一、早期教育規(guī)劃內(nèi)容

1.早期奠基階段規(guī)劃

2005年，英國(guó)政府推出了“早期奠基階段規(guī)劃”（Early Years Foundation Stage）。這一綜合性的法律框架的核心目標(biāo)是為早期教育服務(wù)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，包括整合0～8歲的兒童保教服務(wù)；實(shí)施強(qiáng)行注冊(cè)以加強(qiáng)監(jiān)管；制定學(xué)前教育發(fā)展領(lǐng)域的目標(biāo)，包括身體、社會(huì)與情感、交往、語(yǔ)言與認(rèn)讀能力、問(wèn)題解決、推理與計(jì)算能力，以及對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解與創(chuàng)造性發(fā)展等方面。2012年修訂了該規(guī)劃，也相繼修改了國(guó)家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)局的督導(dǎo)辦法與框架，并于2013年和2014年頒布了一系列指導(dǎo)文本以幫助早期教育機(jī)構(gòu)和個(gè)體適應(yīng)國(guó)家的新督導(dǎo)辦法?？傊霸缙诘旎A段規(guī)劃”是一個(gè)關(guān)于制定標(biāo)準(zhǔn)的政策文本，它為早期教育服務(wù)質(zhì)量監(jiān)管奠定了法律基礎(chǔ)。

2.兒童法案

英國(guó)早期教育戰(zhàn)略規(guī)劃及改革與行動(dòng)框架已在以往政策中有明確規(guī)定，但對(duì)于不同級(jí)別政府的職責(zé)安排則有待明確，這就是2006年英國(guó)政府通過(guò)《2006兒童保育法》的主要目的。該法案是英國(guó)政府第一部專門關(guān)注早期兒童和保育的法律，有助于改變英格蘭傳統(tǒng)的早期兒童保育服務(wù)方式，對(duì)1989年兒童方案中的關(guān)鍵內(nèi)容也進(jìn)行了修訂。它首次定義了兒童保育的概念；以法律的形式確保了國(guó)家對(duì)兒童早期教育的持續(xù)財(cái)政投入；界定了地方政府與中央政府的不同職責(zé)、地方政府與國(guó)家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)局的不同職責(zé)。

3.兒童計(jì)劃

布朗政府執(zhí)政之后，一方面繼續(xù)了布萊爾政府重視教育尤其是早期教育的理念，另一方面進(jìn)行了新的改革。在政府機(jī)構(gòu)上，將原有的教育技能部分為兒童、學(xué)校和家庭部以及創(chuàng)新、大學(xué)技能部。在這些部門成立后，政府廣泛收集社會(huì)各界對(duì)于英國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革的意見，并基于此，于2007年12月發(fā)布了《兒童計(jì)劃：構(gòu)建更加美好的未來(lái)》（The Children’s Plan：Building Brighter Futures）。這一計(jì)劃明確提出“將英國(guó)建設(shè)成世界上最適合兒童成長(zhǎng)的國(guó)家”的目標(biāo)，為政府未來(lái)的發(fā)展描繪了新藍(lán)圖，提出了2020年要實(shí)現(xiàn)的十大目標(biāo)。“計(jì)劃”出臺(tái)后，一系列新的行動(dòng)與項(xiàng)目得以實(shí)施，包括“國(guó)家挑戰(zhàn)”，對(duì)“慣性學(xué)校（Coasting Schools）”的計(jì)劃；“每個(gè)兒童都是作家”“每個(gè)兒童都是讀者”及“每個(gè)兒童都會(huì)計(jì)算”，“父母知道”項(xiàng)目，家庭干預(yù)項(xiàng)目，父母學(xué)習(xí)中心（The Family Learning Impact Funding）等。需要指出的是，“兒童計(jì)劃”不僅包括早期教育階段的服務(wù)，也包括學(xué)校義務(wù)教育階段的服務(wù)。

