李昀笑

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，基于消費(fèi)心理學(xué)和消費(fèi)行為學(xué)相關(guān)理論，對(duì)大連市中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析了該市中學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的新變化、消費(fèi)行為的新特征和中學(xué)生消費(fèi)存在的突出問(wèn)題，并提出若干對(duì)策與建議，以進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的消費(fèi)行為，促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高，青少年群體的消費(fèi)觀念在發(fā)生相應(yīng)的變化。作為消費(fèi)主力軍之一，中學(xué)生已達(dá)近3億人，發(fā)展為一支重要的消費(fèi)群體。研究中學(xué)生消費(fèi)問(wèn)題，不僅有利于分析中學(xué)生的消費(fèi)心理和消費(fèi)特點(diǎn)，揭示中學(xué)生消費(fèi)存在的問(wèn)題；還有利于引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的消費(fèi)心態(tài)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)；更有助于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)消費(fèi)的主體、新興的市場(chǎng)動(dòng)力，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)走向繁榮。

一、情況介紹

（一）調(diào)查對(duì)象

筆者對(duì)大連市五個(gè)區(qū)12所中學(xué)的150名中學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷136份，有效問(wèn)卷回收率達(dá)90.7%；還對(duì)大連市的130位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷124份，有效問(wèn)卷回收率達(dá)95.4%。為了保證調(diào)查的科學(xué)性，筆者采取了分層整群抽樣的方法。在受訪的中學(xué)生中，男生有60人，占44.1%，女生有76人，占55.9%。這些學(xué)生的年級(jí)分布情況為：初一4人，占2.9%；初二17人，占12.5%；初三11人，占8.1%；高一32人，占23.5%；高二32人，占23.5%；高三40人，占29.4%。在受訪的家長(zhǎng)中，男性有42人，占33.9%，女性有82人，占66.1%。這些家長(zhǎng)的年齡分布情況為：50歲及以下的113人，占91.1%；50歲以上的11人，占8.9%。

（二）研究方法

本研究主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)大連市中學(xué)生消費(fèi)水平現(xiàn)狀、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)行為特征進(jìn)行調(diào)查與分析。

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究的需要，筆者在中國(guó)知網(wǎng)、圖書(shū)館等檢索下載了與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行整理分析，為調(diào)查研究提供理論支撐。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

設(shè)計(jì)了《大連市中學(xué)生日常消費(fèi)情況調(diào)查學(xué)生問(wèn)卷》和《大連市中學(xué)生日常消費(fèi)情況調(diào)查家長(zhǎng)問(wèn)卷》，采取分層整群抽樣的方法，對(duì)大連市多個(gè)區(qū)（縣）的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并有效回收調(diào)查問(wèn)卷。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel軟件，對(duì)問(wèn)卷收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，為研究結(jié)果提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)。

（三）研究的相關(guān)理論

1.消費(fèi)心理學(xué)理論

消費(fèi)心理是指消費(fèi)者在購(gòu)買行為過(guò)程中發(fā)生的一系列心理活動(dòng)，它是消費(fèi)者對(duì)客觀消費(fèi)對(duì)象與其自身主觀消費(fèi)需求的綜合反應(yīng)。學(xué)生所受的教育和所處的特殊的校園環(huán)境，使得他們成為社會(huì)上一個(gè)比較特殊的消費(fèi)群體，也使他們產(chǎn)生了與其他消費(fèi)者不同的消費(fèi)需求，形成了比較特殊的消費(fèi)心理。從整體來(lái)看，在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認(rèn)知能力還較差，自尊心和虛榮心較強(qiáng)，這使得他們?cè)谙M(fèi)時(shí)容易產(chǎn)生從眾行為。他們有意無(wú)意地與他人做比較，以求心理平衡、獲得自我認(rèn)同感。這種不考慮自己經(jīng)濟(jì)狀況而一味攀比的行為容易促成一些不合理的消費(fèi)。

