探究式教學(xué)法在古箏教學(xué)中的作用

許婧

摘 要：古箏是一種十分高雅的藝術(shù)，它的魅力在于可以通過琴弦演奏出不同的藝術(shù)作品。但是，目前來看，古箏教學(xué)中存在很多問題，這會給學(xué)習(xí)古箏的人帶來一定的影響。所以，本文將對古箏教學(xué)中的探究式教學(xué)進行研究，希望對古箏教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；古箏；作用

一、探究式教學(xué)

1.探究式教學(xué)的含義

科學(xué)的教學(xué)方法不是讓學(xué)生模仿教師，而是要讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。在探究式教學(xué)過程中，教師不是課堂的主體，教師負責(zé)循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以通過合作、思考、討論等方式自主進行研究。探究式教學(xué)方法主張學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，真正成為課堂的主體。

2.探究式教學(xué)的內(nèi)容

第一是教師應(yīng)該如何教。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣，可以采用不同的教學(xué)方法。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出不同的場景配合要演奏的曲子。教師還可以根據(jù)要學(xué)習(xí)的曲子來提出不同的問題，讓學(xué)生自己動腦思考。教師要充分了解每個學(xué)生的興趣所在，以及學(xué)習(xí)的重難點，才能對癥下藥，取得更好的教學(xué)效果。第二是學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的目的是要了解古箏，真正感受到古箏的魅力。所以，在教學(xué)的引導(dǎo)教學(xué)下，學(xué)生可以自己去查閱曲子的背景知識和故事，以便更全面地掌握一首曲子的背景，更好地展現(xiàn)出曲子的特點和風(fēng)格。

二、古箏教學(xué)中的問題

1.教學(xué)模式過于枯燥

學(xué)習(xí)古箏的人的目的是不一樣的， 有的學(xué)生是興趣所在，喜歡古箏；有的學(xué)生是希望可以藝術(shù)生的身份考上自己理想的學(xué)校，將來可以擁有一份工作。而一些教師在教學(xué)的過程中教學(xué)模式是十分枯燥的，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而只是注重學(xué)生演奏技巧的訓(xùn)練。

2.忽視學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)

教師要將學(xué)生視為課堂的主體，自己起到引導(dǎo)和輔助的作用。教師始終處于課堂的主體地位會忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會機械地演奏，而沒有任何的激情和靈感。

3.缺乏集體意識的培養(yǎng)

教師教學(xué)古箏的過程往往是一對一單獨教學(xué)的，這種方式有一定的好處，就是在教學(xué)的過程中可以針對每個學(xué)生的特征及時發(fā)現(xiàn)問題，但是，這種教學(xué)方式也會浪費教師很多的時間，同時也會讓學(xué)生沒有機會可以與其他學(xué)生進行交流。有的學(xué)生在技巧上沒有任何問題，但是卻不知道該如何與人合作演奏。

4.缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

有些教師在教學(xué)古箏的過程中過分注重學(xué)生在演奏方面的技巧以及理論方面的知識，但是對學(xué)生的綜合素質(zhì)卻不是很重視。有的教師過分注重演奏技巧而忽視了演奏感情，有的卻又過分注重演奏的曲目的難易程度，而忽視了基礎(chǔ)知識的傳授，還有的基礎(chǔ)知識很好但是卻沒有舞臺經(jīng)驗。這些都是不正確的，古箏演奏不只是一方面的事，是很多元素綜合起來的，因此要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.缺乏練習(xí)

有的教師在教學(xué)過程中過于看重理論知識，只是一味地講解，而忽視了讓學(xué)生進行練習(xí)，所以，學(xué)生理論知識掌握得很好，但是演奏練習(xí)太少。教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置不同的情景，讓學(xué)生根據(jù)不同的情景進行演奏，讓學(xué)生進一步提高演奏水平。

三、在古箏教學(xué)中進行探究式教學(xué)

第一，教師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師要為學(xué)生營造輕松的課堂氣氛，當(dāng)展示一首曲子的時候，教師都可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。

第二，教師要幫助學(xué)生解決在探究中碰到的問題。學(xué)生在自己思考的過程中，總會碰到一些沒有辦法解決的問題，這時，教師就可以幫助學(xué)生解決難題。教師在解決難題的過程中，也不要直接將答案告訴學(xué)生，而是要循序漸進地一步步引導(dǎo)學(xué)生自己靠近正確答案；教師也可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生通過討論和交流得出答案。

教師在教學(xué)古箏的過程中，引入探究式的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。學(xué)生自己思考的過程可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，將理論知識和實踐能力相結(jié)合，提升演奏水平。

參考文獻：

[1]于 芳.論古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”的交融[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010（1）.

[2]曾 雯.淺談古箏教學(xué)中存在的問題與應(yīng)對[J].教育界，2010（8）.