陳錦宣

（四川傳媒學院科技與研究生處，四川 成都 611745）

傳媒類應用型本科“全程一體化實踐教學體系”構(gòu)建探索

陳錦宣

（四川傳媒學院科技與研究生處，四川 成都 611745）

應用型人才培養(yǎng)需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立起以提高實踐能力為引領的人才培養(yǎng)流程。“全程一體化實踐教學體系”構(gòu)建旨在解決傳媒類應用型本科人才培養(yǎng)過程中實踐育人環(huán)節(jié)薄弱的問題，通過“早實踐-多實踐-反復實踐三環(huán)貫通、教室-實驗室-工作室三位一體、產(chǎn)-學-研三結(jié)合、基礎實踐-綜合實踐-創(chuàng)新實踐三段融合”，將實踐教學貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，強化傳媒實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）能力的培養(yǎng)，以促進學生適應融媒體時代發(fā)展和傳媒產(chǎn)業(yè)未來競爭的需要。

應用型本科；應用型傳媒人才培養(yǎng)；實踐教學體系；構(gòu)建

教育部、國家發(fā)展改革委和財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》中明確提出，在經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)后，轉(zhuǎn)型發(fā)展高校的人才培養(yǎng)目標要“轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應用型技術技能型人才上來”。對普通傳媒類本科院校來講，人才培養(yǎng)目標要轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應用型傳媒人才上來。培養(yǎng)應用型傳媒人才，需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)過程中把握傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢和傳播技術變革的新要求，對接傳媒產(chǎn)業(yè)鏈和職業(yè)崗位或崗位群，建立起以提高傳媒實踐能力和創(chuàng)新精神為引領的人才培養(yǎng)流程，以適應融媒體時代發(fā)展和傳媒產(chǎn)業(yè)未來競爭的需要。傳媒類應用型本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關鍵點在于能否建立起促進傳媒實踐能力有效提升的實踐教學體系，“全程一體化實踐教學體系”的構(gòu)建即是這樣一種探索。

一、“全程一體化實踐教學體系”的主要內(nèi)容

新常態(tài)下的傳媒產(chǎn)業(yè)正步入全媒體、融媒體、自媒體時代，三網(wǎng)融合、“互聯(lián)網(wǎng)+”、新媒體爆發(fā)、傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合發(fā)展等變革因素正深刻影響并引領著傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。傳媒類應用型本科人才培養(yǎng)需要緊緊把握傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展趨勢，從培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體人才向培養(yǎng)適應融媒體時代需要的人才升級，從服務傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)向服務文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)升級，向培養(yǎng)能適應全媒體+增強現(xiàn)實（AR）、虛擬現(xiàn)實（VR）和4K、3D條件下工作要求的應用能力升級。傳媒類應用型本科人才強調(diào)應用性和職業(yè)性，在培養(yǎng)過程中需要將“本科教育”和“職業(yè)教育”有機地結(jié)合起來，一方面保持本科人才培養(yǎng)規(guī)格，另一方面增加職業(yè)教育的內(nèi)涵，“‘本’‘職’結(jié)合、?！尽觥殹?。符合“‘本’‘職’結(jié)合”的傳媒類應用型本科人才要具備四種能力，即：堅實的理論能力、突出的實踐能力、優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）能力和綜合的職業(yè)能力。

“全程一體化實踐教學體系”構(gòu)建旨在解決傳媒類應用型本科人才培養(yǎng)過程中實踐育人環(huán)節(jié)薄弱的問題，目標是在“本科層次”+“職業(yè)能力”的應用型傳媒人才培養(yǎng)的思路下，通過貫徹實施“早實踐-多實踐-反復實踐三環(huán)貫通、教室-實驗室-工作室三位一體、產(chǎn)-學-研三結(jié)合、基礎實踐-綜合實踐-創(chuàng)新實踐三段融合”這四個“三”，將實踐教學貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，加強培養(yǎng)學生突出的實踐能力和優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）能力。通過構(gòu)建“全程一體化實踐教學體系”，進一步促進傳媒人才培養(yǎng)模式向產(chǎn)教融合、協(xié)同育人轉(zhuǎn)變，促進專業(yè)設置與傳媒產(chǎn)業(yè)鏈相對接，促進課程內(nèi)容與傳媒職業(yè)標準相對接，促進教學過程與傳媒產(chǎn)品的創(chuàng)意、策劃、制作、營銷等生產(chǎn)全過程相對接。

