金曉輝

[摘 要]技術(shù)教學(xué)是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一，是通過(guò)有組織的教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育技術(shù)。因此，體育教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的興趣，以便提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，為學(xué)生日后掌握更專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)奠定基礎(chǔ)。如何使體育課堂能吸引學(xué)生興趣，我通過(guò)實(shí)踐得出了一套四式的“組合拳”。

[關(guān)鍵詞]四式 體育課 技術(shù)教學(xué) 組合拳

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）24-067

在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，體育課程觀、教師教學(xué)觀和學(xué)生需求觀都隨之發(fā)生了改變，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，注重學(xué)生的能力發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。

那么，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，如何在課堂教學(xué)中正確把握技術(shù)教學(xué)的“度”，如何改進(jìn)現(xiàn)有傳統(tǒng)技術(shù)教學(xué)的“法”，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體技術(shù)教學(xué)的“式”，是我們新一代體育教師需要認(rèn)真研究的問(wèn)題，也是體育教師教學(xué)上的導(dǎo)航，更是貫徹落實(shí)新課標(biāo)新理念的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)和掌握體育技術(shù)是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。僅用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，如語(yǔ)言法、直觀法、練習(xí)法、完整法和分解法等是不能有效落實(shí)技術(shù)教學(xué)的。因此，我通過(guò)日常教學(xué)積累的幾個(gè)典型案例進(jìn)行論述，總結(jié)出一套“四式”打好體育課技術(shù)教學(xué)的“組合拳”，力求體育課堂更具實(shí)效性。

第一式：隔山打?！螒蚪虒W(xué)法，引人入勝

游戲教學(xué)法是將傳統(tǒng)體育技能的練習(xí)手段進(jìn)行游戲化，把教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，通過(guò)游戲的方式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

【案例1】“門式籃球”教學(xué)片斷

在籃球傳球技術(shù)教學(xué)中，為活躍課堂教學(xué)氣氛，讓單調(diào)枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，我采用了“門式籃球”比賽的游戲方法，將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干隊(duì)，通過(guò)傳球進(jìn)行簡(jiǎn)易籃球賽，學(xué)生互相配合、斗智斗勇，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

本案例打破了傳統(tǒng)籃球技術(shù)傳授“我教你練”的教學(xué)方法，改變了教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械練習(xí)的教學(xué)模式，給學(xué)生自主發(fā)揮、獨(dú)立創(chuàng)新的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與練習(xí)的積極性，取得較好的課堂學(xué)習(xí)效果。游戲化教學(xué)以活潑、自由、愉快為主調(diào)，主張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的課堂氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的多元生成與信息的多向交流，重視學(xué)生的興趣愛(ài)好和教師的適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，從而有效落實(shí)技術(shù)教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)效率。

第二式：借力打力——聯(lián)系生活法，融會(huì)貫通

聯(lián)系生活法是將單一動(dòng)作的練習(xí)手段與日常生活趣事相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的練習(xí)興趣。

【案例2】“彈鋼琴”教學(xué)片斷

在低年級(jí)單雙腳跳的教學(xué)中，為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，教師創(chuàng)設(shè)了“彈鋼琴”的教學(xué)情境，將單雙跳練習(xí)演變成鋼琴演奏，讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下，在“琴鍵”上進(jìn)行“演奏”，完成單雙腳跳的練習(xí)。同時(shí)，教師通過(guò)改變音樂(lè)節(jié)奏來(lái)變換跳躍的頻率和強(qiáng)度，還可利用琴鍵的長(zhǎng)短，來(lái)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

本案例抓住了學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的心理傾向，利用興趣是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心參與熱情的特征，積極挖掘教學(xué)內(nèi)容的潛在功能，有效聯(lián)系音樂(lè)課堂“彈琴”知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有興趣練習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在潛移默化中掌握技術(shù)。教師運(yùn)用聯(lián)系生活法，將教學(xué)內(nèi)容與生活知識(shí)相結(jié)合，努力創(chuàng)設(shè)有利于完成教學(xué)目標(biāo)的生活實(shí)際場(chǎng)景，給學(xué)生自由發(fā)揮和想象的空間，讓學(xué)生在玩樂(lè)中練習(xí)，從而將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使課堂實(shí)效性得以進(jìn)一步提高。

