黃妮

摘要：初中音樂(lè)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，由于其人文關(guān)懷性、教育性、閱讀能力性等，普遍存在著教師教學(xué)落后、初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課難的問(wèn)題，下面就如何提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0264-01

雨果說(shuō)“開(kāi)啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是字母、一把是音符”。這句名言告訴我們音樂(lè)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)音樂(lè)家，而更深層次的意義在于音樂(lè)教育對(duì)于提高全民族素質(zhì)的重要作用。九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中明確指出“音樂(lè)學(xué)科是九年義務(wù)教育的必修課”。音樂(lè)課堂教學(xué)是實(shí)施音樂(lè)教育的主渠道，如何上好音樂(lè)課，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使每一節(jié)課都讓學(xué)生感受到音樂(lè)美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂(lè)審美能力，同時(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們豐富的創(chuàng)造性思維，有效促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，是每一位音樂(lè)教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。目前，在絕大多數(shù)的初級(jí)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)的內(nèi)容包括唱歌、欣賞、基本樂(lè)理和視唱練耳這幾部分。如何讓學(xué)生在課堂上將以上教學(xué)內(nèi)容較好的理解和掌握，關(guān)鍵在于教師如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，在于教師如何組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

影響中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，無(wú)論是從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)校和教師角度來(lái)說(shuō)，乃至是從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)都存在著一定的阻礙因素，不利于初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（一）學(xué)校和教師因素。

對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)校是兩個(gè)十分重要的因素，無(wú)論教師還是學(xué)校，只有從這兩個(gè)層面提升對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的重視，才能在很大程度上對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和深化，以此帶動(dòng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教師和學(xué)校的因素對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升是一個(gè)關(guān)鍵性的因素。

（二）家長(zhǎng)和學(xué)生因素。

學(xué)生是初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的最終體現(xiàn)著，初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量如何，最終都體現(xiàn)在學(xué)生身上，學(xué)生是教學(xué)初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要體現(xiàn)，而家長(zhǎng)則在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)外在事物的認(rèn)知。因此，家長(zhǎng)和學(xué)生也將成為初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)影響因素，但是其不起決定性的作用，以輔助的姿態(tài)出現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的改革過(guò)程中，是初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的側(cè)面影響因素。

（三）體制因素。

體制因素是初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，體制因素不僅僅決定著初中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，同時(shí)，在初中音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，不同的教學(xué)體制與教學(xué)方法的改革有著直接的影響作用，與教學(xué)模式之間存在著重要的關(guān)系。教學(xué)體制以何種姿態(tài)存在將直接影響初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、在音樂(lè)教學(xué)中教師要善于提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的感情世界，陶冶高尚的情操