要解決傳媒類應用型本科人才培養(yǎng)過程中實踐育人環(huán)節(jié)薄弱的問題，就需要全方位多層次地加強實踐教學。“全程一體化實踐教學體系”包含了四個“三”，這四個“三”即是從不同角度、不同層面有針對性地對傳媒實踐教育所存在的問題而提出的?！霸鐚嵺`-多實踐-反復實踐三環(huán)貫通”強調(diào)的是傳媒實踐過程的全程化，即在教學環(huán)節(jié)設置上將理論教學和實踐教學多重穿插、有機結(jié)合，將實踐教學貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，保證實踐教學四年不斷線?！敖淌?實驗室-工作室三位一體”包含了兩層含義：一是指將教室、實驗室和工作室融合建設、進行一體化打造的實踐平臺建設模式；二是指通過融合教室、實驗室和工作室將理論、實驗和實踐能力綜合起來進行培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。這種建設模式和人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)的從“教室的理論知識學習——實驗室的知識印證——結(jié)合工作的實習實訓”的路徑遠、時間長的“先知后行”的分段式學習模式，在將課堂理論教學和實驗室實踐教學有機結(jié)合的同時疊加了“工作室”實際能力的培養(yǎng)，大大優(yōu)化了實踐能力目標培養(yǎng)的路徑和時間?！爱a(chǎn)-學-研三結(jié)合”是指通過引入傳媒產(chǎn)業(yè)項目，將項目的研發(fā)和傳媒產(chǎn)品的生產(chǎn)貫穿到教學過程中，“項目進課堂，教學在現(xiàn)場”，形成以學生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式項目制教學，激發(fā)學生的學習自主性、主動性和參與性，以產(chǎn)促研、以研促學?！盎A實踐-綜合實踐-創(chuàng)新實踐三段融合”是強調(diào)實踐環(huán)節(jié)的層次性，將課內(nèi)實踐和課外實踐、校內(nèi)實踐和校外實踐、第一課堂和第二課堂有機結(jié)合起來，實現(xiàn)從基礎實踐到綜合實踐再到創(chuàng)新實踐的階梯性遞進，通過不斷增加實踐內(nèi)容的難度和提高實踐要求的標準來提升實踐能力，在實踐環(huán)節(jié)達到理論與實際、傳媒藝術與技術、基本技能與創(chuàng)新能力的結(jié)合。

“全程一體化實踐教學體系”具有以下特征：第一，解決了傳統(tǒng)傳媒類本科專業(yè)教學理論脫節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的問題，將理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，突出了“理（理論）實（實踐）一體、強調(diào)實踐，強化了應用能力的培養(yǎng)；第二，將實踐內(nèi)容貫穿至傳媒類本科人才培養(yǎng)全過程，通過反復實踐不斷強化實踐能力；第三，通過產(chǎn)學研一體化，采用項目制教學方式，使學生真正了解并掌握傳媒產(chǎn)品的策劃、制作、營銷等流程，強化了學生的實戰(zhàn)能力；第四，將實踐內(nèi)容進行層次化區(qū)分，通過課程內(nèi)容和實踐平臺的合理安排和使用，使學生的實踐和創(chuàng)新能力能夠得以漸進性提升，符合教育教學規(guī)律和學生的成長成才規(guī)律。

二、“全程一體化實踐教學體系”的基本架構(gòu)

“全程一體化實踐教學體系”作為一個完整的體系包括了五個子系統(tǒng)，分別為：目標體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系和評價體系。目標體系是指實踐教學所要達成的教學目標，傳媒類應用型本科實踐教學的教學目標是要培養(yǎng)學生突出的實踐能力和優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）能力。內(nèi)容體系是指實踐教學的內(nèi)容，包括了社會實踐和專業(yè)實踐（基礎實踐-綜合實踐-創(chuàng)新實踐三段融合）兩大方面的主要內(nèi)容。管理體系是為實現(xiàn)實踐教學目標而采取的管理措施，包括了管理機制、管理機構(gòu)、管理制度和考核手段等方面的內(nèi)容。保障體系是指對實踐教學的保障，包括經(jīng)費投入、師資、實驗室、實驗平臺建設等內(nèi)容，傳媒類應用型本科的保障體系需要加強“三化”建設，即：在教學設備建設上強調(diào)教學設備行業(yè)化，促進教室、實驗室、未來工作室三位一體建設；在師資隊伍建設上強調(diào)行業(yè)一線屬性和高端化，以保證實踐教學效果；在實踐平臺建設上強調(diào)分類分層建設，形成滿足不同層次不同類別實踐需求的系列平臺。評價體系是對實踐教學的跟蹤與監(jiān)測和對實踐教學的質(zhì)量效果的評價與反饋，通過評價監(jiān)控促進實踐教學環(huán)節(jié)設置的進一步優(yōu)化?！叭桃惑w化實踐教學體系”的總體構(gòu)架可用圖1表示。

