李長梅

如果詢問家長或教師這樣一個問題：“你會鼓勵你們的孩子玩游戲嗎？”相信很多的人會給出否定的回答?？偨Y(jié)下來，家長、老師的反感情緒主要來自于：孩子們玩游戲會癡迷成癮，深陷其中不能自拔，抑或是占用太多的學習時間。那么，假如我們再提一個問題：“如果你的孩子像打游戲一般去學習，你會反對嗎？”相信反對的家長和老師會比較少了。孩子們究竟為什么對游戲如此沉迷？

讓我們看一看到底什么是游戲。游戲有四個特征：目標、規(guī)則、反饋系統(tǒng)、自愿參與。從這個意義上說，人類生活本身也可以歸入游戲的范疇。游戲深深融入人類的基因，與人類共存共生，共同進化，不可分割。為什么玩游戲會使人感到快樂？《游戲改變世界》一書中，從積極心理學定義了一種名為“心流”的特殊幸福形式：創(chuàng)造性成就和能力的提高帶來了滿足感和愉悅感。我們的日常生活中是極度缺乏“心流”的，但是在游戲中卻很容易找到它。因此，在游戲的世界里，人們會感到幸福和滿足。

游戲化是互聯(lián)時代的重要趨勢。孩童作為數(shù)字世界的原住民，游戲?qū)λ麄兙哂刑烊坏奈ΑＤ敲礊槭裁床挥糜螒虻姆绞?，通過適當?shù)囊龑В尯⒆右贿呁嬉贿厡W習呢？很多學者也注意到這一現(xiàn)象，并正在努力推行游戲化的教育。這就不能不提及市面上非常流行的教育沙盒游戲。目前，全球有六大洲超過2，100所學校的不同年級都在使用MinecraftEdu——從幼兒園到高中，甚至還包括一些大學。從歷史到美術(shù)再到科學，幾乎所有的科目教學中都可以見到這一游戲的身影。自2010年12月面世以來，這款由瑞典獨立游戲開發(fā)商Mojang公司開發(fā)的桌面電腦游戲已斬獲了7，500多萬名注冊用戶。很多教師嘗試把這款視頻游戲融入課堂教學之中，以吸引學生的注意力，并讓教學緊跟當前一代的需求。我們于2016年年初走訪了位于美國加州橘子鎮(zhèn)的Robert C. Fisler學校。這是一所將科技與教育相結(jié)合、利用前沿的高科技手段給學生提供面向未來的科技化教育的公立學校。作為全美國唯一一所自2007年以來持續(xù)獲得蘋果公司認證的創(chuàng)新學校，學校的宗旨是：在Robert C. Fisler學校，鼓勵每位學生在豐富的科技教育環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)造、交流、合作及質(zhì)疑的能力。在1～2年級，教師們利用Minecraft EDU游戲軟件進行教學，深受孩子們的歡迎。在此基礎(chǔ)上，學校在高年級學段開展Scratch編程教學和游戲化項目制學習。全校學生實現(xiàn)BYOD，在良好的信息技術(shù)環(huán)境中構(gòu)建創(chuàng)新教育。

我們的喵爪星球?qū)⒊蔀橐粋€沙盒游戲的教育社區(qū)，這是一個高度開放的平臺，鼓勵學生和教師在上面創(chuàng)建自己的內(nèi)容，與他人分享。利用這樣一個充滿豐富的視覺體驗的虛擬游戲空間，各學科教師可以用來模擬展示學科所涉及的內(nèi)容，上至天文、下至地理，包羅萬象，無所不有。更加可貴的是，學習變得有趣了，同伴之間的合作學習可以隨時隨地根據(jù)興趣愛好而發(fā)生。

1.在MZ星球上構(gòu)建雙語課堂

我們計劃邀請國內(nèi)的小學與美國的小學共同在MZ星球上搭建語言學習的課堂。中國的小朋友可以搭建中文學習課堂，利用語文課所學知識，編成故事腳本，根據(jù)故事搭建在MZ星球上，用來教美國小學生學中文。在此過程中，可以推廣中國文化。比如，搭建具有悠久歷史的著名古建筑，介紹相應的歷史文化，以及中國節(jié)日習俗，等等。美國的小學生一邊學習中文，一邊了解歷史文化。同樣的，美國的小學生可以搭建英文學習課堂，介紹美國的文化和校園特色，教中國的小學生們學習英文。

這樣的互動交流，不僅滿足了孩子們的學習需求，也交流傳播了歷史文化，打破時空的阻隔，實現(xiàn)無疆界的國際化交流，使得學習變得有趣而且有意義。我們歡迎有意向的學校加入我們的行列，為孩子們提供豐富有趣的學習資源。

2. 跟著教授去航海

哈佛大學教授的無動力帆船項目已經(jīng)作為世界地理、航海知識引入到上海大同中學，并深受孩子們的喜愛。課堂學習的時間、內(nèi)容畢竟有限。我們接下來將邀請大同中學的學生，進入MZ星球，根據(jù)地理知識、航海知識，以及教授航?；顒?，搭建航海的場景，與其他學生共同分享這一學習體驗。同時，也可以邀請其他學校的學生們，結(jié)成合作學習的團隊，共同學習、搭建、體驗周游世界的無動力帆船航?；顒?。同時，也可以將真實世界與虛擬空間相結(jié)合，豐富學生的想象與體驗。

MZ星球還可以給孩子們帶來更多、更有趣的學習項目和體驗。它將會成為教師教學的好幫手、學生學習的樂園，讓學習變得更有趣。