2.消費(fèi)行為學(xué)理論

消費(fèi)行為包括消費(fèi)的方式、方法、過(guò)程及變化。人的消費(fèi)行為往往受其消費(fèi)動(dòng)機(jī)的支配。盡管人的消費(fèi)動(dòng)機(jī)千差萬(wàn)別，但都可以歸結(jié)為三個(gè)依次發(fā)展的基本動(dòng)機(jī)：生存需要、發(fā)展需要、享受需要。學(xué)生的消費(fèi)行為是學(xué)生個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。盡管中學(xué)生消費(fèi)已經(jīng)具有一定程度的自主性，但學(xué)校內(nèi)外的環(huán)境也會(huì)對(duì)其消費(fèi)行為的方向和方式產(chǎn)生重要影響。因此，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)攜手，共同營(yíng)造健康向上的消費(fèi)文化，為學(xué)生的理性消費(fèi)創(chuàng)造條件。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）中學(xué)生消費(fèi)水平現(xiàn)狀

1.中學(xué)生月消費(fèi)水平

消費(fèi)學(xué)理論認(rèn)為，消費(fèi)水平的高低受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，同時(shí)也受社會(huì)文化背景、傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)意識(shí)的影響。中學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭中處于中心地位，父母一般會(huì)盡可能地去滿足孩子的消費(fèi)需求。這導(dǎo)致中學(xué)生的消費(fèi)水平普遍較高。從本次調(diào)查情況來(lái)看，除去每日三餐的生活費(fèi)支出外，大連市中學(xué)生月消費(fèi)大于200元的人數(shù)占受訪中學(xué)生的比例最大，達(dá)到36.0%。月消費(fèi)在100-200元之間的有46人，占比33.8%。月消費(fèi)50元以下的僅有16人，占11.8%（詳見(jiàn)表1）。整體上，從消費(fèi)的絕對(duì)數(shù)額來(lái)看，大連市中學(xué)生的消費(fèi)水平居于較高的檔次。

從本次調(diào)查的另一指標(biāo)來(lái)看，大連市中學(xué)生的生活費(fèi)、零花錢(qián)等開(kāi)支合計(jì)占家庭收入比例小于5%的有45人，在受訪學(xué)生中占比最大，為33.1%；小于10%的共計(jì)有74人，占比超過(guò)受訪人數(shù)的一半；大于30%人數(shù)僅有8人，占比5.9%（詳見(jiàn)表2）。這說(shuō)明從消費(fèi)的相對(duì)數(shù)額來(lái)看，大連市中學(xué)生的消費(fèi)水平遠(yuǎn)未高到不可接受的地步。

從本次調(diào)查的第三個(gè)指標(biāo)來(lái)看，中學(xué)生對(duì)其月均消費(fèi)水平的自我評(píng)估如圖1所示。近5.1%的學(xué)生表示自己月花銷過(guò)大，近14.7%學(xué)生認(rèn)為自己月花銷較大，近66.2%學(xué)生表示自己月花銷適中，近6.6%學(xué)生表示自己月花銷較少，近7.4%學(xué)生表示自己月花銷太少。中學(xué)生的自我評(píng)估結(jié)果與表2反映的調(diào)查結(jié)果相一致。

2.中學(xué)生月花費(fèi)的來(lái)源

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，中學(xué)生月消費(fèi)的來(lái)源呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，但仍以父母為主。具體表現(xiàn)在：有9.6%的受訪中學(xué)生表示，其每月的零花錢(qián)是長(zhǎng)輩給的壓歲錢(qián)；8.8%的受訪者表示，每月的零花錢(qián)是自己積攢的；難能可貴的是，2.2%的受訪者表示每月的零花錢(qián)是靠自己課外打工賺來(lái)的。但是，更多學(xué)生的零花錢(qián)與父母有關(guān)。66.2%的受訪者表示，每月的零花錢(qián)是父母定期或不定期所給；13.2%的受訪者表示，每月的零花錢(qián)是因成績(jī)好父母獎(jiǎng)勵(lì)自己的。

（二）中學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的新變化

學(xué)生的消費(fèi)主要分為基本生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)、休閑娛樂(lè)消費(fèi)、人際交往消費(fèi)等幾個(gè)方面。有關(guān)人士認(rèn)為，學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)與以往略有變化，表現(xiàn)在學(xué)生的基本生活消費(fèi)呈逐年遞增的趨勢(shì)；但從整體上看，上述各項(xiàng)消費(fèi)仍帶有濃厚的實(shí)用色彩，這是學(xué)生消費(fèi)的一個(gè)基本特點(diǎn)。學(xué)生消費(fèi)的另一個(gè)特點(diǎn)是多樣性，這一特點(diǎn)根源于學(xué)生追求多元化的價(jià)值目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，大連市中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)同樣具有實(shí)用性和多樣性的特點(diǎn)。比如：“中學(xué)生日常消費(fèi)的主要目的是為了滿足什么需要”這一問(wèn)題，36.8%的受訪者選擇了“是為了生活基本需求”，還有23.5%的受訪者表示“是為了發(fā)展自身的興趣愛(ài)好”，這充分彰顯了中學(xué)生消費(fèi)帶有一定的實(shí)用色彩。還有不少中學(xué)生反映自己的零花錢(qián)主要用于學(xué)習(xí)用品消費(fèi)、娛樂(lè)消遣、體育健身、同學(xué)生日聚會(huì)等，這也反映了大連市中學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的多元化。

