楊麗紅

北京市石景山區(qū)銀河小學(xué)是一所藝術(shù)氣息濃郁的特色學(xué)校，以“文化、藝術(shù)共生共長(zhǎng)，成事、成人相輔相成”為辦學(xué)理念，努力把學(xué)校建成“氣質(zhì)高雅，內(nèi)涵豐富”的學(xué)校，培養(yǎng)“人格健全，身心健康，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)有特長(zhǎng)”的學(xué)生。2008年，銀河小學(xué)被命名為“北京市藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄W(xué)?，F(xiàn)有二十多個(gè)藝術(shù)專業(yè)教室分布在學(xué)海樓和學(xué)藝樓，豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)使校園充滿歡樂(lè)與活力。學(xué)校以課程建設(shè)為載體彰顯藝術(shù)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程多樣化、選擇性與個(gè)性化特點(diǎn)，讓學(xué)生在藝術(shù)的銀河中，欣賞自己、完善自己，逐步提升自身審美情趣。在學(xué)校的校本課程中，民族器樂(lè)校本課程最為突出。學(xué)校民族器樂(lè)校本課程主要包括二胡、古箏、琵琶、嗩吶、竹笛、揚(yáng)琴、柳琴、中阮等多種樂(lè)器教學(xué)，目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一套民族器樂(lè)校本教材，并系統(tǒng)組織和實(shí)施民族器樂(lè)校本課程。

一、小學(xué)民族器樂(lè)校本課程的目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

一是通過(guò)教師介紹、學(xué)生查閱資料等方式，促使學(xué)生了解所學(xué)民族器樂(lè)的基本知識(shí)，包括該民族樂(lè)器的起源、發(fā)展演變過(guò)程、基本構(gòu)造、樂(lè)器分類、名家名曲、樂(lè)器保養(yǎng)、社會(huì)影響等。

二是通過(guò)教師指導(dǎo)、自主練習(xí)、合作練習(xí)與表演等方式，促使學(xué)生掌握所學(xué)民族器樂(lè)的演奏方法與技巧，包括指法、節(jié)奏、音準(zhǔn)、力度、轉(zhuǎn)換、樂(lè)感、姿勢(shì)等，能夠自主與合作演奏所學(xué)民族器樂(lè)。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、練習(xí)、考級(jí)、演出等，最終在所學(xué)民族器樂(lè)方面形成特長(zhǎng)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)興趣激發(fā)、外在督促、目標(biāo)激勵(lì)、體驗(yàn)成功等方式，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)所學(xué)民族器樂(lè)，逐漸由教師、家長(zhǎng)的外在推動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需要，養(yǎng)成堅(jiān)持練習(xí)的好習(xí)慣，從練習(xí)演奏中獲得美感、喜怒哀樂(lè)的情感體驗(yàn)，從成功的表演、考級(jí)中獲得成就感、自信心。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

一是通過(guò)欣賞、演奏民族器樂(lè)練習(xí)曲和名家名曲，促使學(xué)生感受和體會(huì)樂(lè)曲中所表達(dá)的情緒、情感和美感，想象樂(lè)曲中所描繪的意象和畫(huà)面，表達(dá)自身對(duì)于樂(lè)曲的感受、想象與體驗(yàn)。

二是通過(guò)學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、表演所學(xué)民族器樂(lè)，促使學(xué)生形成民族器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，形成耐心、堅(jiān)持、專注、合作等品質(zhì)，以及調(diào)整自我情緒、狀態(tài)的意識(shí)和方法，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信心和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，以及民族自尊心、自豪感。

二、小學(xué)民族器樂(lè)校本課程的內(nèi)容

學(xué)校民族器樂(lè)校本課程的內(nèi)容主要包括民樂(lè)基本知識(shí)、演奏方法與技巧、情感體驗(yàn)等。目前，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)發(fā)了民族器樂(lè)校本教材，教材包括民族樂(lè)器相關(guān)的文化知識(shí)、演奏技能、經(jīng)典作品賞析、典籍介紹與評(píng)析、練習(xí)曲譜等；在把握學(xué)生年齡、認(rèn)知實(shí)際與心理特點(diǎn)以及民樂(lè)文化學(xué)法特點(diǎn)等的基礎(chǔ)上安排教材內(nèi)容。

當(dāng)前較為知名的曲目大多適合成人演奏，為此我們對(duì)已有樂(lè)曲進(jìn)行了改編使其適合兒童演奏，并在教材內(nèi)容編寫(xiě)安排上體現(xiàn)出由淺入深、由低漸高的特點(diǎn)。此外，在教材編排方面，將民族樂(lè)器的認(rèn)知、民樂(lè)文化功能、情感體驗(yàn)功能與民族器樂(lè)技能學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合，突出教材的人文性與綜合性特點(diǎn)。

三、小學(xué)民族器樂(lè)校本課程的實(shí)施

1.小學(xué)民族器樂(lè)校本課程的教學(xué)組織形式

學(xué)校民族器樂(lè)校本課程的實(shí)施，主要采用了雙師指導(dǎo)、家長(zhǎng)協(xié)助、小組合作、師徒結(jié)對(duì)、多樂(lè)器合奏等教學(xué)組織形式。

