歐　亞，湯長發(fā)

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長沙 410012)

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中國體育學(xué)碩士招生存在問題及對策研究

歐亞，湯長發(fā)

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長沙 410012)

運用數(shù)理統(tǒng)計法、文獻資料法，對全國130所具有體育學(xué)“碩士研究生”(以下簡稱碩士)招生資格院校的招生簡章、招生目錄和招生初試業(yè)務(wù)課試題題型進行了統(tǒng)計分析。研究表明，中國體育學(xué)碩士招生目前存在的問題：1)初試業(yè)務(wù)課科目設(shè)置不合理。2)初試業(yè)務(wù)課試題題型有待優(yōu)化。3)復(fù)試未設(shè)置體育術(shù)科水平測試。針對存在的問題提出相關(guān)建議：1)建議對體育學(xué)碩士招生初試業(yè)務(wù)課考試科目進行規(guī)范，有條件的情況下，應(yīng)斟酌實現(xiàn)聯(lián)考或統(tǒng)考。2)建議對體育學(xué)碩士招生考試命題題型進行優(yōu)化，以提高考查學(xué)生能力的效度。3)建議體育學(xué)研究生復(fù)試增加體育學(xué)術(shù)科測試，讓測試成績占復(fù)試一定比重，以期為相關(guān)部門對體育學(xué)碩士招生進行改革提供理論參考。

體育學(xué)；碩士研究生；招生

教育部、國家發(fā)改委、財政部為全面貫徹落實黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，進一步提高研究生教育質(zhì)量，出臺了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，要求建立健全科學(xué)公正的招生選拔機制，以提高研究生招生選拔質(zhì)量為核心，積極推進考試招生改革，建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的研究生考試招生制度[1]。招生作為研究生教育的入口關(guān)，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一大要素。招生的成敗，直接關(guān)乎著生源質(zhì)量，生源質(zhì)量又直接影響著整個碩士培養(yǎng)的質(zhì)量，影響著整個碩士教育水平。因此，對體育學(xué)碩士招生設(shè)置進行完善是研究生教育改革亟需解決的問題之一。

1　全國體育學(xué)碩士招生院校概況

從隸屬教育部的中國研究生招生信息網(wǎng)統(tǒng)計[2]，全國具有體育學(xué)碩士招生資格院校為130所(46所僅招學(xué)術(shù)型、10所僅招專業(yè)型、74所專業(yè)型與學(xué)術(shù)型皆招)。具有體育學(xué)學(xué)術(shù)型碩士招生資格院校為120所，具有體育學(xué)專業(yè)型碩士招生資格院校為84所。按院校性質(zhì)分，在120所體育學(xué)學(xué)術(shù)型碩士院校中，師范類院校40所，約占33.3 %，專門體育院校13所，約占10.8 %，其他院校67所，約占55.8 %(圖1)。在84所體育學(xué)專業(yè)型碩士院校中，師范類34所，約占40.5 %，專門體育院校13所，約占15.5 %，其他院校37所，約占44.0 %(圖2)。從數(shù)據(jù)來看，師范類院?；鶖?shù)大，約占招收體育學(xué)學(xué)術(shù)型碩士院校三成，約占招收體育學(xué)專業(yè)型碩士院校四成。師范類院校在體育學(xué)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)院校中占據(jù)了重要地位，在體育學(xué)專業(yè)型碩士培養(yǎng)院校中更是占據(jù)了舉足輕重地位。同時，師范類院校數(shù)在體育學(xué)專業(yè)型碩士招生院校中所占比例，略高于在體育學(xué)學(xué)術(shù)型碩士招生院校中所占比例；其他院校數(shù)在體育學(xué)學(xué)術(shù)型碩士招生院校中所占比例，略高于在體育學(xué)專業(yè)型碩士招生院校中所占比例(表1)。師范類院校對體育學(xué)碩士培養(yǎng)的重心相對均衡，稍傾向于專業(yè)型碩士培養(yǎng)；其他院校對體育學(xué)碩士培養(yǎng)的優(yōu)勢和重心在于理論和科研型人才；全國招收體育學(xué)學(xué)術(shù)型碩士的13所專門體育院校，同時具有體育學(xué)專業(yè)型碩士招生資格，學(xué)術(shù)型、專業(yè)型體育學(xué)碩士皆招，專門體育院校體育學(xué)碩士培養(yǎng)相對而言較為全面、成熟。

