內(nèi)容摘要：由于英國漢語教學(xué)的低齡化范圍擴(kuò)大，而現(xiàn)存的課堂教學(xué)原則中很少有提及小學(xué)生對外漢語課堂教學(xué)的準(zhǔn)則。本文通過對比五個英國本土學(xué)校，總結(jié)出幾點(diǎn)對外漢語教學(xué)在英國小學(xué)課堂教學(xué)管理中該遵循的幾點(diǎn)原則。

關(guān)鍵詞：英國幼兒 漢語課堂 原則

隨著對外漢語教學(xué)在英國的大規(guī)模開展，對外漢語課堂教學(xué)在英國當(dāng)?shù)貙W(xué)校的設(shè)置越來越趨向低齡化，無論是英國城市里的學(xué)校還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，都在不斷地?cái)U(kuò)大對外漢語教師的需求。除了高中，初中申請漢語助教，各個小學(xué)也排隊(duì)申請孔子學(xué)院漢語教師。從目前所了解的學(xué)校漢語課堂設(shè)置的年紀(jì)比例來看，40-50%的學(xué)校為小學(xué)課堂，由于英國漢語教學(xué)的低齡化范圍擴(kuò)大，而現(xiàn)存的課堂教學(xué)原則中很少有提及小學(xué)生對外漢語課堂教學(xué)的準(zhǔn)則。所以，在英國課堂教授了一段時間，通過對比五個英國本土學(xué)校，330多名年齡分布在5-11歲之間英國學(xué)生長達(dá)三個學(xué)期的漢語教學(xué)課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)對外漢語教學(xué)在英國小學(xué)課堂教學(xué)管理中該遵循的幾點(diǎn)原則。

一.教學(xué)內(nèi)容

對外漢語教學(xué)內(nèi)容除了要遵循英國學(xué)生的認(rèn)知水平外，還需參考其他英國本土教學(xué)科目的難度，以適應(yīng)學(xué)生在其年齡階段能夠達(dá)到外語學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度。不能盲目地從自我教學(xué)出發(fā)來判斷學(xué)生是否能聽懂。教學(xué)遵循由易到難，由少到多。從聽說到讀寫。根據(jù)英國小學(xué)生的課堂表現(xiàn)和反饋，做出適度的難易度調(diào)整。選擇適合學(xué)生年齡段的教材，選取適合學(xué)生課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的部分。

二.教學(xué)目標(biāo)

由于英國對外漢語教學(xué)低齡化發(fā)展，對外漢語教師需要思考的一個問題是，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語或是學(xué)習(xí)漢語的目標(biāo)是什么？如果思考清楚了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，那么在教學(xué)上便能夠游刃有余。由于5-11歲的學(xué)生在漢語的認(rèn)知上更多地還是停留在識讀階段。這時候的教學(xué)重點(diǎn)必須建立在讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中具有學(xué)習(xí)漢語的技能。而不是一味地教給學(xué)生大量的詞語、語法，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。

三.課堂游戲設(shè)置

英國小學(xué)生很喜歡課堂游戲，鍛煉動手能力的活動、思考類的活動以及討論類的課堂活動他們都很喜歡。但是由于中英教育理念的差別，英國的學(xué)生在遇到中國式課堂游戲時常常產(chǎn)生挫敗感。例如，學(xué)習(xí)了數(shù)字的表達(dá)手勢，老師讓兩名學(xué)生為一組，聽老師讀數(shù)字，然后同時做出相應(yīng)的手勢，哪一個學(xué)生做得又對又快，即可獲得一分。在整個游戲中，學(xué)生表現(xiàn)出了極為緊張的神情，并且在比賽失敗后獨(dú)自坐在一邊哭。中國學(xué)生習(xí)慣了課堂上競賽類的課堂活動或是游戲，可是對外漢語教師容易因?yàn)楹雎粤酥杏⒔逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)差異而讓英國學(xué)生在漢語課堂上遭遇挫折，內(nèi)心受到打擊。在英國小學(xué)的漢語課堂上，游戲的設(shè)置一定要遵循英國學(xué)生習(xí)慣的動手能力、思維能力的培養(yǎng)原則，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)漢語的同時感受到樂趣而不是激烈的競爭氣氛，這樣學(xué)生才能放松心態(tài)去更多地學(xué)習(xí)和接觸漢語。

四.教學(xué)指令

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和反應(yīng)能力是有限的，所以小學(xué)漢語課堂上的教學(xué)指令一定要清晰明確，簡單直接。越是明確的教學(xué)指令和說明，越能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的行為過程中獲得更好的表現(xiàn)。在學(xué)生開展學(xué)習(xí)前，教師需要用盡可能簡單易懂的語言讓學(xué)生明白教學(xué)指令所表達(dá)的內(nèi)容，然后以學(xué)生為中心，猜測學(xué)生會在哪些部分出現(xiàn)理解錯誤，然后用簡單明確的教學(xué)指令進(jìn)行說明和指導(dǎo)。這樣做能夠很好地避免學(xué)生因?yàn)槔斫忮e誤而進(jìn)行錯誤地學(xué)習(xí)行為，導(dǎo)致教師又要花時間去進(jìn)行糾錯，耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