雙師指導(dǎo)是指校外專業(yè)教師與校內(nèi)輔導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)民族器樂(lè)的教學(xué)組織方式。學(xué)校自開(kāi)設(shè)民族器樂(lè)校本課程后，整合校內(nèi)外教育資源，選聘專業(yè)的校外教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這些教師均為我國(guó)國(guó)家一級(jí)演員，具有長(zhǎng)期從事民樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)和顯著業(yè)績(jī)，同時(shí)選用責(zé)任心強(qiáng)、組織能力較強(qiáng)和民族器樂(lè)基礎(chǔ)較好的本校教師擔(dān)任管理、輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)協(xié)助開(kāi)展常規(guī)管理和練習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)。通常專業(yè)教師每周進(jìn)行一次2小時(shí)的專業(yè)授課，輔導(dǎo)教師每周進(jìn)行兩次各1小時(shí)的練習(xí)輔導(dǎo)。專業(yè)教師擅長(zhǎng)專業(yè)教學(xué)，經(jīng)常使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這強(qiáng)化了學(xué)生民樂(lè)學(xué)習(xí)的專業(yè)性，但有時(shí)學(xué)生不能完全透徹理解教學(xué)內(nèi)容，在日常中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這時(shí)就需要輔導(dǎo)教師運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行解釋與輔導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)教師和學(xué)生一起聽(tīng)專業(yè)教師授課，輔導(dǎo)教師會(huì)認(rèn)真記錄專業(yè)教師教學(xué)的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)以及各項(xiàng)要求，在輔導(dǎo)練習(xí)過(guò)程中，輔導(dǎo)教師針對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，為學(xué)生基本技能的掌握奠定更好的基礎(chǔ)。

小組合作，是指在輔導(dǎo)教師組織的日常練習(xí)課中，教師將按照年級(jí)、學(xué)習(xí)程度等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓其進(jìn)行合作練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，小組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)、提建議，互相指導(dǎo)指法、姿勢(shì)、節(jié)奏等，這促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和技能的共同提高。

師徒結(jié)對(duì)，是指在日常練習(xí)課中，教師讓老學(xué)員指導(dǎo)新學(xué)員，師徒結(jié)對(duì)，一對(duì)一，師傅嚴(yán)格認(rèn)真地教徒弟，示范、指導(dǎo)、練習(xí)，師徒之間建立起深厚友誼，共同努力，互相鼓勵(lì)。

家長(zhǎng)協(xié)助，是指學(xué)生除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)外，還需要每天在家里進(jìn)行1個(gè)小時(shí)左右的民族器樂(lè)練習(xí)，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)從旁傾聽(tīng)、關(guān)注、指導(dǎo)、輔助，并鼓勵(lì)和督促學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)。

多樂(lè)器合奏，是指學(xué)校民樂(lè)團(tuán)學(xué)員在參加多樂(lè)器合奏演出之前的排練過(guò)程中，進(jìn)行多種樂(lè)器的聯(lián)合演奏練習(xí)，這種合奏既需要每位成員的基本功做保障，也需要全體成員的傾聽(tīng)、合作，從而培養(yǎng)學(xué)生集體演奏能力、合作能力、集體榮譽(yù)感等。

2.小學(xué)民族器樂(lè)校本課程的實(shí)施策略

（1）興趣激發(fā)。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的起點(diǎn)和持續(xù)動(dòng)力。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的興趣，給學(xué)生塑造寬松、自由的氛圍，讓學(xué)生體會(huì)民樂(lè)所帶給人的美感、精神愉悅。在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取多種方式教學(xué)，減輕學(xué)生的身體和心理負(fù)擔(dān)，使其感受到其中的快樂(lè)。每次練習(xí)輔導(dǎo)課結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生談自己的收獲、情感等，讓學(xué)生感覺(jué)到自己的進(jìn)步。

（2）目標(biāo)激勵(lì)。學(xué)生在民樂(lè)學(xué)習(xí)中每一個(gè)突破性的進(jìn)步，往往是發(fā)生在有目標(biāo)激勵(lì)的情況下。例如，考級(jí)前的一個(gè)月、某次比賽或演出前的一段時(shí)間，這時(shí)，學(xué)生在目標(biāo)激勵(lì)下，會(huì)形成一個(gè)當(dāng)前關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，集中精神，從而平心靜氣，堅(jiān)持持續(xù)的練習(xí)，由此獲得較大的提高。

（3）外在督促。學(xué)生民族器樂(lè)的學(xué)習(xí)需要興趣，更需要耐心和持之以恒。學(xué)生民族器樂(lè)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)艱辛的過(guò)程，有時(shí)甚至是枯燥的、乏味的。學(xué)生每天的民樂(lè)練習(xí)時(shí)間，少則半小時(shí)，多則數(shù)小時(shí)，有時(shí)不斷重復(fù)練習(xí)某一個(gè)小節(jié)，每一小段要練上數(shù)十次，非?？简?yàn)學(xué)生的耐力和堅(jiān)持性。這種情況下，就需要輔導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)和督促。學(xué)生的堅(jiān)持，很大程度上也是家長(zhǎng)的堅(jiān)持，家長(zhǎng)需要采取各種獎(jiǎng)勵(lì)措施、進(jìn)行正面教育等，長(zhǎng)期督促孩子學(xué)習(xí)。