圖1　120所體育學(xué)學(xué)術(shù)型碩士招生院校性質(zhì)比例分布圖

圖2　84所體育學(xué)專業(yè)型碩士招生院校性質(zhì)比例分布圖

性質(zhì)學(xué)術(shù)型比例/%專業(yè)型比例/%師范類院校33.340.5專門體育院校10.815.5其他院校55.844.0

130所具有體育學(xué)碩士招生資格院校數(shù)占全國招收碩士院校總數(shù)(864所)的15.0 %，略高于心理學(xué)碩士招生院校比例(116所，占13.4 %)，略低于老牌學(xué)科教育學(xué)碩士招生院校比例(184所，占21.3 %)。這說明國家對體育人才的培養(yǎng)重視度較高，另一方面全國體育學(xué)碩士培養(yǎng)師資力量還有待進一步提升。

2　全國體育學(xué)碩士招生存在的問題

2.1招生初試業(yè)務(wù)課科目設(shè)置不合理

體育學(xué)碩士招生初試科目為：英語、政治和業(yè)務(wù)課。對2014年全國體育人文社會學(xué)(全國78所)、運動人體科學(xué)(全國63所)、體育教育訓(xùn)練學(xué)(全國102所)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)(全國63所)4個碩士專業(yè)(方向)招生初試業(yè)務(wù)課考試科目進行統(tǒng)計，并結(jié)合每一專業(yè)特性進行分析，發(fā)現(xiàn)諸多不合理之處。以上體育學(xué)4個專業(yè)(方向)，初試業(yè)務(wù)課科目設(shè)置不盡相同，涵蓋的具體科目有：“運動生理學(xué)”(含人體生理學(xué)、生理學(xué))、“體育概論”(含休閑體育概論、體育運動概論、民族傳統(tǒng)體育概論)、“學(xué)校體育學(xué)”“運動訓(xùn)練學(xué)”“體育社會學(xué)”(含體育社會學(xué)導(dǎo)論)、“教育學(xué)”(含教育學(xué)基礎(chǔ)、新編教育學(xué)教程、體育教育學(xué))、“體育心理學(xué)”(含運動心理學(xué))、“體育基本理論教程”(含體育基本理論)、“體育管理學(xué)”“體育教學(xué)論”“體育教育學(xué)”“體育保健學(xué)”(含運動與健康促進)、“運動解剖學(xué)”(含人體解剖學(xué))、“體育社會經(jīng)濟學(xué)”“社會體育學(xué)”“運動生物化學(xué)”“運動生物力學(xué)”“教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合”“體育史”“武術(shù)”(含中國武術(shù)教程)、“中國文化概論”“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化研究”36種。4個專業(yè)(方向)具體考該科目(含類同科目)的院校數(shù)及占全國該專業(yè)(方向)院?？倲?shù)百分比詳見表2。從招生初試業(yè)務(wù)課考試科目設(shè)置來看，體育學(xué)4個專業(yè)(方向)初試業(yè)務(wù)課科目設(shè)考最多的前5名科目和設(shè)考該科目院校數(shù)及所占比例情況見表3。

