余靜

摘要：《機(jī)械制圖與AutoCAD》是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控模具專業(yè)學(xué)生的一門必修課程。AutoCAD是一種具有很強(qiáng)實(shí)用性和操作性的軟件，需要學(xué)生在掌握好理論知識的同時，能靈活使用實(shí)際的操作技能。本文將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)械制圖與AutoCAD教學(xué)中，主要從提高認(rèn)識、改變觀念、項(xiàng)目教學(xué)效果要求出發(fā)，闡述了進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的原則和策略，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的技能水平。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖與AutoCAD；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)操

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）06-0068-02

AutoCAD教學(xué)著重于學(xué)生機(jī)械制圖基本技能的培養(yǎng)，并對后續(xù)相關(guān)課程起到引導(dǎo)與鋪墊作用，教學(xué)要求高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用的是教師演示，然后學(xué)生模仿，最后綜合實(shí)操的方法。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生往往是被動地接受軟件的操作知識，常常會學(xué)了后面的內(nèi)容忘了前面的內(nèi)容，同時這種教學(xué)模式也忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合近些年數(shù)模專業(yè)實(shí)操教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在AutoCAD課程教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，將AutoCAD課程的理論教學(xué)與實(shí)操教學(xué)融于一體，將各個章節(jié)的知識有機(jī)聯(lián)系起來，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的操作技能，從而達(dá)到教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的效果。

一、 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

“項(xiàng)目教學(xué)法”是以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用的教育模式，改變了單純的“老師教，學(xué)生學(xué)”。該方法以“項(xiàng)目”為主線，以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，采用實(shí)踐教學(xué)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生主動接受知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法的組織過程

（一）精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法的第一步是確定項(xiàng)目任務(wù)，它是項(xiàng)目教學(xué)能否成功的前提。項(xiàng)目的選取一定要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，精心組織、策劃，不要盲目選題。項(xiàng)目的選取要有一定難度，這樣可促使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；但項(xiàng)目不能太難，如果學(xué)生無法完成會打擊學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。每個項(xiàng)目里設(shè)有幾個模塊，每個模塊里設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)及相關(guān)實(shí)際知識，知識內(nèi)容循序漸進(jìn)，一個個模塊延伸。

下面就齒輪軸項(xiàng)目為例進(jìn)行說明。圖1為零件圖紙，表1為項(xiàng)目計(jì)劃表。

（二）劃分項(xiàng)目小組

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況把學(xué)生分成幾個小組，每組4～5人，按優(yōu)生帶后進(jìn)生的原則進(jìn)行分配，每組選取一名小組長，負(fù)責(zé)本組的任務(wù)分工、組織討論、收集意見，并將組內(nèi)情況及時向教師反饋。

（三）制定項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目確定后，教師先引導(dǎo)項(xiàng)目小組討論：圖形特點(diǎn)、相關(guān)理論、繪圖的步驟，以及解決該項(xiàng)目所需的相關(guān)知識。通過分析可知，繪制軸的零件圖需要用到圖層、線型、線寬、顏色、直線、偏移、圓、修剪、矩形、表格、尺寸標(biāo)注、編輯文字等命令，最后師生共同制定出項(xiàng)目計(jì)劃：設(shè)置繪圖環(huán)境——繪制圖框和標(biāo)題欄——繪制二維圖形——標(biāo)注尺寸——填寫技術(shù)要求和標(biāo)題欄。

（四）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

首先對小組成員分工，然后按照實(shí)施計(jì)劃的四個模塊依次完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)，查看圖線的線型、線寬設(shè)置是否恰當(dāng)?shù)?，對學(xué)生在動手實(shí)操過程中遇到的各種問題不要直接給予答案，而是給學(xué)生提供解決該問題的有關(guān)線索，讓項(xiàng)目組成員通過相互討論和交流得到答案，引導(dǎo)學(xué)生積極地獨(dú)立思考。這樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（五）展示和評價項(xiàng)目

各小組長展示本組作品，并指出繪圖實(shí)操過程中遇到的困難和在理論及實(shí)操技巧上的不足。教師講解項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生遇到的共性問題、容易出錯的問題和涉及的知識點(diǎn)，以便學(xué)生及時改正。教師對項(xiàng)目進(jìn)行小結(jié)，肯定學(xué)生的成果，表揚(yáng)優(yōu)秀作品，這樣既增強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的成就感，又激勵了其他學(xué)生。一個模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對本階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示、評價、打分。教師和學(xué)生一起做好本階段的學(xué)習(xí)總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，不足之處及時改進(jìn)，為后續(xù)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。評分主要依據(jù)評分表，由學(xué)生打分和教師打分作為整個小組的分?jǐn)?shù)，而學(xué)生個人的分?jǐn)?shù)在小組分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再加上其在項(xiàng)目制作過程中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等方面進(jìn)行計(jì)算。教師根據(jù)項(xiàng)目的要點(diǎn)對學(xué)生完成的模塊項(xiàng)目進(jìn)行考核，不僅要根據(jù)計(jì)劃考核學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度，還要適時對表現(xiàn)突出的開發(fā)小組及成員進(jìn)行表揚(yáng)，在實(shí)施過程中進(jìn)一步鞏固和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在《機(jī)械制圖與AutoCAD》中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的效果

（一）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

項(xiàng)目教學(xué)法改變了“教師講解——教師示范——強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)——學(xué)生練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)程序，學(xué)生直接參與整個學(xué)習(xí)過程，因而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生分組合作和相互討論交流，由此培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)施項(xiàng)目過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮主觀能動性去解決項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的問題，有利于充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

項(xiàng)目教學(xué)法中教師對學(xué)生的作品進(jìn)行檢查、評價和肯定，并展示優(yōu)秀作品，使學(xué)生從中收獲成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，并對下次的項(xiàng)目任務(wù)充滿期望。

四、結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法在強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐的計(jì)算機(jī)制圖課程教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力應(yīng)用推廣。在《機(jī)械制圖與AutoCAD》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法后，幾乎所有的學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，相互探討、交流，再也沒有上課打瞌睡的現(xiàn)象。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，能較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，提高了教師教和學(xué)生學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯陳春陽