苑長(zhǎng)紅

日壇小學(xué)在“過(guò)中國(guó)節(jié)·育民族情”系列活動(dòng)中隆重揭曉了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日代言人——原創(chuàng)節(jié)娃“樂(lè)樂(lè)”形象標(biāo)識(shí)。這一代表中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，體現(xiàn)中國(guó)元素和中國(guó)精神的，充滿靈性和智慧的可愛(ài)的“節(jié)娃”形象，一經(jīng)發(fā)布就受到大家的由衷喜愛(ài)，成為 “過(guò)中國(guó)節(jié)·育民族情”主題教育系列活動(dòng)中，又一里程碑式的經(jīng)典創(chuàng)意和實(shí)踐。

一、“節(jié)娃”創(chuàng)意，傳遞民族情懷

在“過(guò)中國(guó)節(jié)·育民族情”主題系列創(chuàng)意活動(dòng)中，為了讓中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化更直觀，更生動(dòng)，更好地深入人心，學(xué)校在全校師生和家長(zhǎng)中征集中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日形象代言人，旨在用學(xué)生喜愛(ài)的“節(jié)娃”形象，傳遞民族情，在不同的傳統(tǒng)節(jié)日，讓節(jié)娃穿上代表不同節(jié)日特色的服飾，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生過(guò)好每一個(gè)中國(guó)節(jié)。

二、 “節(jié)娃”誕生，培育民族情懷

1.培訓(xùn)教師，加強(qiáng)宣傳

首先，成立由德育干部、美術(shù)教師、學(xué)生代表為骨干的“節(jié)娃”創(chuàng)意工作組，擬定“節(jié)娃”征集方案。其次，培訓(xùn)全體教師，特別是讓每一位班主任清楚設(shè)計(jì)“節(jié)娃”的目的和意義，以及設(shè)計(jì)節(jié)娃所包含的元素要求等。另外，除了利用廣播、網(wǎng)站進(jìn)行宣傳，還特別讓每一位班主任利用班會(huì)進(jìn)行宣講，把“節(jié)娃”征集的意義傳遞給每一位學(xué)生和家長(zhǎng)。

2.全員參與， 征集創(chuàng)意

在充分宣傳動(dòng)員的基礎(chǔ)上，學(xué)校面向全體師生下發(fā)了“節(jié)娃”創(chuàng)意征集通知單，要求學(xué)生們?nèi)チ私鈳в小爸袊?guó)元素”和“中國(guó)精神”的中國(guó)節(jié)日，并設(shè)計(jì)自己心目中“節(jié)娃”的樣子，要求體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化。學(xué)生們紛紛踴躍參加到節(jié)娃設(shè)計(jì)活動(dòng)中，通過(guò)自己一系列的詢問(wèn)、探索和思考去找尋“中國(guó)元素”和“中國(guó)精神”，并最終設(shè)計(jì)出自己的“節(jié)娃”形象。整個(gè)活動(dòng)共征集學(xué)生和家長(zhǎng)的創(chuàng)作三百多份，各式各樣，滿載學(xué)生的童真和傳統(tǒng)文化的氣息，各具特色，非?？蓯?ài)。

3.師生甄選，再次創(chuàng)作

“節(jié)娃”創(chuàng)意工作組，將征集的全部作品分別請(qǐng)教師代表和學(xué)生代表進(jìn)行精心評(píng)選，挑選出最具傳統(tǒng)文化內(nèi)涵并學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀作品20幅。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)商榷，達(dá)成共識(shí)，甄選出兩個(gè)校區(qū)的兩幅作品，在“節(jié)娃”創(chuàng)意工作組的建議下，進(jìn)行再次創(chuàng)作。最終，日壇小學(xué)東恒校區(qū)一年級(jí)2班徐冰木和爸爸共同創(chuàng)作的“節(jié)娃”高中榜首，被確定為傳統(tǒng)節(jié)日形象代言人。

4.結(jié)合傳統(tǒng)，征集命名

由于我?，F(xiàn)階段的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)五大傳統(tǒng)節(jié)日，所以“節(jié)娃”形象標(biāo)識(shí)確定為一套5個(gè)，分別是春節(jié)虎娃相伴、清明燕娃來(lái)到、端午龍娃翻騰、中秋兔娃呢喃與重陽(yáng)鶴娃飛舞。節(jié)娃穿上體現(xiàn)這些節(jié)日文化元素和精神風(fēng)貌的不同服飾，特別惹人喜愛(ài)，受到學(xué)生們的熱捧。在為“節(jié)娃”命名的征集過(guò)程中，“樂(lè)?！薄把笱蟆薄昂珊汀钡葷M載學(xué)生情感和智慧的名字?jǐn)?shù)不勝數(shù)。最終，節(jié)娃以“樂(lè)樂(lè)”命名，寓意學(xué)生在“過(guò)中國(guó)節(jié)·育民族情”的傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)和滋養(yǎng)下，在日壇小學(xué)的培育下，做快樂(lè)中國(guó)娃！