五.教學(xué)姿勢

中英的課堂教學(xué)中存在一些教學(xué)姿勢的區(qū)別，在英國的課堂上，尤其是小學(xué)課堂，當(dāng)學(xué)生有問題或是需要老師的幫助時，老師需要走到學(xué)生跟前，單膝跪地或是雙膝跪地，以達(dá)到交談時老師和學(xué)生的目光處于同一水平高度。給學(xué)生分發(fā)學(xué)習(xí)物品時應(yīng)做到禮貌、尊重，避免用扔給或拋給的方式。點(diǎn)名提問時也要用禮貌的方式，而不能用手指指向?qū)W生，漢語教師在英國的小學(xué)課堂上的一切教學(xué)行為和姿勢，都應(yīng)該使用禮貌得體的方式，和學(xué)生交流溝通時也應(yīng)當(dāng)用禮貌的語氣，切記使用直白的祈使句，這會讓學(xué)生感到非常不舒服。在英國的課堂，即使是跟五歲的小學(xué)生對話，也需要做到尊重他的意愿，尊重他的人格，無論是分發(fā)彩紙時選擇顏色，還是學(xué)生想要坐在地毯哪個位置聽課，都需要充分地尊重學(xué)生的意愿。

六.課堂鼓勵

漢語教師在小學(xué)課堂上的鼓勵機(jī)制非常重要，尤其是給予學(xué)生即時鼓勵和表揚(yáng)。學(xué)生在舉手發(fā)言、回答問題以及積極參加課堂活動時，表現(xiàn)良好，教師應(yīng)該給予即時的表揚(yáng)，并且在英國的小學(xué)課堂，尤其注重學(xué)生努力的過程，老師對學(xué)生的努力應(yīng)該給予積極地評價，鼓勵學(xué)生做出更多的嘗試。在英國的小學(xué)漢語課堂上，老師除了對學(xué)生好的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出鼓勵評價外，學(xué)生在課堂上的良好的行為表現(xiàn)也很重要。盡量鼓勵學(xué)生創(chuàng)造安靜、有序、禮貌的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對于課堂行為表現(xiàn)好的學(xué)生，給予肯定的鼓勵或者給予更多的回答問題或是參與活動的機(jī)會，讓學(xué)生們意識到良好的課堂行為可以獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會。

七.老師和學(xué)生之間的關(guān)系

在英國小學(xué)的漢語課堂上，老師和學(xué)生之間的關(guān)系很典型，老師還是充當(dāng)著傳統(tǒng)的引導(dǎo)者的角色，但是在引導(dǎo)的同時，老師又需要像朋友一樣地與學(xué)生處于等級，尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求。作為外教的漢語教師在英國小學(xué)課堂上，需要注意的是不能和學(xué)生有任何肢體接觸。和亞洲的教育文化不同，在英國的小學(xué)課堂上，學(xué)生都是年級很小的兒童，他們還沒有明確的認(rèn)知分辨能力，所以英國的法律規(guī)定，教師是不能頻繁接觸學(xué)生身體，在組織教學(xué)的過程中盡量避免去摸學(xué)生的頭，或是碰觸學(xué)生身體的任何部位。非常典型的現(xiàn)象是中國老師在英國的課堂上會不自覺地因?yàn)槲幕w移而帶有中國式的鼓勵或是糾錯方式。學(xué)生表現(xiàn)得好，老師去拍學(xué)生的肩膀或是頭部，甚至是頻繁地和學(xué)生握手，這些都是不允許的。學(xué)生在書寫時，教師因?yàn)樾枰獛椭鷮W(xué)生糾錯而去握著學(xué)生的手來改正學(xué)生的書寫方式，這樣的肢體接觸也是不被允許的。

英國的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和動手能力，與其說老師是一名知識的花匠，不如說他們是為學(xué)生提供一片肥沃的土壤，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長和突破。英國的教育理念深知把知識傳輸給學(xué)生固然重要，但教給學(xué)生獲得知識的能力則更為重要。知識也許不能陪伴學(xué)生一生，但學(xué)習(xí)的能力卻可以一直陪伴他們。在英國的幼兒漢語學(xué)習(xí)課堂上，老師們除了需要注意以上幾個方面外，還需抱有一顆和孩子們共同成長的年輕的心，老師無私的關(guān)愛，對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)中最大的鼓勵和指引。希望本文能夠?qū)ο肓私夂Ｍ鉂h語教學(xué)課堂的廣大對外漢語教師有所幫助。

（作者介紹：閆娜，對外漢語教師，2013年-2015年在韓國高中教授漢語，2015年至今在英國孔子學(xué)院教授漢語。致力于研究不同國家、不同文化背景下各個年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中所遇到的問題）