大數(shù)據(jù)將從根本上改變教育。通過(guò)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)狀況信息的進(jìn)一步收集和分析，我們將有能力改進(jìn)技巧。并且基于特定的學(xué)生、教師和教室的具體需求定制教材。無(wú)知將不再是逃避教育過(guò)程和機(jī)構(gòu)變革的正當(dāng)理由。有了大數(shù)據(jù)，教育的性質(zhì)將從根本上發(fā)生改變，這個(gè)社會(huì)將最終學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我們也需要改變我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的收集和分析，我們對(duì)周?chē)澜绲睦斫獾玫竭M(jìn)一步加深。但是這意味著什么呢？人們總是通過(guò)觀察來(lái)審視這個(gè)世界，接著提出理論（有關(guān)這個(gè)世界是如何運(yùn)作的普遍性觀念），再將理論運(yùn)用到不同的情境中，最終產(chǎn)生一個(gè)可以利用數(shù)據(jù)檢驗(yàn)的假設(shè)。

那就是支撐人類(lèi)大多數(shù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的科學(xué)方法的本質(zhì)（至少在理論上）。然而，一直以來(lái)，數(shù)據(jù)的收集和分析都是既消耗時(shí)間又消耗金錢(qián)的難題。所以，我們會(huì)以盡可能少的數(shù)據(jù)去解答問(wèn)題。也許我們并未意識(shí)到，是我們手頭的信息量決定了我們要問(wèn)的問(wèn)題。但是，當(dāng)我們擴(kuò)大收集到的數(shù)據(jù)量時(shí)，不僅能夠?qū)ν瑯拥膯?wèn)題給出更好的答案，而且有能力提出更好的、不同的問(wèn)題。

—維克托·邁爾-舍恩伯格 肯尼思·庫(kù)克耶