表2　體育學(xué)4個專業(yè)(方向)業(yè)務(wù)課考該科目(含類同科目)的院校數(shù)及比例表

表3　各專業(yè)初試科目設(shè)考最多的前5名和設(shè)考此科院校數(shù)及所占比例表

體育人文社會學(xué)專業(yè)(方向)初試設(shè)考“運動生理學(xué)”不合理。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，開設(shè)體育人文社會學(xué)專業(yè)(方向)的院校中有51.3 %的院校初試設(shè)考“運動生理學(xué)”，并成為了全國開設(shè)體育人文社會學(xué)專業(yè)(方向)院校設(shè)考最多的科目。第一，就專業(yè)性質(zhì)而言，體育人文社會學(xué)是以體育的本質(zhì)、價值、結(jié)構(gòu)、功能、行為、關(guān)系、制度、管理等為研究對象，從人文社會學(xué)的視角探究體育發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的一門學(xué)科[3]，類屬社會科學(xué)學(xué)科。“運動生理學(xué)”類屬自然科學(xué)課程，屬運動人體科學(xué)專業(yè)范疇，不利于考查學(xué)生的人文視野。第二，據(jù)調(diào)研所知，設(shè)體育人文社會學(xué)專業(yè)(方向)院校碩士課程中，幾乎不開設(shè)“運動生理學(xué)”課程。也就是說，有一半以上招生單位初試業(yè)務(wù)課要求考“運動生理學(xué)”，而考上后，又不再學(xué)習(xí)“運動生理學(xué)”。

體育人文社會學(xué)考查“運動訓(xùn)練學(xué)”也有一定的不科學(xué)性。第一，從國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部聯(lián)合印發(fā)的“博士、碩士學(xué)位基本要求”來看，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士的基本知識要求是基本掌握與體育教育、運動訓(xùn)練、運動競賽組織與管理等有關(guān)的基礎(chǔ)概念和知識，“運動訓(xùn)練學(xué)”是體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科范圍[4]。作為技能類課程“運動訓(xùn)練學(xué)”是體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)最應(yīng)該掌握的基本知識，而體育人文社會學(xué)設(shè)考“運動訓(xùn)練學(xué)”，顯然有悖于體育人文社會學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。第二，體育人文社會學(xué)專業(yè)(方向)少有開設(shè)“運動訓(xùn)練學(xué)”課程。

運動人體科學(xué)考查“學(xué)校體育學(xué)”亦有類似的不科學(xué)性。

建議對業(yè)務(wù)課考試科目進行規(guī)范。目前業(yè)務(wù)課統(tǒng)一命題的專業(yè)有23種[5]，如果條件成熟，可以考慮聯(lián)考或統(tǒng)一命題，各校同卷不同錄取線。現(xiàn)在很多學(xué)者呼吁要讓招生單位對招生選拔享有更多自主權(quán)，讓業(yè)務(wù)課實現(xiàn)統(tǒng)一命題，只為規(guī)范初試考試，并非削弱招生單位招生選拔自主權(quán)，自主權(quán)完全可從復(fù)試中凸顯。統(tǒng)一命題使得各地分?jǐn)?shù)有可比性，不僅提升了學(xué)生競爭的公平、公正度，而且保密性好，能減小泄題可能性。

2.2初試業(yè)務(wù)課試題題型有待優(yōu)化

目前業(yè)務(wù)課試題題型主要是考查學(xué)生記憶能力[6]，對學(xué)生應(yīng)用知識分析問題、解決問題考查的案例分析題考得過少。日本碩士招生多以小論文或論述題的形式對考生專業(yè)知識的綜合運用能力、問題意識和邏輯思維等方面的能力進行考核[7]。全國體育學(xué)碩士招生業(yè)務(wù)課題型幾乎是3種：名詞解釋題(概念題)、解答題和論述題(綜合應(yīng)用題)。3種題型中又以名詞解釋題、解答題這類記憶主導(dǎo)題分值比重大，遠(yuǎn)超過了論述題這類考查理解應(yīng)用題的分值。例如：有的院校是名詞解釋題占60分，解答題占120分，論述題占120分，甚至還有的學(xué)校是名詞解釋題占100分，解答題占150分，論述題占50分，死記硬背的記憶題居然占了75 %。碩士教育是高層次的專業(yè)教育，學(xué)習(xí)、記憶知識并不是研究生的首要任務(wù)，碩士創(chuàng)造知識比學(xué)習(xí)知識重要，使碩士能力提升遠(yuǎn)比掌握知識更有意義，故記憶類題型不宜考得過多。第一，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達，對信息的檢索很便捷，對知識的記憶遠(yuǎn)不如知識的理解、應(yīng)用、創(chuàng)新重要了。第二，21世紀(jì)現(xiàn)代知識“更新周期”越來越短，指定的體育學(xué)書籍更新?lián)Q代相對較慢，原有的學(xué)術(shù)知識也不一定絕對準(zhǔn)確。所以，應(yīng)該對題型進行優(yōu)化，增強考查學(xué)生能力效度，適當(dāng)減少記憶題型分值，增加案例分析題，加大對學(xué)生分析、解決問題能力的考查。

