主持人：于溟慧

從“心”出發(fā)
——2015年《新作文 · 中高年級版》11期

主持人：于溟慧

親愛的小星星們，今天一見面，于老師就想和大家分享一句話：圓規(guī)為什么能畫圓，因?yàn)槟_在走，心不變。你為什么不能圓夢，因?yàn)樾牟欢?，腳不動。人生如畫圓，確定了圓心，才能圍繞它實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)讀到這句話時，我就想到同學(xué)們寫作文，作文的“圓心”是什么呢？如果你想寫好作文，你的“圓心”又是什么呢？

“心里”到“心理”的距離

人有兩個世界，外在的可視世界，內(nèi)在的心理世界。人處在生活中，通過各種感官認(rèn)識外部世界的事物，并伴隨著喜怒哀懼等情感體驗(yàn)。作文只要有人參與，都少不了內(nèi)在世界的相伴，而這個內(nèi)在世界看不見、摸不到，只有自己知道，“心里”有，“心理”沒有的現(xiàn)象廣泛存在。我們小學(xué)生作文時，常常忽視這個內(nèi)在世界，或者不知道如何描述這個內(nèi)在世界。

人對別人的語言產(chǎn)生反應(yīng)，對別人的動作產(chǎn)生反應(yīng)，對聲音產(chǎn)生反應(yīng)，對物件產(chǎn)生反應(yīng)，對事情的變化產(chǎn)生反應(yīng)之后，在內(nèi)心涌出了許多話語，但這話語通常不說出來。這就是我們內(nèi)心的語言世界——內(nèi)心獨(dú)白。

P5《爸比，等你回家吃飯》一文中心理描寫就非常突出?！靶哪?，不要跳得這樣快好不好？嘴角啊，不要讓八顆牙齒出來曬太陽好不好？小手啊，不要抓著筷子顫抖好不好？”是在心里對心、嘴角、小手說話，有明確的對話對象，我們把這種內(nèi)心獨(dú)白叫對話性獨(dú)白。非常簡單，就是在內(nèi)心和對方說話。

還有這里：“也許是我把課堂筆記給死黨抄，也許是我扶起了一個摔倒的小朋友，也許是我在大隊(duì)部幫助靜兒多統(tǒng)計(jì)了一摞分?jǐn)?shù)……總之，這一定是我好心有好報，老天真是開眼啊。”小作者猜測為什么會有好事降臨的原因，其實(shí)那些白天發(fā)生的事與爸爸回家吃飯沒有因果關(guān)系，但小作者的內(nèi)心就這么聯(lián)系。這種對當(dāng)下情景發(fā)生的原因或即將產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行猜想，我們就叫它猜測性獨(dú)白。

看這句話：“茄子褒可憐巴巴地趴著，青椒炒肉有氣無力地望著天花板，海鮮湯冷若冰霜，似乎還在生誰的悶氣?！睂懥巳N菜的樣子，賦予了菜以人的情緒情感，這菜何嘗不是小作者的內(nèi)心在外表事物上的折射呢？這種借對外在事物、環(huán)境的描寫來反映內(nèi)在心理的方法，我們歸納為物象性獨(dú)白。

怪不得小作者的作文會成為開卷之首的“畫里妙文章”，單單只是心理活動就有多種表達(dá)形式，非常充分地體現(xiàn)了小作者當(dāng)下的心理、情感變化。

P19《深夜敲門聲》中，“我忐忑不安地轉(zhuǎn)動門把手，因?yàn)槲疫€是有一點(diǎn)兒后怕，擔(dān)心萬一真不是那不就危險了嗎？”這里小作者直接表達(dá)自己的不安、后怕、擔(dān)心的心理，這種方式不拐彎、不抹角，有什么感受直接表達(dá)，叫感受性獨(dú)白。在課文《我的戰(zhàn)友邱少云》中就有一段感受性獨(dú)白，“我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)?。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般”。

P22《神奇的日記本》里，“我好害怕，我怎么會變成那樣呢？那是我注定的結(jié)局嗎？”進(jìn)行一連串的發(fā)問寫出內(nèi)心的疑問，形成連續(xù)的問題串兒，不妨就叫它串問性獨(dú)白吧。這是一種特殊的“內(nèi)心獨(dú)白”，非常實(shí)用。例如：“考試？不會考第五單元吧？現(xiàn)在可是本星期最后一節(jié)課呀，考試還來得及嗎？這節(jié)不是作文課嗎？怎么平白無故改成考試了？我的鋼筆馬上就沒水了呀。”

