• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      構(gòu)建理想情境,催化內(nèi)心感悟與言語(yǔ)表達(dá)

      2016-09-21 08:42繆海燕

      繆海燕

      [摘 要]情境教育下的小學(xué)語(yǔ)文課堂,可以催化學(xué)生的內(nèi)心感悟,促進(jìn)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)。構(gòu)建理想情境需教師傾注愛生真情,構(gòu)建理想情境需課堂形成真感實(shí)悟,構(gòu)建理想情境需學(xué)生能夠有效表達(dá)。

      [關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 理想情境 催化感悟 促進(jìn)表達(dá)

      [中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2016)22-066

      語(yǔ)文教學(xué)中,人人都在關(guān)注情境課堂的構(gòu)建。作為情境教育發(fā)起之鄉(xiāng),尤須思考情境教育的“近水樓臺(tái)先得月”,尤須思考當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下的情境教育教學(xué)之途徑和策略。情境課堂的建構(gòu)需著力思考以下幾個(gè)問題。

      一、構(gòu)建理想情境需教師傾注愛生真情

      語(yǔ)文教學(xué)需要形成學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容比較廣泛,聽說讀寫、精神成長(zhǎng),無一不涉??v觀相關(guān)情境教育課堂,不少課堂還沒有在真實(shí)意義上傾注教師的愛生情感。一些課堂表面上熱鬧非凡,但卻毫無學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的可能和自主感悟表達(dá)的體現(xiàn)。所以,課堂情境的構(gòu)建需要我們懷有對(duì)每一個(gè)學(xué)生真摯的愛。

      真愛學(xué)生的語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主感悟,應(yīng)當(dāng)通過情境構(gòu)建去引領(lǐng)學(xué)生閱讀感悟,而不是以教師的講授替代學(xué)生的個(gè)性化閱讀。譬如,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》一詩(shī),有的學(xué)生在自主感悟上出現(xiàn)了偏差,誤認(rèn)為杜甫的欣喜若狂與愛國(guó)情感沒有關(guān)系。這本可以一言以蔽之,但從愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā),還得讓學(xué)生進(jìn)行自讀,還得讓學(xué)生在相互的討論中進(jìn)行真實(shí)感悟。學(xué)生在相互之間進(jìn)行交流時(shí),用心地傾聽著,教師不時(shí)進(jìn)行著適當(dāng)?shù)墓膭?lì),也不時(shí)進(jìn)行著點(diǎn)撥,這樣,他們就能比較真實(shí)地感悟到杜甫那強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

      二、構(gòu)建理想情境需課堂形成真感實(shí)悟

      在平時(shí)的教學(xué)中,總有這樣的感覺,雖然我們?cè)诒容^辛苦地構(gòu)建著課堂情境,但課堂情境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心感悟的促進(jìn)意義不大,有時(shí)情境與感悟似乎還是南轅北轍。如和學(xué)生一起學(xué)習(xí)古詩(shī)文,或讓學(xué)生朗讀詩(shī)文,教師都習(xí)慣于為學(xué)生配上相應(yīng)的曲子,但如果配置不當(dāng),那學(xué)生就不能產(chǎn)生真實(shí)感悟。應(yīng)當(dāng)說,一則則古詩(shī)文,所描寫的景物,所抒發(fā)的情感都大有不同,或者略有區(qū)別,那么我們所配的曲調(diào)就不可能隨隨便便,而應(yīng)與詩(shī)歌的意境相匹配。

      如教學(xué)一代偉人毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》,學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí),教師配制了《布蘭詩(shī)歌》的曲子,曲子充滿令人驚奇和戲劇性的節(jié)奏,曲調(diào)是那樣的大開大闔,不僅具有雄壯的吶喊,也具有委婉的詠嘆。學(xué)生在讀時(shí)受著曲子的啟迪,也比較有效地感悟出詩(shī)歌所描寫的情境:詩(shī)歌猶如洶涌的急流撞向巖石發(fā)出澎湃的聲響,也如潺潺小溪蜿蜒地流向柔軟的草灘。當(dāng)學(xué)生在邊欣賞曲調(diào)邊朗讀時(shí),他們是那樣的如癡如醉,對(duì)一代偉人毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》也產(chǎn)生了真實(shí)意義上的感悟。