（三）中學(xué)生消費(fèi)行為的新特征

通過(guò)本次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大連市中學(xué)生消費(fèi)行為有如下特征：

1.消費(fèi)自控力進(jìn)一步增強(qiáng)，多數(shù)能約束自己的消費(fèi)行為

以前的研究表明，因中學(xué)生年齡小，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)生活的磨練，不知道生活的艱辛，沒(méi)有為自己制定合理的月消費(fèi)計(jì)劃，在消費(fèi)時(shí)往往一時(shí)興起、盲目沖動(dòng)，讓不少中學(xué)生成為“月光族”。經(jīng)過(guò)本次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大連市中學(xué)生在此方面有明顯的進(jìn)步，多數(shù)能約束自己的消費(fèi)行為，消費(fèi)自控力進(jìn)一步增強(qiáng)。比如：在問(wèn)及一些中學(xué)生是否花錢(qián)沒(méi)節(jié)制，成為“月光一族”、常常“花明天的錢(qián)，圓今天的夢(mèng)”時(shí)，有21.3%的受訪者堅(jiān)決反對(duì)，62.5%的受訪者對(duì)此不太贊同。關(guān)于“在花錢(qián)時(shí)你想到的是什么”的問(wèn)題，有67.6%的人說(shuō)，錢(qián)來(lái)之不易，不能亂花。只有6.6%的人認(rèn)為，錢(qián)花完了，父母還會(huì)再給。

2.消費(fèi)價(jià)值觀更加成熟

消費(fèi)價(jià)值觀是人們對(duì)消費(fèi)水平、消費(fèi)方式等問(wèn)題所持的態(tài)度和看法，常表明消費(fèi)者崇尚什么、鄙視什么。在學(xué)生群體中，常見(jiàn)的消費(fèi)觀主要有兩種：一是炫耀型消費(fèi)觀，此類消費(fèi)者注重消費(fèi)商品時(shí)別人的贊美性評(píng)價(jià)和良好反應(yīng)，以期通過(guò)某種商品的消費(fèi)引起他人注意；二是追求個(gè)性型消費(fèi)觀，此類消費(fèi)者在商品的選擇上比較注意新奇獨(dú)特，對(duì)商品的消費(fèi)效果有獨(dú)特的看法，以圖通過(guò)商品顯示自己的個(gè)性。以往的研究表明，在上述兩種價(jià)值觀的影響下，中學(xué)生在消費(fèi)過(guò)程中，攀比心嚴(yán)重，從眾消費(fèi)和過(guò)度消費(fèi)現(xiàn)象突出。如一些學(xué)生在服飾、發(fā)型及飲食上跟潮流，花了大量的錢(qián)，實(shí)際上對(duì)自己起作用的消費(fèi)卻很少，造成了嚴(yán)重的浪費(fèi)。但是，筆者發(fā)現(xiàn)大連市中學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀更加成熟，其表現(xiàn)在：針對(duì)一些中學(xué)生喜歡個(gè)性化，在消費(fèi)時(shí)提出“我就喜歡”“我有我風(fēng)格”“我的地盤(pán)，我做主”的現(xiàn)象，有52.2%的受訪者對(duì)此不太贊同，10.3%的受訪者對(duì)此堅(jiān)決反對(duì)。對(duì)于“吃要美味、穿要名牌、玩要高檔，喜歡講排場(chǎng)、好攀比”的問(wèn)題，55.9%的受訪者對(duì)此不太贊同，還有36.0%的受訪者表示堅(jiān)決反對(duì)。筆者還發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)消費(fèi)的主動(dòng)權(quán)和支配權(quán)增大，他們可以按照自己的意愿進(jìn)行消費(fèi)，更好地滿足自己的消費(fèi)需求。