文化是一種歷史表現(xiàn)與歷史傳承，狹義的文化主要是對(duì)人的一種價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)等的描述，廣義的文化是一種精神財(cái)富的綜合。音樂(lè)作為一種藝術(shù)體現(xiàn)，也屬于精神文化的范疇，因此可以說(shuō)，音樂(lè)是文化的一部分。同時(shí)音樂(lè)的表達(dá)一定程度上是受其背后的文化氛圍的支撐的，因此可以說(shuō)音樂(lè)與文化之間有著緊密的聯(lián)系。音樂(lè)文化的教育主要是按照文化的發(fā)展模式來(lái)研究音樂(lè)的發(fā)展，實(shí)際上，音樂(lè)與文化二者之間是一個(gè)相互聯(lián)系的感念，音樂(lè)文化某種程度上可以認(rèn)為是一種文化傳統(tǒng)的結(jié)合，我國(guó)音樂(lè)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在音樂(lè)發(fā)展的歷史過(guò)程中，無(wú)不體現(xiàn)了音樂(lè)文化的藝術(shù)魅力，這種文化包括各種音樂(lè)樂(lè)器的發(fā)明與使用，以及各種經(jīng)典音樂(lè)作品的出現(xiàn)，比如高山流水的創(chuàng)作，體現(xiàn)了朋友之間的情誼。嵇康在《聲無(wú)哀樂(lè)論》中提出了關(guān)于音樂(lè)美學(xué)的理論，體現(xiàn)了中國(guó)音樂(lè)文化的光輝和音樂(lè)思維及審美情趣，與我國(guó)的傳統(tǒng)文化一起構(gòu)成了我國(guó)音樂(lè)的巨大藝術(shù)魅力展示。音樂(lè)教育與音樂(lè)文化二者之間有密切的聯(lián)系，一方面是音樂(lè)文化對(duì)音樂(lè)教育的促進(jìn)作用，音樂(lè)文化作為音樂(lè)教育的基礎(chǔ)元素決定著音樂(lè)教育的文化特性，決定了音樂(lè)教育的發(fā)展方向，如果沒(méi)有音樂(lè)文化，音樂(lè)教育則只剩下對(duì)音樂(lè)技巧和技術(shù)的應(yīng)用與描述，而失去了其審美情趣以及藝術(shù)表現(xiàn)力；另一方面，音樂(lè)教育的發(fā)展一定程度上又促進(jìn)了音樂(lè)文化的發(fā)展，音樂(lè)教育的持續(xù)發(fā)展會(huì)促進(jìn)音樂(lè)文化內(nèi)涵的逐漸豐富。音樂(lè)教育作為音樂(lè)文化發(fā)展的重要載體和途徑為音樂(lè)文化的創(chuàng)新提供了有機(jī)的促進(jìn)作用，如果沒(méi)有音樂(lè)教育，那么音樂(lè)文化也會(huì)停滯不前。音樂(lè)文化一定程度上制約著音樂(lè)教育的發(fā)展，有什么樣的音樂(lè)文化背景，就會(huì)有什么樣的音樂(lè)教育模式，目前隨著全球化的發(fā)展和國(guó)內(nèi)外交流溝通的增加，世界上不同的音樂(lè)教育模式及音樂(lè)文化底蘊(yùn)會(huì)在一定程度上影響中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展。另外，音樂(lè)教育的轉(zhuǎn)換也會(huì)促進(jìn)音樂(lè)文化的不斷繁榮和豐富，比如音樂(lè)教育過(guò)程中對(duì)其他音樂(lè)文化的吸收與借鑒，會(huì)對(duì)我國(guó)的音樂(lè)文化產(chǎn)生一定的同化作用，對(duì)促進(jìn)我國(guó)的民族音樂(lè)文化具有重要的作用。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的初中音樂(lè)教學(xué)氛圍，提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量

初中音樂(lè)教師要用和諧、認(rèn)可、尊重的行為，去贏得學(xué)生的愛(ài)戴，為學(xué)生的創(chuàng)造才能和能力的充分開(kāi)發(fā)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，建立平等、和諧、友愛(ài)的師生情意。初中音樂(lè)教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解及意見(jiàn)，使得每個(gè)學(xué)生都具備創(chuàng)造潛能，都能意識(shí)到自己的創(chuàng)新能力，并在創(chuàng)新中感受到它帶給我們的愉快和歡樂(lè)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，要設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)氛圍，并使所有的初中學(xué)生都能體會(huì)到成功帶來(lái)的愉悅。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要暢所欲言，相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同研究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外，在教學(xué)過(guò)程中初中音樂(lè)教師要把知識(shí)和智慧的種子均勻地拋向每一位學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己、對(duì)初中音樂(lè)老師都會(huì)充滿信心和希望，從而增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的求知欲望；初中音樂(lè)教師還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要多點(diǎn)評(píng)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、認(rèn)真教育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解及看法，無(wú)論學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)與錯(cuò)，只要他們能開(kāi)拓思路，都要加以鼓舞和支持，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生，正確引導(dǎo)有錯(cuò)誤取向的學(xué)生。

總而言之，音樂(lè)作為初中階段學(xué)生們的一門必修課程，我們要在教育教學(xué)過(guò)程中不斷反思我們的教學(xué)，找出我們教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮音樂(lè)的功能和作用，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)初中音樂(lè)課程的改革和發(fā)展。