（4）體驗(yàn)成功。成功體驗(yàn)是激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)民樂(lè)積極性的重要?jiǎng)恿?。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)由易到難、循序漸進(jìn)，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)成功，并在學(xué)生有良好表現(xiàn)時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。此外，讓學(xué)生參加一些表演、比賽活動(dòng)，當(dāng)取得成功時(shí)，就會(huì)使學(xué)生獲得成就感、自信心，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)民樂(lè)的信念。

四、小學(xué)民族器樂(lè)校本課程的評(píng)價(jià)

1.課堂教學(xué)和練習(xí)評(píng)價(jià)

在雙師指導(dǎo)、小組合作、師徒互助和家長(zhǎng)協(xié)助等教學(xué)組織形式下，在學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)民族器樂(lè)過(guò)程中，專業(yè)教師、輔導(dǎo)教師、組內(nèi)成員、同伴和家長(zhǎng)等會(huì)給予各種各樣的口頭評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)或肯定贊揚(yáng)，或指出問(wèn)題。除了這些口頭評(píng)價(jià)外，我們還設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)和練習(xí)評(píng)價(jià)表，供教師、學(xué)生和家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

需要說(shuō)明的是，由于知識(shí)部分內(nèi)容較少，故評(píng)價(jià)表中未納入知識(shí)維度，只有技能維度（考察指法、節(jié)奏、音準(zhǔn)、力度、轉(zhuǎn)換、樂(lè)感、姿勢(shì)等）、情感維度（考察情感投入度、情緒、表情、整個(gè)狀態(tài)等）和態(tài)度維度（考察耐心、堅(jiān)持、專注、合作、自信等品質(zhì)）。我們采用A、B、C、D等級(jí)評(píng)價(jià)的方式，A表示表現(xiàn)非常好，B表示表現(xiàn)比較好，C表示表現(xiàn)一般，D表示表現(xiàn)不太好。最后，評(píng)價(jià)者在綜合考慮被評(píng)價(jià)者在各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容方面表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給予一個(gè)總體評(píng)價(jià)，也采用A、B、C、D等級(jí)評(píng)價(jià)的方式，解釋同前。

除了填寫(xiě)上述教學(xué)和練習(xí)的日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)表外，輔導(dǎo)教師、家長(zhǎng)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行追蹤性的質(zhì)性評(píng)價(jià)，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩次質(zhì)性評(píng)價(jià)，描述學(xué)生近期練習(xí)民族器樂(lè)的狀況，或者一些具有重要意義的典型性事件，從中分析學(xué)生的技能發(fā)展?fàn)顩r、潛質(zhì)、悟性、意志品質(zhì)、情感及特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r等。

2.考級(jí)評(píng)價(jià)

民族器樂(lè)專業(yè)團(tuán)體每學(xué)期組織一次民族器樂(lè)演奏社會(huì)藝術(shù)水平等級(jí)考試，學(xué)校學(xué)習(xí)民族器樂(lè)的學(xué)生大多會(huì)參加這樣的考試。在考級(jí)過(guò)程中，專業(yè)人員從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生民族器樂(lè)學(xué)習(xí)的程度和水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生演奏的優(yōu)點(diǎn)，提出不足和今后努力的方向，這些評(píng)價(jià)成為指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生日后民族器樂(lè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容?？技?jí)通過(guò)，民族器樂(lè)專業(yè)團(tuán)體會(huì)發(fā)給學(xué)生相應(yīng)的證書(shū)，給予肯定和認(rèn)可。這些考級(jí)評(píng)價(jià)也被學(xué)生、教師和家長(zhǎng)認(rèn)為是較為客觀、公正和專業(yè)的評(píng)價(jià)。

3.排練和演出評(píng)價(jià)

銀河小學(xué)學(xué)生的民族器樂(lè)表演遠(yuǎn)近聞名，民族器樂(lè)學(xué)生經(jīng)常參加各種演出活動(dòng)，在演出前期的排練和演出過(guò)程中，民樂(lè)指揮、輔導(dǎo)教師、同伴都會(huì)給予各種指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)或指導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)，或激勵(lì)學(xué)生努力排練和練習(xí)。此外，在演出過(guò)程中，觀眾也會(huì)通過(guò)掌聲、言語(yǔ)等做出自己的評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)往往也是最有說(shuō)服力的，是學(xué)生自信、勇氣和榮譽(yù)感的源泉。

總之，民族器樂(lè)是銀河小學(xué)重要的藝術(shù)類校本課程，對(duì)于學(xué)生的情感培養(yǎng)、特長(zhǎng)發(fā)展具有重要作用。同時(shí)，學(xué)校也肩負(fù)著傳承中華民族傳統(tǒng)器樂(lè)文化的重要使命。學(xué)校將不懈努力，將本校民族器樂(lè)校本課程建設(shè)得更加完善！

（責(zé)任編輯 張慧籽）