3.儲(chǔ)蓄的意識(shí)和行為正在形成中

儲(chǔ)蓄是當(dāng)今社會(huì)積累財(cái)富的一種必要的經(jīng)濟(jì)行為，也是一個(gè)明確消費(fèi)預(yù)算、形成積累財(cái)富習(xí)慣的過(guò)程。以往的研究表明，學(xué)生群體對(duì)儲(chǔ)蓄往往沒(méi)有明確的計(jì)劃和想法。但本次調(diào)查結(jié)果顯示，大連市中學(xué)生儲(chǔ)蓄的意識(shí)和習(xí)慣正在形成中。比如：在問(wèn)到“當(dāng)你確實(shí)想買某樣?xùn)|西卻發(fā)現(xiàn)錢(qián)不夠時(shí)，你稍后的行動(dòng)一般會(huì)是什么”的問(wèn)題時(shí)，約50%的受訪者表示會(huì)“自己開(kāi)始積蓄錢(qián)”。在問(wèn)到“你的孩子有攢錢(qián)的習(xí)慣嗎”這一問(wèn)題時(shí)，有36.3%的受訪家長(zhǎng)說(shuō)“從過(guò)去至今一直是”，還有17.7%的家長(zhǎng)說(shuō)，自己的孩子現(xiàn)在沒(méi)有攢錢(qián)，但已經(jīng)開(kāi)始準(zhǔn)備積攢了。

（四）中學(xué)生消費(fèi)存在的突出問(wèn)題

通過(guò)本次調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大連市中學(xué)生消費(fèi)存在如下問(wèn)題：

1.中學(xué)生高消費(fèi)的問(wèn)題依然存在

在問(wèn)到家長(zhǎng)“你的孩子平時(shí)對(duì)衣著所追求的標(biāo)準(zhǔn)”這一問(wèn)題時(shí)，有不少家長(zhǎng)反映“一定是名牌”，34.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子在衣著方面追求新潮。還有不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在消費(fèi)風(fēng)格方面屬于“只買貴的，不買賤的”。在問(wèn)到“你認(rèn)為中學(xué)生在消費(fèi)方面存在哪些問(wèn)題”時(shí)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)生存在“攀比嚴(yán)重、消費(fèi)過(guò)于高檔化”的問(wèn)題。在問(wèn)關(guān)于衣食住行方面所追求的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，很多中學(xué)生表示會(huì)盡量追求高標(biāo)準(zhǔn)，只有6.6%的選擇“低廉型”。此外，有5.9%的中學(xué)生對(duì)“吃要美味、穿要名牌、玩要高檔，喜歡講排場(chǎng)、好攀比”表示比較贊同，還有1.5%的對(duì)此表示非常贊同。不少中學(xué)生說(shuō)，在購(gòu)買某一商品時(shí)，是否為知名品牌是其考慮的重要因素。

2.中學(xué)生消費(fèi)從眾現(xiàn)象仍很突出

由于缺乏合理的消費(fèi)觀念作指導(dǎo)，中學(xué)生的消費(fèi)不僅受到同伴的影響，還受到社會(huì)消費(fèi)行為的影響。一份研究報(bào)告顯示，學(xué)生在努力適應(yīng)從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，也仿效著社會(huì)人的消費(fèi)行為，大多數(shù)中學(xué)生都選擇公眾化消費(fèi)形式，導(dǎo)致在消費(fèi)時(shí)出現(xiàn)盲從。調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)大連市中學(xué)生消費(fèi)從眾現(xiàn)象突出，比如：在問(wèn)到“你的消費(fèi)理念主要是受誰(shuí)的影響”時(shí)，不少中學(xué)生表示深受公眾明星、同學(xué)或同齡伙伴的影響，只有16.2%的受訪者說(shuō)未受任何人影響。在問(wèn)到家長(zhǎng)“你認(rèn)為中學(xué)生在消費(fèi)方面存在哪些問(wèn)題”時(shí)，他們反響最強(qiáng)烈、最一致性的看法是中學(xué)生消費(fèi)太盲從，看到大多數(shù)人買他就買。