三、“節(jié)娃”引領(lǐng)，踐行民族情懷

1.“節(jié)娃”在微課中開(kāi)口說(shuō)話，幫助學(xué)生了解中國(guó)節(jié)

在五大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)）來(lái)臨時(shí)，學(xué)校都會(huì)組織教師用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式錄制多節(jié)不同的節(jié)日文化微課，節(jié)娃樂(lè)樂(lè)的卡通形象就會(huì)在微課中開(kāi)口說(shuō)話，與學(xué)生互動(dòng)交流。節(jié)娃樂(lè)樂(lè)在微課中給學(xué)生講解春節(jié)包餃子的方法，剪窗花的涵義；講清明節(jié)民俗體育蹴鞠的歷史和演變，文明祭掃緬懷先烈的倡議；講端午節(jié)賽龍舟、佩香囊、包粽子的故事和詩(shī)歌……傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓在節(jié)娃演繹下充滿生機(jī)和靈動(dòng)。

2.“節(jié)娃”走進(jìn)創(chuàng)意實(shí)踐手冊(cè)，引領(lǐng)學(xué)生過(guò)好中國(guó)節(jié)

學(xué)校組織教師為五大中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日分別開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)踐手冊(cè)。節(jié)娃樂(lè)樂(lè)走進(jìn)手冊(cè)，引領(lǐng)學(xué)生過(guò)中國(guó)節(jié)，為學(xué)生進(jìn)行節(jié)日民俗解析、節(jié)日飲食介紹，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞節(jié)日文學(xué)藝術(shù)，踐行節(jié)日實(shí)踐活動(dòng)。有節(jié)娃樂(lè)樂(lè)的陪伴，創(chuàng)意實(shí)踐手冊(cè)變得更加通俗易懂、生動(dòng)有趣，學(xué)生參與創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)的愿望也更加強(qiáng)烈。

3.“節(jié)娃”郵票珍藏版，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)節(jié)的自豪

由學(xué)校師生設(shè)計(jì)，中國(guó)郵政制作發(fā)行的“節(jié)娃樂(lè)樂(lè)”郵票紀(jì)念冊(cè)珍藏版的下發(fā)和宣傳激起了學(xué)生更多的興趣，讓每個(gè)學(xué)生興奮不已，并感到無(wú)比自豪。節(jié)娃樂(lè)樂(lè)在不知不覺(jué)中走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里，播下了傳統(tǒng)文化民族情感的種子。

4.《‘節(jié)娃’誕生記》微電影，廣泛傳播中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化

日壇小學(xué)圍繞“過(guò)中國(guó)節(jié)·育民族情”傳統(tǒng)節(jié)日文化代言人“節(jié)娃”形象設(shè)計(jì)征集活動(dòng)，并以其中最終獲獎(jiǎng)作品的誕生過(guò)程為原形進(jìn)行微電影故事創(chuàng)作。微電影《‘節(jié)娃’誕生記》，表現(xiàn)了在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知過(guò)程中，孩子們從缺乏民族傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知概念到主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)知中國(guó)傳統(tǒng)文化，自主設(shè)計(jì)出“節(jié)娃”形象，并自發(fā)地愛(ài)上自己的民族文化和傳統(tǒng)節(jié)日?！丁?jié)娃’誕生記》微電影的拍攝，潛移默化地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)，對(duì)有機(jī)會(huì)看到這部微電影的每一個(gè)人，都是一種教育和宣傳，是節(jié)日文化的又一有效傳播方式。

四、“節(jié)娃”助力，收獲民族情懷

在師生、家長(zhǎng)參與“節(jié)娃”征集、評(píng)選的過(guò)程中，每一個(gè)參與者都對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，增加了對(duì)中國(guó)元素、中國(guó)精神更深入的理解。節(jié)娃樂(lè)樂(lè)的形象生動(dòng)、可愛(ài)，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的喜愛(ài)，在節(jié)娃的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生過(guò)中國(guó)節(jié)的興趣，有利于更好地開(kāi)展“過(guò)中國(guó)節(jié)·育民族情”創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，激起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情，引領(lǐng)學(xué)生過(guò)好每一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，達(dá)到更好的教育實(shí)效。

“節(jié)娃”作為傳統(tǒng)節(jié)日形象代言人，讓每個(gè)看到的人都對(duì)其所蘊(yùn)含的中國(guó)元素和中國(guó)傳統(tǒng)文化留下或多或少的印象，在這個(gè)過(guò)程中廣泛地傳播了民族文化和愛(ài)國(guó)情感。

“節(jié)娃”創(chuàng)意實(shí)踐的過(guò)程，就是培育民族情的過(guò)程。在節(jié)娃的陪伴下，學(xué)生們參加了很多實(shí)踐活動(dòng)，掌握了不少技能，使每一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都過(guò)得與以往不同，既充實(shí)又有意義！現(xiàn)在，代表中國(guó)節(jié)日寓意的節(jié)娃樂(lè)樂(lè)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)生的美好童年，成為學(xué)生的好伙伴，陪伴學(xué)生過(guò)中國(guó)節(jié)，育民族情！

（責(zé)任編輯 甘 璐）