P47《車王快閃》里寫道“登登想起電視里直播過的闖關(guān)游戲：回答對了問題，不僅可以得到獎勵，還可以繼續(xù)闖關(guān)，再繼續(xù)回答，答對了，還可以往下走，一關(guān)關(guān)闖下去；但要是回答錯了，就前功盡棄，竹籃打水——一場空。”這也是心理描寫，它是由當(dāng)下產(chǎn)生的聯(lián)想，聯(lián)想到過去的經(jīng)歷，聯(lián)想到媒體上看過的情景，聯(lián)想到未來可能發(fā)生的情景，這叫聯(lián)想性獨(dú)白。如一位同學(xué)第二天要上臺領(lǐng)獎，“正在上語文課，我胳膊撐著桌子，正醞釀著明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起碼也要穿公主裙！明天我不能披頭，這樣顯得不莊重，那就盤頭吧，盤頭比較有氣質(zhì)。不能穿運(yùn)動鞋，穿高跟鞋吧！明天，我將是全國的小名人，也是全國最漂亮的小學(xué)生了。哈哈，我在禮堂里坐在第一排，第一個點(diǎn)到的就是我。一叫到我，我激動得快要哭出來了，卻佯裝鎮(zhèn)定，昂首挺胸地走上領(lǐng)獎臺。我站在臺上，舉著獎杯，臺下的觀眾紛紛投來羨慕的目光。我在臺上站著，臺下的觀眾看著臺上，我簡直要暈倒了。”“注意！”語文老師大喝一聲，我被驚醒了。

已經(jīng)是中高年級的小星星啦，我們要學(xué)會“觀察”自己的內(nèi)心，不論是寫人、記事、寫活動都會伴有心理描寫，上面的八種內(nèi)心獨(dú)白的寫法足夠你用了喲。再也不要用簡單的“著急、緊張、高興、擔(dān)心、生氣”等高度概括的詞語了。“高概”是作文的大忌，好用“高概”詞是很難寫出細(xì)節(jié)的。為了拉近“心里”到“心理”的距離，強(qiáng)化多種心理獨(dú)白方法的掌握，特別推薦大家來一組突出心理的主題作文練筆：

偷：偷什么？為什么偷？偷前的緊張、猶豫，偷時的害怕、掙扎、刺激、不安，偷后的后怕、竊喜、懊悔等，都可以很好地捕捉。如《“偷吃”〈史記〉》《午夜“偷香”》《我的“偷”生活》《“警”與“匪”之三十六計(jì)》《偷吃鴨腿兒》《“竊”書記》。

等：等什么？為什么等？等時的焦急、無奈、猜測、煩躁等，等車、等人、等某個時刻、等某種儀式、等某種期待來臨。

煩：煩什么？為什么煩？煩成什么樣兒？內(nèi)心的胡思亂想、躁動不安、厭惡反感等。如《吃手指頭的煩惱》《個子矮的煩惱》《班長的煩惱》《名字的煩惱》《胖子的煩惱》《甩不掉的怪圈》《我的煩惱——不擦屁股》。

怒：為什么怒？怒是如何表現(xiàn)的？心里的氣憤、壓抑、暴發(fā)、憎恨等。

喜：喜什么？為什么喜？內(nèi)心的快樂、興奮、激動等?！段业摹傲弧敝歇劻恕贰秵踢w有喜》《家有喜事》《家有喜事接二連三》《家有喜事——小魚篇》。

怕：怕什么？為什么怕？當(dāng)時的緊張、擔(dān)心、如驚弓之鳥等。

急：急什么？為什么急？急成什么樣兒？焦灼、忐忑、不耐煩等。

痛：痛什么？為什么痛？內(nèi)心的無助、撕裂、痛苦、煎熬等。如《“站起來”》《我的生活累哼哼》《可怕的英語課外班》《我的名字叫“最后一排”》《走過今天》《我挨打了》《無語》。

“你為什么寫不好心理？因?yàn)樾牟欢?，手不動?！弊鰝€行動派吧，立刻選一個“點(diǎn)”，學(xué)習(xí)運(yùn)用心理獨(dú)白的寫法，大段大段寫心理活動，讓“心理”走出“心里”，才會真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我心”。

為“心里”到“心理”架設(shè)起八座橋梁，渡你到彼岸，可好？走起！

“親情”在哪里著陸

“親情”類作文最忌直白，寫“媽媽，我愛你”之類就太“菜鳥”了。有人說寫作的最高境界是寫熱沒有“熱”字，寫冷沒有“冷”字，寫愛沒有“愛”字，那怎么寫才好呢？

親情著陸于“物”。P11《一顆草莓》不是寫一顆草莓，而是寫姐弟情。一顆紅紅的、小小的、軟軟的、甜甜的、暖暖的草莓，把兩人之間的親情閃閃地曬出來了。P12《爸P12爸的肚子》不是寫爸爸的肚子，而是寫濃濃的父女情。爸爸的肚子會變魔術(shù)、能讓女兒跳舞，故事多多，你是不是體會到爸爸對女兒的寵溺、包容，女兒對爸爸的依賴、欺負(fù)，這真是“甜蜜的負(fù)擔(dān)”喲。P21《神奇的日記本》不是寫日記本，而是寫深深的母女情。一個用心良苦的媽媽偽造“我”的日記，激勵我改變，讀來讓人感佩不已。

