“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)案例設(shè)計

巫林宗（浙江省麗水市青田船寮高級中學(xué)）

“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)案例設(shè)計

巫林宗
（浙江省麗水市青田船寮高級中學(xué)）

教學(xué)目標

1.知識目標：使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)，初步掌握氯氣與金屬、氫氣、水堿反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。從氯的原子結(jié)構(gòu)和氯氣跟金屬、氫氣等的反應(yīng)了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非?；顫姷姆墙饘?。

2.能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括，形成規(guī)律性認識的總結(jié)歸納能力。掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的學(xué)習(xí)思路。

3.情感目標：通過探究教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的思想，以及嚴謹求實、努力探索的優(yōu)良品質(zhì)，同時滲透生命教育。

教學(xué)重點

氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點

氯氣的化學(xué)實驗分析。

授課

［引入］液氯泄漏事故的有關(guān)圖片，學(xué)生從中分析氯氣的物理性質(zhì)。

［板書］氯氣的物理性質(zhì)

［教師］實驗室拿到一瓶氣體，應(yīng)該怎么樣正確地去聞？

［學(xué)生］用手輕輕在瓶口扇動，讓極少量的氣體飄入鼻孔。

［多媒體展示圖片］游泳池氯氣泄露造成人員中毒事件。

［過渡］氯氣是有毒的，為什么還要將有毒的氣體通入水中？只有明白了這些問題，才能找到防毒的方法與途徑，化害為利，造福人類。下面我們就來研究氯氣化學(xué)性質(zhì)，先從新制氯水開始。

［教師］實物展示，新制備的氯水。

［教師］提出問題：氯氣溶于水發(fā)生的是化學(xué)變化還是物理變化？氯水的顏色是怎么樣？氯水中含有哪些微粒。

［學(xué)生］A.物理變化，含有氯氣和水

B.化學(xué)變化，成分為鹽酸和次氯酸。

C.物理變化和化學(xué)變化都有。

［教師］同學(xué)們都思考很積極，那么我們就用化學(xué)實驗的方法來驗證新制的氯水到底含有哪些成分，請同學(xué)們討論一下。

［學(xué)生］討論驗證粒子的方法并小結(jié)；

［實驗］（1）新制的氯水滴加到石蕊中。

（2）新制的氯水滴加到AgNO3溶液中

（3）新制的氯水滴加到Na2CO3溶液中。

［學(xué)生］觀察實驗，描述實驗現(xiàn)象。

［多媒體展示］

實驗現(xiàn)象及結(jié)論對比表格

［教師］石蕊為什么會褪色？

［學(xué)生］存在有漂白性的物質(zhì)。

［教師］漂白性的物質(zhì)是氯氣嗎？是鹽酸嗎？或者是其他物質(zhì)？那么接下來我們就來驗證下。

實驗驗證：（動手實驗）次氯酸的漂白性。濕潤的有色布條和干燥的有色布條分別放進氯氣中，觀察現(xiàn)象。

［學(xué)生］干燥的布條沒有褪色，濕潤的布條顏色褪去，說明發(fā)生漂白的物質(zhì)不是氯氣。

［教師］根據(jù)氯氣與水反應(yīng)：Cl2+H2O=HCl+？請同學(xué)們思考下，漂白的新物質(zhì)是什么？

［學(xué)生］新物質(zhì)是HClO。

［板書］氯氣的化學(xué)性質(zhì)

一、氯氣與水反應(yīng)：Cl2+H2O=HCl+HClO

［教師］根據(jù)反應(yīng)方程式，請同學(xué)們分析下，新制的氯水中有哪些成分？

［學(xué)生］新制氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO。

［教師］展示久置的氯水，思考為什么久置的氯水沒有顏色了？發(fā)生了什么變化？看書分析原因。

［學(xué)生］HClO不穩(wěn)定，發(fā)生了分解。2HClO=2HCl+O2

［過渡］氯氣除了能與水反應(yīng)，還能與其他的金屬和非金屬反應(yīng)。

［板書］二、氯氣與金屬反應(yīng)