4.“兒童計(jì)劃”之后

2007年的“兒童計(jì)劃，規(guī)劃了英國(guó)政府未來(lái)十幾年的具體方向，加上前面各項(xiàng)政策、規(guī)劃和法律框架的出臺(tái)，從早期教育階段的規(guī)劃而言，英國(guó)政府完成了政策層面的構(gòu)建。在這之后，英國(guó)政府并沒有出臺(tái)宏觀的早期教育文本，而是將重點(diǎn)放在如何落實(shí)各項(xiàng)政策、規(guī)劃方面。這包括四個(gè)方面：一是落實(shí)財(cái)政保證機(jī)制；二是不斷提升早期教育從業(yè)人員的專業(yè)培訓(xùn)和改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制；三是資助與舉辦各種項(xiàng)目與活動(dòng)來(lái)落實(shí)兒童發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)，如一系列的家庭干預(yù)項(xiàng)目；四是對(duì)已經(jīng)開展的項(xiàng)目和政策進(jìn)行評(píng)估。

二、“早期奠基階段規(guī)劃”

1.“早期奠基階段規(guī)劃”的目標(biāo)

“早期奠基階段規(guī)劃”通過(guò)整合0～3歲早期保教框架、“基礎(chǔ)階段”規(guī)劃，及8歲以下日間看護(hù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)三方面的政策及其實(shí)踐，力圖在英國(guó)建立一個(gè)從出生開始的統(tǒng)一、連續(xù)而靈活的早期教育系統(tǒng)。其宗旨是促進(jìn)兒童早期全方位發(fā)展與學(xué)習(xí)，改進(jìn)所有兒童的生活質(zhì)量，并使處境不利兒童在高質(zhì)量的保育和教育中更多地獲益，以促進(jìn)教育公平。

2.“早期奠基階段規(guī)劃”的主要內(nèi)容

這一規(guī)劃的主要內(nèi)容包括三方面：一是整合0～3歲保育、3～5歲奠基階段以及0～8歲兒童保育的發(fā)展框架，使之成為一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一的兒童早期發(fā)展體系；二是依法對(duì)早期兒童保教機(jī)構(gòu)和個(gè)人實(shí)行強(qiáng)制注冊(cè)，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)管，國(guó)家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)局對(duì)所有注冊(cè)機(jī)構(gòu)和個(gè)人實(shí)行定期的督導(dǎo)；三是制定學(xué)前教育發(fā)展領(lǐng)域目標(biāo)，包括身體、社會(huì)與情感發(fā)展，交往、語(yǔ)言和認(rèn)讀能力，問(wèn)題解決、推理與計(jì)算能力，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解與創(chuàng)造性發(fā)展等，具體內(nèi)容見附表。

3.“早期奠基階段規(guī)劃”的發(fā)展

2005年“早期奠基階段規(guī)劃”提出后，2008年布朗新政府頒布并實(shí)施了“早期奠基階段”框架。這一框架可以看作是對(duì)2005年規(guī)劃的具體落實(shí)。其后政府組織的多項(xiàng)針對(duì)“早期奠基階段”的評(píng)估都是針對(duì)2008年框架的實(shí)施的評(píng)估。在這之后，根據(jù)督導(dǎo)年度評(píng)估報(bào)告，以及2010年、2011年對(duì)“早期奠基階段”的評(píng)估，框架又進(jìn)行了兩次修訂，一次是在2012年，另一次是在2014年。最新的（2014年）“早期奠基階段框架”將于2014年9月正式予以實(shí)施。

4.“早期奠基階段規(guī)劃”的評(píng)估

直接針對(duì)“早期奠基階段規(guī)劃”的評(píng)估有三個(gè)報(bào)告：2010年國(guó)家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)局所頒布的“早期奠基階段影響報(bào)告”；2011年兩份Tickell報(bào)告，一份是“早期奠基階段評(píng)估證據(jù)報(bào)告”，另一份是“奠基未來(lái)生活、健康與學(xué)習(xí)的早期階段”報(bào)告。這三份報(bào)告互相聯(lián)系，都是基于2010年教育大臣的要求而對(duì)“早期奠基階段規(guī)劃”的全面調(diào)研。三份報(bào)告的結(jié)論相似，并且互相援引證據(jù)。其中，國(guó)家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)局的督導(dǎo)報(bào)告提供了核心證據(jù)。

