近年來,大慶油田慶新油田大力投入開展數(shù)字化油田建設(shè),不斷配套完善集信息監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)傳輸和處理以及智能管理和決策于一體的數(shù)字化、信息化、智能化數(shù)字管理系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝改變了油田傳統(tǒng)生產(chǎn)運(yùn)行模式,也給油田崗位員工培訓(xùn)工作提出嶄新要求,帶來了新的動(dòng)力。
源于發(fā)明專利的TRIZ理論是指導(dǎo)工程創(chuàng)新實(shí)踐、解決創(chuàng)新發(fā)明問題的有力武器,也是迄今為止最為系統(tǒng)的創(chuàng)新問題求解方法體系,眾多的工程實(shí)例已經(jīng)證明了這種基于發(fā)明的再發(fā)明方法的實(shí)用性和價(jià)值。但將TRIZ理論應(yīng)用于IT、商業(yè)以及人文社會(huì)領(lǐng)域的工程案例尚不多見,且學(xué)界對(duì)于這類應(yīng)用存在頗多爭議。本文結(jié)合油田崗位員工培訓(xùn)工作在數(shù)字油田背景下出現(xiàn)的新問題,探討如何通過TRIZ理論引導(dǎo)形成具有創(chuàng)新意義的解決方案。
1 現(xiàn)有培訓(xùn)系統(tǒng)初始形勢(shì)
現(xiàn)有培訓(xùn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖如圖1-1所示,系統(tǒng)主要由油田現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)設(shè)備、學(xué)員、生產(chǎn)資料、教室、教師、教材以及多媒體設(shè)備等組成。教師通過使用教材、多媒體設(shè)備向?qū)W員傳授原油集輸工藝,學(xué)員也可通過油田生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩、實(shí)踐,學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題可與教師進(jìn)行溝通。該系統(tǒng)主要通過教師授課、實(shí)物觀摩以及現(xiàn)場(chǎng)操作等形式,使員工熟練掌握生產(chǎn)工藝流程,熟悉崗位操作技能。
在原油集輸工藝培訓(xùn)過程中,具體培訓(xùn)內(nèi)容包括安全規(guī)范、常用工具、操作規(guī)程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝流程等。一般新入廠的青年員工培訓(xùn)周期為一年,轉(zhuǎn)崗員工培訓(xùn)周期為3個(gè)月,要求學(xué)員了解原油集輸?shù)墓に嚵鞒?,掌握設(shè)備結(jié)構(gòu)和常用工具,熟練掌握安全規(guī)范和操作規(guī)程,并在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行定級(jí)考核,驗(yàn)收培訓(xùn)成果。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和學(xué)員反饋信息,當(dāng)前培訓(xùn)系統(tǒng)崗位技能培訓(xùn)目標(biāo)落實(shí)并不好,亟待解決。
2 問題因果分析
為明確現(xiàn)有原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)存在的根本問題,作者與油田培訓(xùn)教師、學(xué)員以及培訓(xùn)管理人員進(jìn)行了深入的交流和探討,利用因果分析工具進(jìn)行了關(guān)鍵問題排查,得到具體分析結(jié)果如圖2-1所示。
經(jīng)過因果分析,明確現(xiàn)有原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)待解決的關(guān)鍵問題,結(jié)合常規(guī)培訓(xùn)技術(shù)和管理手段,提出6個(gè)解決方案:
(1)將學(xué)員的培訓(xùn)成績與教師的年終獎(jiǎng)掛鉤來提高教師對(duì)培訓(xùn)的重視。
(2)將學(xué)員的培訓(xùn)成績與學(xué)員的年終獎(jiǎng)掛鉤來提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的重視并調(diào)動(dòng)學(xué)員主動(dòng)性。
(3)使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建出虛擬油田現(xiàn)場(chǎng),學(xué)員通過電腦對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備進(jìn)行虛擬操作來滿足培訓(xùn)對(duì)操作技能要求。
(4)學(xué)員可在辦公室進(jìn)行在線學(xué)習(xí),不受教室限制,教學(xué)方式靈活,無需集中組織。
(5)將教材設(shè)為電子版,方便更新。
(6)考核方式采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。
3 最終理想解
