“一”的斷想

羅靖宇

“一”讓我想到老師的教鞭，老師把教鞭高高舉起，輕輕落下，敲在我們的課桌上。因?yàn)槿绻覀兩险n聽(tīng)講不認(rèn)真，期末考試成績(jī)不好，家長(zhǎng)就會(huì)責(zé)怪自己的孩子，同時(shí)也會(huì)責(zé)怪自己，甚至責(zé)怪老師。教鞭是一種警告，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。

“一”讓我想到一棵棵大樹(shù)。它們?yōu)槿藗冋陉?，為人們提供新鮮的空氣，為人們提供優(yōu)質(zhì)的木材。

“一”就像鬧鐘里的時(shí)針、分針、秒針，叫我們小學(xué)生早早起床學(xué)習(xí)。

“一”就像我們的鋼筆，讓我們寫好作業(yè)。有了它我們就能好好寫字，好好繪圖。

“一”像一根拐棍兒，幫助盲人自如行走，幫助老人走路不滑倒。

“一”就像椅子的四條腿，讓人們平平穩(wěn)穩(wěn)地坐在上面休息或工作。

“一”的斷想無(wú)窮無(wú)盡，全都是靠我們聰明的頭腦想象出來(lái)的。朋友，你想到了什么呢？

（指導(dǎo)教師：高小燕 文柳英）