2.3招生復(fù)試應(yīng)加測體育術(shù)科，讓體育術(shù)科成績占復(fù)試成績一定比重

研究生教育改革總體要求強調(diào)要建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的招生選拔制度，體育學(xué)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)能從事學(xué)校、科研機構(gòu)的教學(xué)及研究工作和體育相關(guān)領(lǐng)域工作的人才[1,3]，從以往體育學(xué)碩士畢業(yè)生就業(yè)情況來看，確實有很大一部分畢業(yè)生從事了體育教學(xué)工作。而近年來，有大量非體育生源報考了體育學(xué)碩士，體育學(xué)碩士如果不具備一定的體育技能，將難以勝任體育教學(xué)工作。從事體育教學(xué)工作是體育學(xué)碩士就業(yè)的重要路徑之一，而大量非體育生源成為了體育學(xué)碩士，非體育生源碩士本科沒有接受過系統(tǒng)的體育理論學(xué)習(xí)和術(shù)科訓(xùn)練，理論水平不高，體育術(shù)科不突出，就業(yè)的尷尬情境為體育院校工作者所共睹。

現(xiàn)在體育學(xué)碩士招生單位分為，招收跨專業(yè)報考的非體育生源與不招收非體育生源兩類單位，招收與不招收跨專業(yè)報考的非體育生源各有利弊。研究生教育改革鼓勵學(xué)科交叉與融合，招收跨專業(yè)生源，有利于促進學(xué)科交叉與融合，但也會有相當(dāng)一部分非體育生抱著拿文憑、取學(xué)歷的想法進行報考[8]，不純正的報考動機，直接影響碩士學(xué)習(xí)能動性發(fā)揮和研究潛能的挖掘，不利于高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。不招收跨專業(yè)學(xué)生，雖然能有效地將為拿文憑而報考的學(xué)生拒之于門外，但也會將那些有體育特長、有體育研究興趣、希望自己原所學(xué)專業(yè)與體育交融的學(xué)生擋之于門外。

為此，招生單位應(yīng)當(dāng)允許非體育生源進行報考，但是復(fù)試要求加測體育術(shù)科。非體育生源通過筆試形式的初試，只能證明考生有一定體育理論水平，而是否具備一定的體育技術(shù)水平，要通過加測體育術(shù)科進行測試，才能證明是否具有一定的體育技能水平。所以，有必要對非體育生復(fù)試進行術(shù)科測試，讓體育術(shù)科測試成績占復(fù)試成績的一定比重。

就體育生源而言，專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士復(fù)試也要有所區(qū)別。專業(yè)型著重培養(yǎng)成體育實踐工作者，相對重技能。學(xué)術(shù)型著重培養(yǎng)成體育科研工作者，相對重理論。專業(yè)型與學(xué)術(shù)型培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格都有差異[9]。因為專業(yè)型體育學(xué)碩士相對學(xué)術(shù)型體育學(xué)碩士更重體育技術(shù)，也應(yīng)加測體育術(shù)科。就學(xué)術(shù)型的4個專業(yè)(方向)而言，體育教育訓(xùn)練學(xué)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生從事了術(shù)科教學(xué)工作，屬技能與理論水平要兼顧專業(yè)，所以對體育教育訓(xùn)練學(xué)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)復(fù)試最好也加測體育術(shù)科。非體育生源、專業(yè)型碩士、學(xué)術(shù)型的體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)都加測體育術(shù)科，但所占復(fù)試分值比重有所差異。應(yīng)該是非體育生源比重大于專業(yè)型碩士比重，專業(yè)型碩士比重大于體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)比重。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