在使用最終理想解解題時(shí),采用六問法引導(dǎo)思路,具體見表3-1。
通過最終理想解,提出兩個(gè)解決方案:
(1)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備及辦公室,進(jìn)行網(wǎng)上在線教學(xué),現(xiàn)場(chǎng)的影像資料通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽,在線與老師互動(dòng)并進(jìn)行考核,實(shí)現(xiàn)學(xué)員自己完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
(2)引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),利用現(xiàn)有資源中的多媒體設(shè)備結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),構(gòu)造出虛擬的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備,使學(xué)員身臨其境感受現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)學(xué)員與現(xiàn)場(chǎng)的交互。在虛擬的三維環(huán)境中,原油集輸?shù)母拍钭兊镁唧w生動(dòng),降低了學(xué)習(xí)原油集輸工藝的難度。學(xué)員通過電腦就可以自己掌握原油集輸工藝。
4 問題多維度求解
4.1 功能分析與裁剪
當(dāng)前原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)的主體功能為培訓(xùn)學(xué)員掌握原油集輸工藝,其功能圖表如圖4-1所示。
裁剪是通過裁剪掉系統(tǒng)中存在問題組件(如產(chǎn)生有害作用組件、作用不足組件等),同時(shí)消除沒有存在必要的功能,或者轉(zhuǎn)移問題組件承載功能到系統(tǒng)其他組件上,使問題得以消除,而系統(tǒng)整體功能保持不變的問題求解方法。具體裁剪過程應(yīng)循序漸進(jìn)逐步完成。本案中通過裁剪教室、裁剪教材、裁剪現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備、裁剪教師、裁剪生產(chǎn)資料等5步實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)的徹底裁剪,并提出若干技術(shù)方案,系統(tǒng)功能模型裁剪過程如圖4-2所示。裁剪后模型與最終理想解目標(biāo)相契合,系統(tǒng)裁剪后的功能模型如圖4-3所示。
通過功能裁剪提出5個(gè)解決方案:
(1)可采用分散式在線教學(xué)。學(xué)員可利用辦公室中的電腦進(jìn)行在線學(xué)習(xí),既擺脫了培訓(xùn)受場(chǎng)地的影響,同時(shí)也增加了受訓(xùn)時(shí)間。
(2)將教材制成電子版,學(xué)員可通過多媒體設(shè)備瀏覽,更新教材只需在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。
(3)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),建立虛擬原油集輸設(shè)備。學(xué)員利用電腦對(duì)虛擬生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行操作。
(4)可采用計(jì)算機(jī)人工智能代替教師。
(5)將生產(chǎn)資料(電子版)、教材(電子版)、三維虛擬原油集輸設(shè)備融合為一個(gè)虛擬培訓(xùn)系統(tǒng),采用計(jì)算機(jī)人工智能代替教師。
4.2矛盾分析
通過功能分析和裁剪可以形成“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”的問題求解方案,該方案與最終理想解的目標(biāo)相契合,但要根據(jù)油田的實(shí)際情況來選擇和確定最終實(shí)施方案。在具體方案實(shí)施過程前,尚存在著教材更新、培訓(xùn)組織、事故處理培訓(xùn)等若干問題需要解決,本案采用矛盾分析的方法進(jìn)行求解。
4.2.1 教材更新的技術(shù)矛盾
4.2.1.1 技術(shù)矛盾分析
利用技術(shù)矛盾分析的“如果…,那么…,但是…。”表述來分析確定和驗(yàn)證技術(shù)矛盾,具體表述如下:
正向描述EC1:“如果(A+)經(jīng)常更新教材,那么(B+)教學(xué)內(nèi)容貼近工程實(shí)際,但是(C-)耗費(fèi)大量人力物力”;
反向描述EC2:“如果(A-)不經(jīng)常更新教材,那么(C+)節(jié)省大量人力物力,但是(B-)教學(xué)內(nèi)容脫離工程實(shí)際”。
4.2.1.2 技術(shù)矛盾確定
確定要解決的技術(shù)矛盾發(fā)生在“更新教材人力物力消耗(C)”與“教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)用性(B)”之間,發(fā)生在“教材更新(A)”的時(shí)候。經(jīng)分析,對(duì)應(yīng)通用工程參數(shù)為:
改善的參數(shù):(39)生產(chǎn)率;
惡化的參數(shù):(27)可靠性。
因此,對(duì)應(yīng)教材更新的技術(shù)矛盾為生產(chǎn)率與可靠性。
4.2.1.3 解決方案模型
對(duì)應(yīng)查看阿奇舒勒矛盾矩陣表得到參考創(chuàng)新原理為:
(1)分割,(35)參數(shù)變化,(10)預(yù)操作,(38)加速氧化。
通過探討創(chuàng)新原理得到3個(gè)解決方案:
(1)應(yīng)用分割原理,將教材不頻繁更新的部分與頻繁更新的部分分開,只需更新內(nèi)容時(shí)常變化的部分,節(jié)約資源。
(2)應(yīng)用參數(shù)變化原理,將普通紙質(zhì)教材制成電子版,更新內(nèi)容只需在電腦上操作。
(3)應(yīng)用預(yù)操作原理,在平時(shí)編寫一些操作手冊(cè),當(dāng)編寫新教材時(shí)可用操作手冊(cè)中的內(nèi)容。
4.2.2 培訓(xùn)組織的技術(shù)矛盾
4.2.2.1 技術(shù)矛盾分析
利用技術(shù)矛盾分析的“如果…,那么…,但是…。”表述如下:
正向描述EC1:“如果(A+)集中組織培訓(xùn),那么(B+)一次可培訓(xùn)較多學(xué)員,但是(C-)需要大量資源”;
反向描述EC2:“如果(A-)不集中組織培訓(xùn),那么(C+)需要少量資源,但是(B-)一次可培訓(xùn)學(xué)員較少”。
4.2.2.2 技術(shù)矛盾確定
確定要解決的技術(shù)矛盾發(fā)生在“培訓(xùn)學(xué)員數(shù)量”與“所需資源”之間,發(fā)生在“培訓(xùn)組織”的時(shí)候。經(jīng)分析,對(duì)應(yīng)通用工程參數(shù)為
改善的參數(shù):(39)生產(chǎn)率;
惡化的參數(shù):(23)物質(zhì)損失。
因此,對(duì)應(yīng)教材更新的技術(shù)矛盾為生產(chǎn)率與可靠性。
4.2.2.3 解決方案模型
對(duì)應(yīng)查看阿奇舒勒矛盾矩陣表得到參考創(chuàng)新原理為:
(28)機(jī)械系統(tǒng)替代,(10)預(yù)操作,(35)參數(shù)變化,(23)反饋。
通過探討創(chuàng)新原理得到兩個(gè)解決方案:
(1)采用機(jī)械系統(tǒng)替代原理。應(yīng)用電腦和網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行分散式教學(xué),無需組織。
(2)采用預(yù)操作原理。在培訓(xùn)前,要求學(xué)員掌握簡單的原油集輸基礎(chǔ)知識(shí),只有通過基礎(chǔ)知識(shí)考核的學(xué)員可參與集中培訓(xùn),解決復(fù)雜疑難的問題,這樣就可既提升受訓(xùn)學(xué)員的數(shù)量又節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間和資源。
4.2.3 事故處理培訓(xùn)的物理矛盾
原油集輸生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的事故處理工藝是學(xué)員必須掌握的一項(xiàng)技術(shù)。而現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)中無法讓學(xué)員實(shí)際操作,只能通過教師的講解和影像資料來學(xué)習(xí),這大大降低了學(xué)員處理事故的能力,存在的物理矛盾描述如下:
“油田生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”應(yīng)該(A+)“停產(chǎn)”,以滿足“教導(dǎo)學(xué)員事故處理措施”要求;
“油田生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)”應(yīng)該(A-)“不停產(chǎn)”,以滿足“完成原油生產(chǎn)任務(wù)”要求。
通過上面論述可以確定關(guān)于事故處理培訓(xùn)存在既“要停產(chǎn)”又“不能停產(chǎn)”的物理矛盾。采用分離原理求解問題得到四個(gè)解決方案:
(1)設(shè)計(jì)相同的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),專為培訓(xùn)建立。(空間分離)
(2)將時(shí)間分為設(shè)備檢修期與運(yùn)行期。學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備檢修時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),其余時(shí)間不到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。(時(shí)間分離)
(3)現(xiàn)實(shí)生活中油田現(xiàn)場(chǎng)為多維空間,可利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬三維模型,學(xué)員可在電腦上操作。(條件分離)