3.父母對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠到位

為了保障中學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于正常的或基本的消費(fèi)，父母一般會(huì)主動(dòng)滿足。但是，對(duì)于孩子一些不必要的額外消費(fèi)需求，父母不能無(wú)原則地同意。研究表明，當(dāng)今有一些父母在孩子消費(fèi)方面過(guò)于寬容，甚至有一定程度的放任。本次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了類似的問(wèn)題。比如：有29.4%的受訪中學(xué)生日?；ㄥX(qián)不需要經(jīng)過(guò)父母同意，38.2%的受訪中學(xué)生日?；ㄥX(qián)偶爾經(jīng)過(guò)父母同意。受訪的部分家長(zhǎng)也說(shuō)，無(wú)論孩子的消費(fèi)是否正當(dāng)，基本上都予以滿足。關(guān)于“父母是否指導(dǎo)孩子如何使用零花錢(qián)”的問(wèn)題，15.4%的受訪中學(xué)生說(shuō)，父母沒(méi)有指導(dǎo)，隨便自己用。22.8%的受訪中學(xué)生說(shuō)，幾乎無(wú)指導(dǎo)。僅有8.1%的受訪中學(xué)生說(shuō)，父母有這方面的詳細(xì)指導(dǎo)，會(huì)告訴其怎樣使用才有意義。在問(wèn)到家長(zhǎng)“您是否曾對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)理財(cái)教育，幫助孩子樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”這一問(wèn)題時(shí)，20.2%的受訪家長(zhǎng)回答，對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育的次數(shù)很少，更有7.3%的家長(zhǎng)回答，從來(lái)沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)這方面的教育。

4.學(xué)校對(duì)中學(xué)生的理財(cái)教育有待加強(qiáng)

調(diào)查中，問(wèn)到“中學(xué)生從學(xué)校和老師那里獲得的理財(cái)教育有多少”有34.6%的受訪者表示幾乎沒(méi)有接受過(guò)這方面的教育，有11.0%的受訪者回答完全沒(méi)有接受過(guò)上述教育。調(diào)查顯示，接受過(guò)上述教育的中學(xué)生所占比例僅為45.6%。從受訪家長(zhǎng)的角度來(lái)看，他們中不少人希望學(xué)校多開(kāi)展一些理財(cái)教育活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)正當(dāng)手段去獲得一些收入，比如通過(guò)賣報(bào)紙、做超市小售貨員等來(lái)體會(huì)錢(qián)來(lái)之不易。

三、對(duì)策與建議

破解中學(xué)生消費(fèi)存在的上述問(wèn)題，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)價(jià)值觀，僅靠學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)單方面的努力顯然難以取得成效，需要四方攜手，共同參與，形成教育合力。為此，筆者提出如下建議：

（一）學(xué)生自身

1.避免盲從，理性消費(fèi)

中學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，個(gè)人要避免跟風(fēng)隨大流，在消費(fèi)時(shí)要契合自己的需要避免跟風(fēng)盲從，規(guī)避情緒化消費(fèi)，把錢(qián)花在刀刃上，避免只重物質(zhì)消費(fèi)而忽視精神消費(fèi)的現(xiàn)象。大力倡導(dǎo)勤儉節(jié)約的新風(fēng)尚，摒棄鋪張浪費(fèi)的盲目消費(fèi)觀，反對(duì)互相攀比炫耀。平時(shí)多參加社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)掙錢(qián)的辛苦，節(jié)約日常開(kāi)銷，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，爭(zhēng)做一名理性的消費(fèi)者。

2.量入為出，適度消費(fèi)

中學(xué)生要在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)為了撐面子的奢侈消費(fèi)行為和情緒化消費(fèi)行為。建議為自己制訂一份合理的消費(fèi)計(jì)劃，每個(gè)月精打細(xì)算，若無(wú)特殊情況，不得向家長(zhǎng)索要零花錢(qián)?？梢赞k一張儲(chǔ)蓄卡，把每月剩余的錢(qián)存入銀行，為以后做好積蓄。

3.培養(yǎng)良好的審美情趣

除學(xué)習(xí)以外，中學(xué)生還應(yīng)有豐富的業(yè)余生活，通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)膶徝狼槿?、健康的業(yè)余愛(ài)好，以增加生活的色彩，以此來(lái)分散對(duì)物質(zhì)（消費(fèi)）的注意力，抵制住外界的誘惑。健康的行為和正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好是密切相關(guān)的。高尚的思想品德、淵博的文化知識(shí)、豐富的智慧、高超的才能、堅(jiān)強(qiáng)的毅力，都是需要在廣泛的興趣愛(ài)好中鍛煉、培養(yǎng)和積累的。