具體而言，我們可以從教學目標、教學實現(xiàn)平臺、教學內(nèi)容等方面對“全程一體化實踐教學體系”的體系結(jié)構(gòu)作進一步明確。基礎實踐的教學目標是要通過基本認知和專業(yè)基本技術技能與素質(zhì)訓練，培養(yǎng)和強化學生獨立操作和分析解決問題的能力，這一培養(yǎng)目標通過校內(nèi)實踐教學平臺（基礎實驗室、功能室）和校外認識實習基地完成，主要通過專業(yè)基礎實踐課程、認識實習和上機課程等教學環(huán)節(jié)來完成。綜合實踐的教學目標是通過專業(yè)綜合技術技能與素質(zhì)訓練，培養(yǎng)和強化學生運用綜合知識分析和解決問題的能力，這一培養(yǎng)目標通過校內(nèi)綜合教學平臺（綜合實驗室、工作室）和校外綜合實習基地完成，主要通過專業(yè)綜合實踐課程、專業(yè)實踐（采風、寫生等）、學生的藝術創(chuàng)作實踐、學年論文和課程設計等教學環(huán)節(jié)來完成。創(chuàng)新實踐的教學目標是要通過專業(yè)個性化創(chuàng)新創(chuàng)意能力與素質(zhì)訓練，培養(yǎng)和強化學生發(fā)現(xiàn)并通過創(chuàng)新解決問題的能力，這一培養(yǎng)目標通過校內(nèi)創(chuàng)新教學平臺（創(chuàng)新實驗室、工作室）和校外創(chuàng)新實習基地完成，主要通過專業(yè)創(chuàng)新實踐課程和畢業(yè)論文（設計、創(chuàng)作）等教學環(huán)節(jié)來完成。社會實踐的教學目標是要通過綜合能力與素質(zhì)訓練，培養(yǎng)和強化學生適應社會和獨立工作的能力，這一培養(yǎng)目標通過校外實習基地和學生自主聯(lián)系的各類社會平臺完成，主要通過社會調(diào)查與實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等教學環(huán)節(jié)來完成?！叭桃惑w化實踐教學體系”的教學結(jié)構(gòu)圖可用圖2表示。

三、“全程一體化實踐教學體系”的保障措施

1.推進學分和課程體系改革

根據(jù)實踐教學目標，進一步改革學分管理和課程體系，修訂完善傳媒類應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在學分管理上，推行“彈性學分制度”，減少原有人才培養(yǎng)中的共性和剛性要求，承認學生獲得學分途徑的多樣性和靈活性，鼓勵學生通過創(chuàng)新創(chuàng)作、實踐競賽等方式獲得學分。在課程體系上，推進以下幾個方面的改革：一是改革部分傳統(tǒng)專業(yè)理論課程，將能夠進行理實結(jié)合的課程改革為“理實一體”課程；二是減去或者調(diào)整與應用性本科傳媒人才培養(yǎng)不相適應的課程，增加“理實一體”課程和實踐課程的門數(shù)；三是增加各類實踐課程的學時數(shù)，根據(jù)專業(yè)不同，使實踐性學時占比超過總學時的35%，例如廣播電視編導、播音主持與藝術、戲劇影視美術設計、攝影等對實踐性要求較高的專業(yè)的實踐課程總學時數(shù)比例可超過40%；四是建設諸如《電視攝像》《非線性編輯》《電視畫面編輯》《廣播電視一體化》等傳媒類通識性實踐課程，強化傳媒類應用型本科人才“采（采訪）、編（編輯）、播（播音）、攝（攝影攝像）、錄（錄音）、演（表演）、服（服裝）、化（化妝）、道（道具）、音（音樂）、美（美術）、照（照明）”等傳媒通識實踐能力的培養(yǎng)，提升綜合職業(yè)能力。

2.搭建實踐教學平臺體系

實踐教學平臺是實踐教學的支撐條件，要依據(jù)實踐教學需求搭建校內(nèi)校外兩個系統(tǒng)的實踐教學平臺體系。在校內(nèi)實踐平臺建設上，堅持根據(jù)傳媒產(chǎn)品生產(chǎn)的真實技術和業(yè)務流程建設技術技能體系和實驗實訓實習環(huán)境，建設配備標準對接或高于傳媒行業(yè)標準的實驗實訓室或工作室，促進教學平臺的行業(yè)化，提升對接市場和產(chǎn)品生產(chǎn)的能力。教學設備和實踐平臺的行業(yè)化建設能使學校的設備和實驗室在滿足教學需求的同時也可用于承擔生產(chǎn)任務，強化了“校企結(jié)合、產(chǎn)學對接”。在校外實踐平臺建設上，用引入行業(yè)內(nèi)教師、建設購置高端生產(chǎn)型設施設備等壯大學校自身實力的方式吸引企事業(yè)單位主動與學校合作，通過產(chǎn)學結(jié)合把合作的重點落實到傳媒類應用型本科人才培養(yǎng)的實踐中來?？赏ㄟ^與各級電臺、電視臺、影視集團、影視制作公司、業(yè)內(nèi)企業(yè)等單位合作共建實習基地、共建實驗室、合作開展職業(yè)技能和職業(yè)認證培訓、直接承接創(chuàng)作生產(chǎn)任務等多種形式建設校內(nèi)外實踐平臺體系。