（1）“早期奠基階段”的成效

三份報(bào)告對(duì)“早期奠基階段”的成效基本認(rèn)可，具體包括以下內(nèi)容。

一是兒童保育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量得以提高。自從“早期奠基階段規(guī)劃”及其框架實(shí)施以來(lái)，被評(píng)為良好或優(yōu)秀的兒童保育機(jī)構(gòu)明顯增加：在2007—2008年，良好或優(yōu)秀的比例為56%，不合格的比例為5%；2008—2009年，良好與優(yōu)秀的比例上升到65%，而不合格比例下降到3%。

二是保育員的資質(zhì)也有所改善，尤其在非家庭場(chǎng)所的保育員的水平得以提高，高于一般的兒童保育員。在早期奠基階段規(guī)劃實(shí)施期間，有71%的非家庭場(chǎng)所保育員被評(píng)定為優(yōu)秀，而一般保育員被評(píng)為優(yōu)秀的比例是67%。但是，在貧困地區(qū)，兒童保育提供者的質(zhì)量并不令人滿意。據(jù)調(diào)查顯示，在多數(shù)貧困地區(qū)，保育質(zhì)量的平均值都較低，65%的非家庭場(chǎng)所保育員被評(píng)為優(yōu)秀，而一般保育員中只有55%被評(píng)為優(yōu)秀。

三是兒童的個(gè)人、社會(huì)及情感得以發(fā)展。兒童在個(gè)人、社會(huì)和情感方面發(fā)展的達(dá)標(biāo)比例為77%，比2008年提高了5個(gè)百分點(diǎn)。

四是兒童在交際、語(yǔ)言及讀寫方面的能力得到提升。到2010年，兒童在交際、語(yǔ)言及讀寫能力方面提高了6個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到59%。調(diào)查的68所教育機(jī)構(gòu)中，有42所在這方面達(dá)到了良好或優(yōu)秀，這是因?yàn)閺臉I(yè)人員在發(fā)展兒童講述、傾聽、早期閱讀及書寫技能的時(shí)候制定了特殊的計(jì)劃。此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)兒童的思維語(yǔ)言比他們的交際語(yǔ)言表現(xiàn)得要弱一些，這通常是由從業(yè)人員錯(cuò)失了鼓勵(lì)兒童擴(kuò)展思維，或者提供時(shí)間思考的機(jī)會(huì)而導(dǎo)致的。

五是國(guó)家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)局的報(bào)告尤其指出，雖然有些評(píng)論提出“早期奠基階段規(guī)劃”對(duì)兒童學(xué)習(xí)與技能發(fā)展的規(guī)定剝奪了兒童的快樂童年，但是，在他們的實(shí)際督導(dǎo)中，并沒有發(fā)現(xiàn)孩子們因此而減少了快樂。

（2）“早期奠基階段規(guī)劃”和“框架”存在的不足之處

報(bào)告也提到了“規(guī)劃”和“框架”的一些不足，具體如下所述。

一是“早期奠基階段”為所有機(jī)構(gòu)都制定了一樣的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，這可能會(huì)忽略不同機(jī)構(gòu)的差異性。比如，很多私立學(xué)校抱怨這一標(biāo)準(zhǔn)反而制約了他們的創(chuàng)造性，而且他們自己的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)高于國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)。而很多私人保育員抱怨這一標(biāo)準(zhǔn)并不適合他們，因?yàn)樗麄儗⒆约旱墓ぷ鞲嗟匾暈楸Ｓ墙逃?，并且缺乏相?yīng)的機(jī)構(gòu)支持。

二是“早期奠基階段”設(shè)定的63條發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)太過(guò)復(fù)雜。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多從業(yè)人員呼吁進(jìn)一步簡(jiǎn)化這些標(biāo)準(zhǔn)。