（二）家庭方面

1.家長(zhǎng)以身作則

現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)的工作也比較繁忙，有的家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的溺愛(ài)或補(bǔ)償心理，一味地在物質(zhì)上進(jìn)行滿足，容易誘發(fā)孩子的高消費(fèi)行為。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，不在孩子面前過(guò)度消費(fèi)，不炫富、不攀比。孩子的好奇心和模仿性較強(qiáng)，因而家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮其“身教”的隱性作用，使孩子養(yǎng)成理性消費(fèi)的習(xí)慣，讓孩子了解家庭的收支情況、明白家庭消費(fèi)的主要?jiǎng)酉?，使他們?cè)谙M(fèi)期間也能考慮家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，合理進(jìn)行消費(fèi)。比如：父母在日常家庭消費(fèi)的過(guò)程中要勤儉節(jié)約，有計(jì)劃、有目的購(gòu)物或教孩子明白如何去辨認(rèn)商品質(zhì)量?jī)?yōu)劣，比較商品的價(jià)格，這樣有助于孩子形成正確的消費(fèi)觀念，并讓孩子明白家庭收入是父母通過(guò)辛勤工作而來(lái)的，避免出現(xiàn)攀比性、炫耀性、個(gè)性化消費(fèi)。家長(zhǎng)從自身做起，不要縱容、嬌慣孩子，給錢(qián)太多，應(yīng)讓孩子承擔(dān)一定的家庭生活責(zé)任。適當(dāng)滿足，讓孩子知道界限；不要攀比，盲目追求品牌。

2.培養(yǎng)孩子的理財(cái)意識(shí)

要建立學(xué)校、家庭互動(dòng)機(jī)制，學(xué)校適時(shí)舉辦理財(cái)講座，家長(zhǎng)可以試著讓孩子自己管壓歲錢(qián)、零用錢(qián)等，適當(dāng)?shù)拇婵羁稍鰪?qiáng)孩子的理財(cái)意識(shí)，分辨物質(zhì)消費(fèi)、精神消費(fèi)和虛假消費(fèi)之間的界限。也可以讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行掙錢(qián)的體驗(yàn)，體會(huì)到金錢(qián)來(lái)之不易，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生募資成立基金會(huì)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己管理所有經(jīng)費(fèi)。

3.讓孩子有幸福感

培養(yǎng)孩子的興趣。興趣引導(dǎo)消費(fèi)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，不以金錢(qián)權(quán)力為目的，讓孩子理解真正的幸福感，用大自然、書(shū)籍等帶來(lái)的滿足感來(lái)替代物質(zhì)利誘。首先，父母應(yīng)從自身做起。父母要求孩子做到的，自己先要做到，消除攀比心理和炫耀心理，這樣才能收到“其身正，不令而行”的效果。其次，父母應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。給孩子吃最好的、用最貴的、穿名牌等行為，容易使孩子認(rèn)為父母就應(yīng)該為他們而消費(fèi)。再次，培養(yǎng)孩子艱苦樸素、自強(qiáng)自立的品格，使其明白“成由勤、敗由奢”的道理。

（三）學(xué)校方面

1.加大對(duì)消費(fèi)觀的教育

隨著消費(fèi)環(huán)境的改善，消費(fèi)觀教育應(yīng)該被納入到素質(zhì)教育當(dāng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的消費(fèi)行為加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。避免中學(xué)生出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，人情消費(fèi)卻增多的現(xiàn)象，產(chǎn)生攀比和不正常的交往，既影響學(xué)習(xí)，又給家庭造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)也能給學(xué)生普及消費(fèi)者權(quán)利方面的知識(shí)，使其依法維護(hù)自己的權(quán)益，成為自強(qiáng)的消費(fèi)者。與此同時(shí)，也要形成與權(quán)利相對(duì)應(yīng)的責(zé)任意識(shí)，消費(fèi)觀念和行為要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相適應(yīng)，要以建設(shè)和諧社會(huì)為目標(biāo)。為了建立資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會(huì)，就要做好消費(fèi)觀教育工作，使其具有保護(hù)消費(fèi)者的綜合功能。從廣義上來(lái)說(shuō)，要使消費(fèi)者逐漸成熟起來(lái)，和我們目前的消費(fèi)環(huán)境、消費(fèi)市場(chǎng)相適應(yīng)，提升維權(quán)能力，并通過(guò)消費(fèi)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.加強(qiáng)中學(xué)生理財(cái)教育