［實驗］氯氣與鈉反應(yīng)。

［視頻］氯氣與銅、氯氣與鐵反應(yīng)。

［學(xué)生］觀察現(xiàn)象，書寫反應(yīng)方程式。

［板書］2Na+Cl2=2NaCl

Cu+Cl2=CuCl2

2Fe+3Cl2=2FeCl3

［視頻］氯氣光照與氫氣。氯氣點燃與氫氣。

［學(xué)生］觀察現(xiàn)象，書寫反應(yīng)方程式。

［板書］H2+Cl2=2HCl

［教師］上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了實驗室制備氯氣，同學(xué)們回顧一下氯氣收集完了，尾氣應(yīng)該用什么來吸收？

［學(xué)生］用氫氧化鈉來吸收。

［教師］請同學(xué)們根據(jù)氯氣和水的反應(yīng)思考氯氣在氫氧化鈉溶液中發(fā)生了什么反應(yīng)？

［學(xué)生］生成氯化鈉和次氯酸鈉。Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+ H2O

［教師］很好，就相當于氯氣與水反應(yīng)生成的鹽酸和次氯酸與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，請同學(xué)們參照反應(yīng)方程式寫出氯氣與氫氧化鈣的反應(yīng)。

［學(xué)生］2Cl2+2Ca（OH）2=CaCl2+Ca（ClO）2+2H2O

［教師］CaCl2和Ca（ClO）2是漂白粉的主要成分，其中的有效成分是Ca（ClO）2

［學(xué)生］看書，理解Ca（ClO）2的漂白原理。Ca（ClO）2+H2O+ CO2＝CaCO3↓+2HClO，生成的次氯酸有漂白性，起到漂白作用。

［小結(jié)］一、氯氣的物理性質(zhì)

二、氯氣的化學(xué)性質(zhì)

a.與水反應(yīng)

b.與金屬反應(yīng)

c.與非金屬反應(yīng)

d.與堿反應(yīng)

三、新制氯水的成分，久制氯水的成分

［隨堂作業(yè)］

教學(xué)反思

一、教學(xué)前安排

氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化合物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛。氯氣的性質(zhì)和用途對于認識鹵素性質(zhì)，建立“元素族”這一概念的入口，起著承前啟后的重要作用。

在內(nèi)容安排上，氯氣的性質(zhì)和用途通過生活實際盡可能結(jié)合起來講，完成氯氣的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)，使理論與實際的聯(lián)系更為緊密。最好采用老師講解后讓學(xué)生自己動手完成實驗，有利于學(xué)生實驗?zāi)芰Πl(fā)展。

二、教學(xué)過程分析

⒈案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是情景教學(xué)法的一種。它的一般操作可按下列程序進行：

課題的引入是從高速公路液氯泄露事件的圖片及相關(guān)的時事報道，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容。

2.實驗法

在探究氯水的性質(zhì)時，安排了實驗探究的內(nèi)容。在課前就布置同學(xué)就氯水的性質(zhì)設(shè)計實驗方案，探究氯水的性質(zhì)。將同學(xué)們小結(jié)設(shè)計方案，在課堂上就將這些實驗方案呈現(xiàn)在屏幕上，供學(xué)生參考。

同學(xué)們參考實驗方案，研究實驗，記錄實驗現(xiàn)象，討論實驗結(jié)論，最后一起小結(jié)出氯水的性質(zhì)。充分發(fā)揮了實驗的教學(xué)功能，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、描述實驗現(xiàn)象、設(shè)計實驗的能力，培養(yǎng)了學(xué)生相互交流與合作的工作方法，實事求是和積極進取的科學(xué)態(tài)度。

3.多媒體演示

在學(xué)習(xí)氯氣與金屬、非金屬的反應(yīng)時，用錄像的形式演示了氯氣與鐵、氯氣與銅、氯氣與氫氣的點燃實驗和光爆實驗，這樣既避免了這兩個實驗的危險性，又使實驗現(xiàn)象的觀察更清晰，充分體現(xiàn)了高效多元的宗旨。

4.自學(xué)法

在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)的整個過程中，先提出問題，然后結(jié)合教師演示實驗或?qū)W生實驗探究，由學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，自己討論小結(jié)氯氣的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究氯水的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，即“授人以魚，不如授人以漁”。

·編輯 溫雪蓮