(4)采用師傅帶徒弟的方式進(jìn)行培訓(xùn)。將培訓(xùn)與常規(guī)的工作融合在一起,對(duì)于學(xué)員來說是在進(jìn)行培訓(xùn),可以接觸到事故操作,對(duì)于原油生產(chǎn)系統(tǒng)來說是在正常生產(chǎn),不必涉及停產(chǎn)問題。(整體與局部分離)
5 改善教師授課效果的物-場(chǎng)模型分析
目前的原油集輸操作培訓(xùn)系統(tǒng)采用的是填鴨式教學(xué),教師直接向?qū)W員灌輸知識(shí)。由于學(xué)員無法實(shí)際操作,且教材滯后于現(xiàn)場(chǎng)情況,因此通過教師的講解向?qū)W員傳授原油集輸操作技能效應(yīng)太弱?,F(xiàn)有原油集輸操作培訓(xùn)系統(tǒng)教師授課的物-場(chǎng)模型為效應(yīng)不足模型,直接灌輸可以理解為作用對(duì)象之間的剛性接觸,屬于機(jī)械場(chǎng),教師為施加作用方,學(xué)員為被作用對(duì)象,其物-場(chǎng)模型如圖5-1所示。
根據(jù)效應(yīng)不足物-場(chǎng)模型的一般解法5,可考慮在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)中引入其他形式的場(chǎng)(如添加視頻動(dòng)畫等)來激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高崗位技能培訓(xùn)效果。視頻動(dòng)畫對(duì)于學(xué)員具有更大的吸引力,利用理解為磁場(chǎng),增加視頻動(dòng)畫改進(jìn)后系統(tǒng)物-場(chǎng)模型如圖5-2所示。
也可以考慮利用效應(yīng)不足物-場(chǎng)模型的一般解法6,將教師和學(xué)員之間的直接作用改為通過中介物的間接作用實(shí)現(xiàn)(如采用遠(yuǎn)程視頻,案例教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)),從而提高授課效果。改善后系統(tǒng)物-場(chǎng)模型如圖5-3所示。
根據(jù)相應(yīng)病態(tài)模型的一般解法可以得到兩個(gè)解決方案:
(1)采用教師的講解與動(dòng)畫視頻相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)員興趣。
(2)采用遠(yuǎn)程視頻,案例教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容,提高培訓(xùn)效果。
6 方案評(píng)價(jià)與選擇
通過前面的論述和分析,共得到24個(gè)技術(shù)方案,剔除雷同方案,剩余16個(gè)技術(shù)方案,經(jīng)過整理和綜合可歸納出為3個(gè)綜合方案:
綜合方案1:在培訓(xùn)前,要求學(xué)員掌握簡單的原油集輸基礎(chǔ)知識(shí),只有通過基礎(chǔ)知識(shí)考核的學(xué)員可參與集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中使用動(dòng)畫視頻教學(xué),并加強(qiáng)師生間互動(dòng),提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。將教材不頻繁更新的部分與頻繁更新的部分分開,更新內(nèi)容時(shí)常變化的部分。并將課程錄制成教學(xué)視頻,學(xué)員可在辦公室或宿舍通過電腦學(xué)習(xí)。
綜合方案2:采用分散式教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備及辦公室,進(jìn)行網(wǎng)上在線教學(xué)?,F(xiàn)場(chǎng)的影像資料通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽,在線與老師互動(dòng)并進(jìn)行考核。將普通紙質(zhì)教材制成電子版,更新內(nèi)容只需在電腦上操作。
綜合方案3:將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)造出虛擬的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備及生產(chǎn)環(huán)境,并將普通紙質(zhì)教材制成電子版。學(xué)員可在辦公室或宿舍通過電腦學(xué)習(xí)。在虛擬的三維環(huán)境中對(duì)原油集輸設(shè)備進(jìn)行操作并在線與老師互動(dòng)和進(jìn)行考核。
在進(jìn)行方案評(píng)價(jià)時(shí),首先要建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,根據(jù)油田現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)專家經(jīng)驗(yàn),這里選擇培訓(xùn)周期、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)成本和可行性等五個(gè)指標(biāo),權(quán)重設(shè)置相同,其次,要建立賦分機(jī)制,賦分采用五分制(0-4分),即指標(biāo)提升效果最優(yōu)為4分,沒有效果為0分,中等效果為2分,中等偏上效果為3分,有效果但不顯著為1分。最后,根據(jù)賦分機(jī)制進(jìn)行單項(xiàng)指標(biāo)賦分,然后根據(jù)“總分=∑權(quán)重×單項(xiàng)指標(biāo)賦分”公式求總分并進(jìn)行排名,詳見表6-1。