三是“早期奠基階段框架”中的標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家課程中對(duì)第一階段的兒童發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)之間缺乏連接性，這將給面對(duì)轉(zhuǎn)入正式小學(xué)的兒童及學(xué)校評(píng)估帶來(lái)困難。

四是“早期奠基階段”將縮小處境不利兒童與一般的兒童差距作為重要目標(biāo)，雖然目前的證據(jù)發(fā)現(xiàn)保育機(jī)構(gòu)和人員的質(zhì)量都有所提高，但是差距并沒有縮小。

五是對(duì)于獲得政府直接資助的地區(qū)，保育機(jī)構(gòu)在實(shí)施規(guī)劃方面的效果比以市場(chǎng)化為主要籌資方式的地區(qū)更好，并且更能得到持續(xù)保障。很多私立的保育機(jī)構(gòu)表示缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)提高質(zhì)量，并且還要承擔(dān)提高質(zhì)量之后的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)自身的可持續(xù)性表示擔(dān)憂。

三、“兒童計(jì)劃”

“兒童計(jì)劃”既包含了早期教育階段規(guī)劃，也包含了5～18歲的兒童的教育規(guī)劃。因此，“兒童計(jì)劃”將學(xué)校置于一整套改革舉措的中心，幫助學(xué)校更有效地與家庭和其他社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作。

1.“兒童計(jì)劃”的目標(biāo)與原則

“兒童計(jì)劃”提出了五條指導(dǎo)原則：家長(zhǎng)（不是政府）是兒童真正的撫養(yǎng)者，政府要通過(guò)各種政策措施幫助和支持家長(zhǎng)；所有兒童都有成功的潛能，因此，政府應(yīng)該盡力提供各種條件保證他們潛能的發(fā)揮；兒童應(yīng)該盡情享受童年，同時(shí)為未來(lái)的成年生活做好準(zhǔn)備；各類服務(wù)設(shè)施應(yīng)當(dāng)依據(jù)兒童及家庭的需要而創(chuàng)建，并能較好滿足其需求，而不是僅僅按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；盡量預(yù)防教育失敗，將問(wèn)題消除在早期階段。

在這些原則的指導(dǎo)下，“兒童計(jì)劃”有六項(xiàng)主要戰(zhàn)略目標(biāo)。一是健康與幸福，保證每個(gè)兒童和青年的身心健康；二是確保安全與免遭傷害，包括游戲與虛擬空間的安全、避免各類意外事故、免遭欺凌或恐嚇、防止酗酒與吸毒等多個(gè)方面；三是實(shí)現(xiàn)世界一流的教育，包括提供一流的早期教育、課堂教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)與發(fā)展、培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展等多個(gè)方面，旨在使全部學(xué)校達(dá)到世界一流，為兒童潛能發(fā)展創(chuàng)造條件；四是縮小不同背景學(xué)生之間的學(xué)業(yè)差距，采取一定措施縮小處境不利兒童與普通兒童之間的學(xué)業(yè)差距，消除處境不利兒童的學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)入學(xué)公平；五是確保兒童安心學(xué)習(xí)，積極發(fā)展兒童潛能，采取一定措施增加兒童的各類學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，確保在18歲以前（甚至在18歲以后）都可以安心學(xué)習(xí)，具備繼續(xù)教育或者就業(yè)所需要的能力；六是保證兒童走向成功，采取一定措施保障兒童各類需求得到滿足，積極預(yù)防各類危險(xiǎn)行為或傾向，對(duì)其成長(zhǎng)發(fā)展給予充分的支持與指導(dǎo)，即確保兒童享有幸福、健康與安全的童年，同時(shí)確保為成年生活做好準(zhǔn)備。

值得一提的是，“兒童計(jì)劃”還設(shè)定了2020年十大目標(biāo)，其中關(guān)于早期保教的內(nèi)容包括：提高兒童和青少年福利，特別是在他們的關(guān)鍵過(guò)渡階段給予積極的支持；學(xué)校要為每個(gè)兒童的發(fā)展做好準(zhǔn)備，依據(jù)“兒童早期階段教育成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)90%以上的5歲學(xué)齡兒童的發(fā)展做好早期教育階段的各項(xiàng)評(píng)估；確保家長(zhǎng)對(duì)他們所獲得的信息和支持感到滿意；改善兒童健康狀況，把兒童肥胖的比例降低到2000年的水平；到2010年，貧困兒童的數(shù)量減少一半；到2020年，完全消除兒童貧困。

