策劃、統(tǒng)稿　喆陳

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更有愛

策劃、統(tǒng)稿喆陳

幸福感來自于充滿愛的關(guān)心，也就是同情心。同情心是愛的萌芽，是一種重要的人格品質(zhì)，是一種對(duì)他人的不幸和困難感同身受并在感情上產(chǎn)生共鳴及對(duì)其言行的關(guān)心、支持、援助的情感，也是“能設(shè)身處地為別人著想”的良好的社會(huì)性情感，是人道主義的基礎(chǔ)。

同情心是構(gòu)成孩子健康身心、良好品德的要素之一，對(duì)孩子個(gè)性的健康發(fā)展，尤其是情感的發(fā)展意義重大，是孩子建立良好人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子同情心的教育，是人格教育的關(guān)鍵，是素質(zhì)教育的重要組成部分。

同情心是在孩子成長過程中自然產(chǎn)生的，隨著孩子認(rèn)識(shí)能力的不斷發(fā)展，逐漸能體會(huì)到別人的痛苦，且能用自己的行動(dòng)表達(dá)關(guān)心。富有同情心的孩子一般心地善良，性情溫和，惹人喜愛，懂得謙讓。這樣的孩子不僅胸懷博大，而且非常樂于助人，情商往往也特別高，能夠得到更多人的喜愛和社會(huì)的認(rèn)可，在學(xué)校和未來的社會(huì)競爭中會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，成年后與家庭、朋友也更容易建立起和諧的關(guān)系。同情心對(duì)孩子與人建立良好的關(guān)系以及形成完善的個(gè)性有著較大的作用。因此，家長要充分重視對(duì)孩子同情心的培養(yǎng)。

在學(xué)校和家庭教育中，老師和家長應(yīng)該有意識(shí)地使孩子理解別人的需求和愿望，憐憫別人的不幸，憂他人之憂，樂他人之樂。當(dāng)孩子對(duì)別人表示關(guān)心，應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)，使之成為孩子繼續(xù)幫助別人的動(dòng)力；當(dāng)孩子得到別人的幫助，要教會(huì)孩子表示感謝。老師和家長應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)孩子熱情、真誠的去同情、幫助他人。與此同時(shí)，還應(yīng)該充分保護(hù)孩子的同情心，不讓孩子的同情心受到誤解和傷害。在這個(gè)過程中，更重要的是教會(huì)孩子分清是非善惡，讓孩子有原則、有底線地產(chǎn)生并表達(dá)同情心。

全面建設(shè)和諧社會(huì)，其中最主要的部分就是要有良好、融洽的人際關(guān)系，人與人之間的關(guān)系要用誠信來約束和維系，這就需要人們具有最基本的同情心。同情心就像一劑良藥，既能醫(yī)治心靈的痛苦，也能緩解生活中的矛盾和對(duì)他人的深切關(guān)愛使自己與他人的交往更順利。只要我們?cè)诤⒆拥男睦锓N下一顆同情心的種子，將來就會(huì)看到一片愛的森林。