第三式：移花接木——活用教具法，恰到好處

活用教具法是巧妙利用自制教具代替教學(xué)內(nèi)容所需器材，便于學(xué)生操作實(shí)踐和教師講解分析，使教具的功能實(shí)現(xiàn)最大化。

【案例3】“興頂球”教學(xué)片斷

在“頭頂球”的教學(xué)中，教師可運(yùn)用足球的功能，以足球?yàn)橹骶€，貫穿整個(gè)課堂。在熱身環(huán)節(jié)，學(xué)生利用身體各部位墊球，充分活動(dòng)了各個(gè)關(guān)節(jié)；基本部分，學(xué)生完成頭頂球的教學(xué)練習(xí)，效果佳；游戲進(jìn)行時(shí)，學(xué)生兩人一組進(jìn)行夾球接力比賽，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；放松環(huán)節(jié)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)射門，課堂氣氛十分活躍。

本案例無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還是在學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用上，都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，引入第一課時(shí)教學(xué)，打造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生反復(fù)練習(xí)機(jī)會(huì)，并很好地解決了學(xué)生初學(xué)時(shí)怕頭頂球的教學(xué)難題?；钣媒叹叻ń栌媒叹弑旧砭哂械闹庇^吸引力，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生投入練習(xí)的信心，解決一些教學(xué)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，消除練習(xí)過(guò)程中的恐懼及排斥心理，幫助學(xué)生從易到難地掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，從而有效提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

第四式：斗轉(zhuǎn)星移——任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，精確制導(dǎo)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是將教學(xué)過(guò)程中需要落實(shí)的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

【案例4】“彎道跑”教學(xué)片斷

在彎道跑技術(shù)教學(xué)中，我為了讓學(xué)生區(qū)別直道跑和彎道跑給身體帶來(lái)的不同感受，共設(shè)計(jì)了三張任務(wù)單。嘗試練習(xí)時(shí)，任務(wù)單的內(nèi)容是直道進(jìn)彎道時(shí)，身體重心向（ ）傾斜，彎道進(jìn)直道時(shí)，身體重心向（ ）傾斜；再次練習(xí)時(shí)，任務(wù)單的內(nèi)容是直道跑左右臂擺臂幅度一樣大，彎道跑左臂擺臂幅度（ ），右臂擺臂幅度（ ）；提高練習(xí)時(shí)，任務(wù)單的內(nèi)容是直道跑左右腳前腳掌著地，彎道跑左腳腳掌（ ）側(cè)著地，右腳腳掌（ ）側(cè)著地。

本案例充分利用任務(wù)單的驅(qū)動(dòng)作用，任務(wù)單內(nèi)容從易到難，遞進(jìn)式完成了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，循序漸進(jìn)地落實(shí)了技術(shù)分層練習(xí)，順利解決了教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服了教材本身單調(diào)枯燥的難題，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與“任務(wù)”或“問(wèn)題”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的新型教學(xué)，不但激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而且有利于真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、合作能力與實(shí)踐能力。

“隔山打?！薄敖枇Υ蛄Α薄耙苹ń幽尽薄岸忿D(zhuǎn)星移”是我在日常體育課技術(shù)教學(xué)這中研習(xí)出的四式“組合拳”，分別對(duì)應(yīng)游戲教學(xué)法、聯(lián)系生活法、活用教具法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。它們大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的鍛煉意識(shí)，為學(xué)生日后掌握更專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)終生鍛煉作了有益嘗試。

運(yùn)動(dòng)技術(shù)是人類知識(shí)的一種特殊形態(tài)，離開了技術(shù)教學(xué)，體育課也就失去了其作為學(xué)科存在的意義。在新課標(biāo)指引下，體育教師用新的理念去正確理解運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)觀念，用新的視角去探索研究運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)策略，任重而道遠(yuǎn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 曲水.體育技術(shù)教學(xué)的兩種基本程序[J].學(xué)校體育，1985（3）.

[2] 梁滿.游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2013（22）.

[3] 何月小.“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”在體育與健康教學(xué)中的意義[J].當(dāng)代體育科技，2015（21）.

[4] 錢勇.三輪驅(qū)動(dòng)，六步推進(jìn)——利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法促進(jìn)體育有效研修活動(dòng)[J].體育教學(xué)，2012（2）.

（責(zé)編 韋 迪）