現(xiàn)階段，體育學(xué)碩士招生單位呈現(xiàn)格局：1)全國13所專門體育類院校學(xué)術(shù)型、專業(yè)型碩士皆招，專門體育院校體育學(xué)碩士培養(yǎng)相對而言較為全面、成熟。2)師范類院校在招收學(xué)術(shù)型體育學(xué)碩士院校中基數(shù)大，在體育學(xué)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)院校中占據(jù)了重要地位，在體育學(xué)專業(yè)型碩士培養(yǎng)院校中更是占有舉足輕重地位。3)師范類院校對體育學(xué)碩士培養(yǎng)的重心相對均衡，稍傾向于專業(yè)型碩士培養(yǎng)。4)其他院校對體育學(xué)碩士培養(yǎng)的優(yōu)勢和重心在于理論和科研型人才。5)國家對體育人才的培養(yǎng)重視度較高，但全國體育學(xué)碩士師資力量還有待進一步提升。

全國體育學(xué)碩士招生存在問題：1)初試業(yè)務(wù)課科目設(shè)置不合理。2)初試業(yè)務(wù)課試題題型有待優(yōu)化。3)復(fù)試未設(shè)置體育術(shù)科水平測試。

3.2建議

1)建議對體育學(xué)碩士招生初試業(yè)務(wù)課考試科目進行規(guī)范，有條件應(yīng)斟酌實現(xiàn)聯(lián)考或統(tǒng)考。2)建議體育學(xué)碩士招生考試命題題型進行優(yōu)化，以提高考查學(xué)生能力效度。3)建議體育學(xué)研究生復(fù)試增加體育學(xué)術(shù)科測試，讓測試成績占復(fù)試一定比重。

[1]教育部,國家發(fā)展改革委,財政部.關(guān)于深化研究生教育改革的意見[Z].教研[2013]1號,2013.

[2]中國研究生招生信息網(wǎng)[EB/OL].http://yz.chsi.com.cn.

[3]國務(wù)院學(xué)位委員會第六屆學(xué)科評議組.一級學(xué)科簡介[M].北京:高等教育出版社,2013.

[4]國務(wù)院學(xué)位委員會第六屆學(xué)科評議組.博士、碩士學(xué)位基本要求[M].北京:高等教育出版社,2014:97-102.

[5]陳睿.碩士研究生招生初試考試內(nèi)容改革研究[J].中國高教研究,2012(9):49-52.

[6]任占兵.新型體育學(xué)研究生培養(yǎng)機制改革的理論思考[J].浙江體育科學(xué),2012,34(5):47-51.

[7]丁先瓊,魯平俊,崔國文,等.中日體育碩士教育比較研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2009(12):100-106.

[8]林偉,連道明.我國體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)體系探討[J].體育文化導(dǎo)刊,2010(11):84-87.

[9]中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng).專業(yè)學(xué)位簡介[EB/OL].(2010-06-02)[2015-07-20].http://yz.chsi.com.cn/kyzx/zyss/201006/20100602/94524087.html.

[責(zé)任編輯江國平]

Study on the Problems and Solutions to Sports ScienceMaster Students’ Enrollment in China

OU Ya，TANG Chang-fa

(Sports Institute of Hunan Normal University，Changsha 410012,China)

The article mainly analyzed the enrollment profile，enrollment catalogue and task types in the initial enrollment collected from 130 colleges，which have qualifications for enrollment，through the country.Then three conclusions were reached：1.The subjects in initial enrollment are unreasonable.2.The task types in the initial enrollment can be improved.3.In depth examination，there is no level test for physical education.Therefore，some solutions to these problems are put up，offered relevant department theoretical reference to reform sports science master students’ enrollment examinations：1.Normalizing the subjects in initial enrollment，and joint test or uniform examination can be adopted under the proper condition.2.Improving the task types in the initial enrollment，in order to test students’ ability completely.3.Adding level test for physical education，and increasing the rate of the test in reexamination.

physical education；master student；enrollmen

2015-10-12

歐亞(1990—)，男，湖南寧鄉(xiāng)人，在讀碩士。研究方向：體育人文社會學(xué)。通信作者：湯長發(fā)(1962—)，男，湖南邵陽人，教授，博士生導(dǎo)師。研究方向：人體運動科學(xué)。

G807.4

A

1007-7413(2016)04-0088-05