3.著力打造一支專業(yè)技能高端化的實踐教學教師隊伍

傳媒類應用型本科人才培養(yǎng)另一項必備條件是“雙師（或雙能）型”師資隊伍。發(fā)展應用型本科，人才是關鍵，必須要有一支應用型師資隊伍專門從事實踐教學，因此需要打造一支學術型與技能型相結(jié)合、研究型與應用型相結(jié)合的高水平教師隊伍。但現(xiàn)實情況卻是學術型師資較為豐富，“雙師（或雙能）型”師資卻極其缺乏，并且不易將其吸引到高校之中。打造實踐教學教師隊伍，一方面要注重教師來源的多元化，引入相當數(shù)量的具有業(yè)界經(jīng)歷的教師，并且使這些業(yè)界教師真正進入高校，融入教學團隊，進入到人才培養(yǎng)全過程；另一方面要承認業(yè)務構(gòu)成的多樣化，學術型、技能型、應用型、雙師型、單一型等各類教師不可偏廢，要明確其在教學團隊和教學過程中的位置，發(fā)揮所長，各司其職。

4.推進產(chǎn)出一批傳媒類專業(yè)實踐教學教材

當前傳媒類本科專業(yè)教材總體上偏重理論、實踐性內(nèi)容不足，適合傳媒類應用型本科人才培養(yǎng)的專業(yè)實踐教材和“理實一體”教材嚴重缺乏。因此，需要鼓勵具有實踐經(jīng)驗的教師按照傳媒實踐教學要求編撰實踐教材，通過教材改革有效地促進實踐教學效果提升。

5.形成開放的實踐教學平臺管理制度

在傳媒類應用型本科人才培養(yǎng)過程中，實踐教學要成為集教學改革、研究創(chuàng)作、實驗實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等多個方面相互融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的實體，為配合實踐教學的需要，實踐平臺要向有實驗作業(yè)的學生開放，向參加科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目或做畢業(yè)論文設計的學生開放，因此在運行過程中實驗室、工作室等實踐平臺要進行全開放式管理。開放實踐教學平臺就需要嚴格的、規(guī)范的開放管理制度，以保證實踐平臺的高效、安全運行。實踐平臺開放機制的建立，能夠促進學生自主學習、合作學習、研究學習，加強學生實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

6.完善質(zhì)量評價

推行多元化考評方式保證實踐教學質(zhì)量，結(jié)合學生問卷調(diào)查表、網(wǎng)上反饋、座談和教學檢查等方式對實踐教學教師進行考核，采取科學的方式收集實踐教學的狀態(tài)，用定性與定量相結(jié)合的方式制定評價體系評價實踐教學效果，建立完善的實踐教學質(zhì)量分析制度和信息反饋網(wǎng)絡體系，營造和維護良好的實踐教學環(huán)境。

Research on the Construction of“The Whole-Course Integrative Practice Teaching System”for Application oriented Undergraduates of Media

Chen Jinxuan
(Sichuan University of Media and Communications,Chengdu 611745, China)

The training of applied talents needs to innovate the mode of talent cultivation and set up the talent cultivation process to improve the practical ability.The whole-course integrative practice teaching system constructs to solve the the problem of weak practical education in the process of cultivating application-oriented undergraduates,through"early practice - practice - practice repeated three ring, classroom - laboratory - studio three in one,production - learning- study three combined together,basic practice - comprehensive practice - creative practice three fused together" make the practice of teaching through to the whole process of talent cultivation to strengthen the practice of the media capacity and innovation-and-entrepreneurship (employment) ability to promote students to adapt to the financial media era of development and media industry future competition needs.

Applied undergraduate; Application oriented talents cultivation; Practice teaching system; Structure

2016-10-10）

陳錦宣（1980-），男，副教授。

四川省2013-2016年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學改革研究重大項目“基于應用型傳媒人才培養(yǎng)的實踐教學體系構(gòu)建研究”（NO.2014-156-519）。