2.“兒童計(jì)劃”的具體舉措

此處只介紹與學(xué)齡前兒童相關(guān)的一些舉措。

（1）促進(jìn)兒童健康與幸福的舉措

政府加大對(duì)家庭的支持力度，在未來(lái)三年內(nèi)投資3400萬(wàn)英鎊為每個(gè)社區(qū)配備兩名專家級(jí)的家長(zhǎng)咨詢師，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家庭的支持力度；對(duì)有特殊需要的家庭酌情提供幫助；努力為貧困家庭解決住房貧困問(wèn)題。加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)與設(shè)施建設(shè)，積極改善“兒童中心”的服務(wù)；未來(lái)三年內(nèi)投資9000萬(wàn)英鎊改善殘疾兒童的設(shè)施；投資2.25億英鎊改建或更新3500處可讓殘障兒童使用的室外活動(dòng)場(chǎng)所。2008年頒布“兒童健康計(jì)劃”，對(duì)“兒童精神健康服務(wù)項(xiàng)目”進(jìn)行重新評(píng)估。此外，還將頒布新的“公共服務(wù)協(xié)議”，包括母乳喂養(yǎng)、學(xué)校午餐計(jì)劃、兒童肥胖狀況、情感健康和殘疾兒童服務(wù)等多個(gè)方面。

（2）確保兒童安全的措施

確?；顒?dòng)空間安全，包括新的家庭設(shè)施安全計(jì)劃；道路安全措施，將社區(qū)限定區(qū)域的車速限制在每小時(shí)20英里；確保改建的3500處運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與新建的30處探險(xiǎn)型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的安全。

2008年頒布“維持安全行動(dòng)計(jì)劃”，提高兒童風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)管理能力；同時(shí)建立兒童的安全監(jiān)控體系；禁止不宜人員與兒童獨(dú)處等。

（3）實(shí)現(xiàn)一流教育的措施

首先，要推動(dòng)教育改革，尤其是初等教育課程改革，確保兒童能從學(xué)前教育順利過(guò)渡到小學(xué)階段。其次，要加強(qiáng)閱讀、寫作、數(shù)學(xué)等內(nèi)容的教學(xué)。最后，要主張個(gè)性化評(píng)價(jià)，從以“年齡”為據(jù)轉(zhuǎn)向以“學(xué)生發(fā)展階段”為據(jù)。

（4）縮小學(xué)業(yè)差距的措施

首先，在學(xué)前階段積極提高家庭早教的質(zhì)量，在未來(lái)三年內(nèi)政府將投資一億英鎊支持和幫助處境不利社區(qū)2歲兒童的保育。其次，政府還在未來(lái)三年內(nèi)投資3000萬(wàn)英鎊促進(jìn)兒童的家庭教育、家長(zhǎng)職業(yè)技能發(fā)展。最后，針對(duì)落伍兒童，再投資1.44億英鎊繼續(xù)支持“每個(gè)兒童都會(huì)讀”項(xiàng)目及“每個(gè)兒童都會(huì)計(jì)算”項(xiàng)目；再增加2500萬(wàn)英鎊支持“每個(gè)兒童都是作家”項(xiàng)目。

3.對(duì)“兒童計(jì)劃”的評(píng)估

2007年“兒童計(jì)劃”頒布之后，政府宣布每年都對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，歸納政策實(shí)施進(jìn)度。但是，由于政府換屆和改革，只有兩年的實(shí)施報(bào)告予以公布于眾。這兩份報(bào)告是對(duì)“兒童計(jì)劃”的直接評(píng)估，但是，對(duì)其最終的長(zhǎng)期目標(biāo)（2020年）還需要持續(xù)地調(diào)研與評(píng)估，到目前為止還無(wú)法做出相應(yīng)結(jié)論。下面介紹“兒童計(jì)劃”實(shí)施兩年進(jìn)度報(bào)告中與早期教育相關(guān)的內(nèi)容。