通過對(duì)以上3個(gè)綜合方案進(jìn)行對(duì)比分析,可以看出方案3的整體指標(biāo)改善效果更加顯著,因此采用方案3為最終實(shí)施方案并將其命名為“互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)”。通過該培訓(xùn)系統(tǒng),學(xué)員可以在虛擬環(huán)境中對(duì)原油集輸設(shè)備進(jìn)行虛擬操作,同時(shí)可以對(duì)安全規(guī)范、常用工具、操作規(guī)程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝流程等進(jìn)行學(xué)習(xí)?;ヂ?lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)保持了原原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn),消除了原系統(tǒng)的不足,沒有使系統(tǒng)變得更復(fù)雜,沒有引入新的缺陷,具有培訓(xùn)周期短、培訓(xùn)內(nèi)容全面、培訓(xùn)效果好的特點(diǎn),符合最終理想解的特點(diǎn)。
7 互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)簡介
互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)采用3DS MAX建模技術(shù)、VRP虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、SQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā),互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖如圖7-1所示。該系統(tǒng)具有模擬培訓(xùn)和培訓(xùn)信息管理等功能,學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通。學(xué)員通過學(xué)員入口進(jìn)入任務(wù)設(shè)置界面,可以實(shí)現(xiàn)崗位知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及考核,同時(shí)可以完成個(gè)人信息查閱修改以及公共閱讀功能,并可在選取要完成任務(wù)后進(jìn)行任務(wù)操作。管理員通過管理員入口,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)信息查閱、技術(shù)考核管理、學(xué)員信息管理、公共信息發(fā)布以及個(gè)人信息修改。
互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)中的原油集輸生產(chǎn)設(shè)備模型形象、逼真。學(xué)員可以在虛擬環(huán)境中完成對(duì)設(shè)備操作訓(xùn)練。虛擬操作界面如圖7-4所示。
8 效益分析
互聯(lián)網(wǎng)+原油集輸工藝培訓(xùn)系統(tǒng)的研制和開發(fā)在極大程度上解決了油田員工崗位培訓(xùn)所面臨的諸多問題,充分利用了油田數(shù)字化資源,結(jié)合新時(shí)期油田員工學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)一步促進(jìn)和加強(qiáng)了崗位技術(shù)培訓(xùn)管理,提高了崗位技術(shù)培訓(xùn)效果,該系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用,直接經(jīng)濟(jì)效益每年為慶新油田節(jié)省數(shù)十萬元培訓(xùn)費(fèi)用,若將其在油田公司推廣,其經(jīng)濟(jì)效益更加可觀,具體費(fèi)用見表8-1。
該系統(tǒng)社會(huì)效益更為突出,是培訓(xùn)領(lǐng)域的重大突破,使公司培訓(xùn)能力得到加強(qiáng),員工培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)日常化、常態(tài)化。采用虛擬現(xiàn)實(shí)仿真培訓(xùn)的方式可以最大限度激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,化學(xué)員被動(dòng)聽講為主動(dòng)探索,提高培訓(xùn)工作效率,尤其是在應(yīng)急預(yù)案方面,使不能培訓(xùn)的項(xiàng)目變成可能,有效的處理緊急事故。在員工的崗位技能得到強(qiáng)化的同時(shí),也推動(dòng)公司建設(shè)形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),開創(chuàng)慶新公司培訓(xùn)工作新局面,創(chuàng)新大慶油田培訓(xùn)工作,為公司建設(shè)安全、綠色、高效、和諧的現(xiàn)代化油田發(fā)揮積極作用。 責(zé)編/劉紅偉