——從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,而且對學(xué)生以后走入社會將是一種財(cái)富,因?yàn)閷W(xué)會傾聽的孩子會更有智慧,更有修養(yǎng)。

      [1]儲曉燕.傾聽,小學(xué)課堂上的一道亮麗風(fēng)景——淺談低年級學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[C].江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集;2005-06-30.

      [2]為名而搏.關(guān)注傾聽能力的培養(yǎng)提高課堂有效性的[OL].2013.

      G623.2

      A

      1671-864X(2016)08-0255-01

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