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生的生活水平有了顯著提高，每月消費(fèi)金額也逐月增加，但大多數(shù)同學(xué)只是盲目消費(fèi)，不知理財(cái)為何物。因此，中學(xué)生必須加強(qiáng)理財(cái)教育，學(xué)?？梢远ㄆ跒橹袑W(xué)生做理財(cái)培訓(xùn)，還可以開(kāi)設(shè)相關(guān)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，利用班會(huì)讓學(xué)生多講一些自己的理財(cái)方法，相互交流。

3.引導(dǎo)中學(xué)生重視精神消費(fèi)

引導(dǎo)中學(xué)生重視精神消費(fèi)，對(duì)于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、道德修養(yǎng)，乃至開(kāi)發(fā)思維潛能等都會(huì)起到積極作用。當(dāng)下，生活的幸福感并不是單單的物質(zhì)消費(fèi)，而是精神消費(fèi)的增加和精神境界的提高。因此，學(xué)校要重視學(xué)生精神消費(fèi)觀教育，重視自然科學(xué)與哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面知識(shí)的灌輸。學(xué)?？梢耘c人生觀、勞動(dòng)觀、金錢(qián)觀、人情觀等重要思想觀念緊密結(jié)合，展開(kāi)消費(fèi)觀教育，從而達(dá)到真正的指導(dǎo)目的。減少學(xué)生消費(fèi)中的不理智和不確定性。隨著科技的發(fā)展，面對(duì)層出不窮的新產(chǎn)品，引導(dǎo)中學(xué)生如何判斷和選擇也是至關(guān)重要的。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展消費(fèi)觀教育，疏導(dǎo)消費(fèi)心理，增長(zhǎng)消費(fèi)知識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)消費(fèi)、理性維權(quán)的意識(shí)和能力，并增強(qiáng)其消費(fèi)行為的成熟度，提高學(xué)生的自我認(rèn)可和社會(huì)認(rèn)同感。

4.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

注重愛(ài)國(guó)教育，艱苦樸素教育，改變自我為中心的思想，形成良好的學(xué)風(fēng)校紀(jì)；通過(guò)參加公益事業(yè)、義務(wù)勞動(dòng)、有償勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)工作的辛苦、掙錢(qián)的不易，更能激發(fā)中學(xué)生努力學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏的信心和毅力；與此同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生搞好科技創(chuàng)新工作，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高科技素質(zhì)。

（四）社會(huì)方面

1.倡導(dǎo)全社會(huì)摒棄奢靡之風(fēng)

中學(xué)生正處在一個(gè)巨變的年代，他們的身心半成熟、半幼稚，他們的認(rèn)知能力、分辨能力還不夠強(qiáng)，理性分析問(wèn)題的能力相對(duì)薄弱。因而，他們?cè)诩抑幸蕾嚫改?，在學(xué)校體現(xiàn)出向師性，社會(huì)才是最好的模范引導(dǎo)。消費(fèi)環(huán)境將直接影響到中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成與發(fā)展。

2.優(yōu)化學(xué)校周邊消費(fèi)環(huán)境

學(xué)校附近的店鋪、網(wǎng)吧的消費(fèi)群體主要是學(xué)生，部分學(xué)生放學(xué)后經(jīng)常光顧，購(gòu)買食品或消遣?？梢哉f(shuō)，學(xué)校周邊環(huán)境是影響學(xué)生消費(fèi)行為的重要因素。有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)校園周邊的不合格商店嚴(yán)抓嚴(yán)打。與此同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.發(fā)揮新聞?shì)浾搶?dǎo)向

中學(xué)生是社會(huì)特殊人群，我們應(yīng)積極發(fā)揮媒體的輿論導(dǎo)向作用，重視新聞、網(wǎng)絡(luò)的教育和宣傳，避免攀比消費(fèi)、盲目消費(fèi)、超前消費(fèi)等行為，切斷不真實(shí)信息的傳播途徑，通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、公益活動(dòng)等，加大宣傳艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)。如邀請(qǐng)勞模、企業(yè)高管等來(lái)做講座，講授他們自己學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的事跡，樹(shù)立先進(jìn)典型，傳播正能量，以此來(lái)營(yíng)造和諧奮斗的社會(huì)風(fēng)氣，為中學(xué)生建立一種文明、健康、科學(xué)的消費(fèi)文化環(huán)境。