在實(shí)施兩年之際，已經(jīng)建立了3000多個(gè)兒童中心，為2400萬(wàn)名5歲以下兒童及其家庭提供綜合服務(wù)。在免費(fèi)早期保教方面，增加實(shí)施3歲和4歲兒童免費(fèi)早期學(xué)習(xí)及保育場(chǎng)所的津貼；在過(guò)去兩年里，為處境不利地區(qū)兩歲兒童提供免費(fèi)的早期學(xué)習(xí)（每周10小時(shí)，為期38周）已經(jīng)開始試點(diǎn)。如果試點(diǎn)成功，將意味著從2009年9月起為英國(guó)15%的兩歲兒童提供免費(fèi)早教服務(wù)；與此同時(shí)，95%的4歲兒童也從免費(fèi)場(chǎng)所獲得了最低額的津貼。在早期教育方面，“早期奠基階段框架”的公布為每個(gè)人提供了清晰的早期保教框架，超過(guò)4000名早期專業(yè)人員接受了培訓(xùn)；“每個(gè)兒童都是演講者”項(xiàng)目為聽說(shuō)技能方面落后的兒童提供了很大的幫助。在早期干預(yù)方面，家庭護(hù)士合作項(xiàng)目為初為人父的家長(zhǎng)及易受攻擊的對(duì)象提供支持，從懷孕早期到兒童兩歲期間，經(jīng)過(guò)特殊訓(xùn)練的護(hù)士同家庭一起工作。國(guó)家在2009年到2011年為所有地方政府提供超過(guò)1.7億英鎊，以支持“為家庭著想”項(xiàng)目。該項(xiàng)目以撫養(yǎng)及家庭干預(yù)為目標(biāo)，幫助父母提高撫養(yǎng)技能，并提供實(shí)際的支持。

在保持健康方面，2009年2月啟動(dòng)了“兒童健康戰(zhàn)略：健康的生活，光明的未來(lái)”。該戰(zhàn)略通過(guò)增加健康家庭訪問(wèn)員的數(shù)量來(lái)為孕期的母親以及兒童早期階段的保教提供支持；加強(qiáng)確保開端兒童中心的角色，擴(kuò)展家庭護(hù)士合作職能?！皟和?jì)劃”宣布了“國(guó)家玩耍戰(zhàn)略”，在3500個(gè)新建游戲場(chǎng)所投資了2.25億英鎊。

在支持家庭關(guān)系方面，即將出臺(tái)的“家庭綠皮書”中將討論為父母及兒童發(fā)展有益的、良好的關(guān)系及全面發(fā)展之間的聯(lián)系，以及政府如何為父母及家庭提供正確的指導(dǎo)。在支持殘疾兒童家庭方面，2007年3月啟動(dòng)了“高度關(guān)注殘疾兒童”，并采取了一系列措施對(duì)殘疾兒童及其家庭提供相應(yīng)的服務(wù)。此外，為兩歲的殘疾兒童提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)及保育場(chǎng)所；通過(guò)“父母知道”項(xiàng)目支持了2500萬(wàn)名父母。在處理兒童貧困方面，啟動(dòng)了“兒童貧困法案”，旨在消除兒童貧困，并且為家庭脫貧提供支持。

在學(xué)校和社區(qū)協(xié)作方面，頒布了“你們的孩子，你們的學(xué)校，我們的未來(lái)”白皮書，明確了學(xué)校作為社區(qū)中心的位置。超過(guò)兩萬(wàn)所學(xué)校在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)需求的基礎(chǔ)上為兒童提供拓展服務(wù)，包括學(xué)習(xí)支持，學(xué)校課后活動(dòng)，兒童保育、撫養(yǎng)及家庭支持等。

（責(zé)任編輯 張慧籽）