      三、構(gòu)建理想情境需學(xué)生能夠有效表達(dá)

      學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讀是根本,是途徑,是策略,而學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是讓學(xué)生去表達(dá)。但小學(xué)生有效表達(dá)的差異性還是普遍存在的,也會(huì)出現(xiàn)所表達(dá)的內(nèi)容不夠深刻,甚至毫無意義與價(jià)值,乃至毫無創(chuàng)新的現(xiàn)象。所以,語(yǔ)文教學(xué)情境課堂的構(gòu)建,還應(yīng)力促學(xué)生的有效表達(dá)。

      平時(shí),我們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí),雖然表達(dá)的氣氛比較濃烈,甚至學(xué)生相互之間爭(zhēng)吵得十分激烈,但他們的表達(dá)卻毫無效果。我們都在思考構(gòu)建理想的情境,而理想的情境就應(yīng)當(dāng)與學(xué)生有效的表達(dá)掛起鉤來。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的表達(dá),應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)方面,一是口頭表達(dá),一是書面表達(dá)。書面表達(dá)我們都以為就是學(xué)生的習(xí)作,其實(shí)不然,它也應(yīng)當(dāng)是平時(shí)的一種書面語(yǔ)言的訓(xùn)練。

      如和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《青海高原一株柳》一課,這是陳忠實(shí)的一篇借物抒情的散文,文章描寫了青海高原上一株神奇的柳樹,并對(duì)其進(jìn)行了大膽的猜測(cè)與想象,贊美了這株柳樹強(qiáng)大的生命力。教學(xué)時(shí),教師可以利用電子白板技術(shù)展示柳樹的形象,讓學(xué)生通過欣賞柳樹形象挖掘出文本中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。如:“這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的枝葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤,粗實(shí)而堅(jiān)硬。葉子如此之綠,綠得蒼郁,綠得深沉,自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上,給人以生命偉力的強(qiáng)大感召?!睂W(xué)生從“撐立”這個(gè)詞語(yǔ)形象地感覺到這株柳樹在與惡劣的環(huán)境以及它所遭遇的逆境相抗?fàn)?,由此感到柳樹是那樣的神奇,也感悟到柳樹的精神?shí)質(zhì)。如:“在青海高原……不由得‘哦了一聲?!蔽易寣W(xué)生去讀這段文字,讓他們?nèi)ノ蜻@里的“‘哦了一聲”當(dāng)中的“哦”的含義。作者為什么會(huì)有這樣的驚呼呢?學(xué)生通過感悟,理解了這個(gè)字的驚嘆效果。

      從情境教學(xué)到情境教育,我們經(jīng)歷著課堂教學(xué)的實(shí)踐和反思。課堂教學(xué)中,我們要構(gòu)建理想情境,催化學(xué)生的內(nèi)心感悟與表達(dá)實(shí)踐,讓語(yǔ)文教學(xué)在情境教育理論的指導(dǎo)下,綻放出靚麗的奇葩。

      (責(zé)編 劉宇帆)

      上饶县| 深州市| 股票| 溧水县| 错那县| 巴里| 叶城县| 安化县| 土默特右旗| 苗栗市| 阳西县| 灵山县| 天水市| 宣恩县| 山阴县| 星子县| 客服| 莱阳市| 莱芜市| 绍兴县| 兰州市| 泰安市| 甘孜县| 厦门市| 牙克石市| 成武县| 新疆| 砀山县| 石狮市| 安义县| 桑植县| 汶川县| 田阳县| 通许县| 防城港市| 安义县| 福鼎市| 彰化市| 绥江县| 阿拉善盟| 上高县|