親情著陸于“行”。P13《下輩子的約定》中小作者追憶爸爸，一個嚴(yán)冬里爸爸用大手把我的腳暖在手里的行為成為刻骨銘心的回憶。爸爸的暖、我的痛，隔世的父女情讓人禁不住淚眼婆娑。

親情著陸于“言”。俗語說“良言一句三冬暖”，情感的隔閡大多從傷人的言語開始。如《甜蜜蜜的昵稱》中，一家人對自己的不同昵稱“周乖、周小瘦、淇寶貝、周疙瘩兒、于（魚）籽兒”，哪一個不蘊(yùn)含著家人的嬌寵疼愛呢？害怕時的鼓勵、成功時的提醒、犯錯時的批評、受傷時的安慰……言為心聲，來自親人的“話語”都包含著發(fā)自真“心”的親情，用心去體味吧。

親情著陸于“神”。臉上的表情、神氣稱為“色”，色形于外，是內(nèi)心的外顯。臉色、眼神、嘴角的一絲變化無不體現(xiàn)著內(nèi)心的微妙活動，有時“親情”無言、無行，只在一個神色中。如《會說話的眼睛》，寫媽媽的眼睛，有時是贊許，有時是批評，有時是嗔怪，一雙會“說話”的眼睛已經(jīng)抵上千言萬語，真是“此時無聲勝有聲”啊。

小星星們，你的“親情”在哪里著陸了呢？找找看、想想看、寫寫看，被親情包圍的你可不能是“身在福中不知?！钡摹皼]良心的小東西”啊。呵呵，開個玩笑，于老師沒有罵人啊。你不要“對號入座”。

好吧，算你有創(chuàng)“意”

請注意這個“意”字，從心，即心思。本期《新作文》有創(chuàng)意的作文可不少，可見用“心”可嘉。

P9《奶奶沒詞了》小作者捕捉的是關(guān)于孩子教育的大問題，采用欲抑先揚(yáng)的手法，形成對比反差，發(fā)人深思。這在四年級學(xué)生中是很少有的，給小作者的大膽點(diǎn)個贊哦！

P10《媽媽教我學(xué)“壞”》一看題目相當(dāng)疑惑，它是讀了《湯姆·索亞歷險記》之后的作文，不是我們通常讀過的讀后感，但又是讀書之后的收獲，孩子讀書過程中與媽媽議論人物及情節(jié)，從而受到啟悟的成長情節(jié)，也是“讀后創(chuàng)”啊。

P24《我有媽媽要出租》看到標(biāo)題已經(jīng)讓人迫不及待了，結(jié)構(gòu)新穎，在創(chuàng)意角度之下把媽媽的優(yōu)點(diǎn)寫出來，體例中還有租金、媽媽評語等，實(shí)在是“高”，實(shí)在是“新”啊，這樣的創(chuàng)意怎么能讓于老師不強(qiáng)力推薦呢？呵呵，你有誰要出租??？媽媽、爸爸、姐妹、兄弟、老師、同學(xué)，家里的玩具、寵物、電子產(chǎn)品等可以出租嗎？例文是寫出了優(yōu)點(diǎn)，你能不能寫些特長、缺點(diǎn)呢？

P25《新〈夸父追日〉》舊文出新篇，顛覆原故事，把神話的悲劇色彩改成了信守承諾的完美結(jié)局。這樣的逆向思維有沒有“創(chuàng)意”？如果讓你逆向思維新編個故事，會是什么呢？守株待兔、精衛(wèi)填海、丑小鴨、賣火柴的小女孩……你的創(chuàng)意你做主喲。

P32《遠(yuǎn)方，那里有夢》中大量排比的運(yùn)用讓人不禁擊掌叫好，排比段、排比句在五年級學(xué)生中運(yùn)用這么嫻熟、恰到好處，實(shí)不多見，那種朗朗上口的節(jié)奏，形象生動的描寫，讓人有一種想配樂朗讀的沖動呢。

P4《一只浣熊死了》一個給生命以尊重的真實(shí)故事讓每個讀者感動。你能從哪里創(chuàng)意呢？從那只浣熊的角度來寫它“死”的事件，它對人類的認(rèn)識與情感，如何？

P21《神奇的日記本》讀了有何創(chuàng)意？你來試試“偽造日記”，來表達(dá)你在生活中與父母相處中想提的建議、想說的心里話、想進(jìn)行的規(guī)勸……一定是一次全新的體驗(yàn)哦。

創(chuàng)意，創(chuàng)意，在哪里？“意”在心里。

把“心”打開，讓陽光住進(jìn)來！

學(xué)會捕捉細(xì)膩、微妙的“心理”，表達(dá)真實(shí)的內(nèi)在世界；學(xué)會仔細(xì)體察、感受濃濃的“親情”，讓它樸素地著陸，而不會成為“空中浮云”；學(xué)會花“心思”追求獨(dú)樹一幟，“創(chuàng)意”源源不絕。

從“心”出發(fā)，讓作文“真”起來！