心心媽

和很多媽媽一樣，我很樂(lè)于帶孩子指認(rèn)東西，告訴她：這是企鵝，這是瀑布，這是小河，這是路燈……活像一個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)著初到這個(gè)世界觀光的游客。小游客也很能“舉一反三”，認(rèn)識(shí)了海帶之后，看見(jiàn)地上散落一地的彩帶條，就興奮地喊：“媽媽，好多海帶在地上！”認(rèn)識(shí)了瀑布后，看見(jiàn)河里排水管排出的污水，那也是瀑布；認(rèn)識(shí)了小橋之后，所有的拱形物體都成了橋。名詞越認(rèn)越多，孩子的興趣也越來(lái)越大，連做夢(mèng)都說(shuō)著夢(mèng)話：“這個(gè)是什么呢？”

但最近我漸漸發(fā)現(xiàn)，咱們也可以教孩子一些抽象詞語(yǔ)，雖然不那么好理解，但卻能實(shí)際地幫助到孩子的生活。

表達(dá)感受的詞語(yǔ)

前幾天心心特別鬧騰，總是要抱抱，哭哭啼啼的。正被她糾纏得心煩意亂之時(shí)，她皺著眉頭跟我說(shuō)：“媽媽，寶寶好難受！”難受？怎么了？我這才意識(shí)到她是不是生病了。

我找來(lái)體溫計(jì)，給她一量，果然有些低燒。她又說(shuō)：“寶寶肚子好疼！”我猜想有可能是積食了吧，因?yàn)槟菐滋鞂?shí)在是吃了太多。確診她生病了之后，我一下子耐心起來(lái)，知道她不舒服，幾乎有求必應(yīng)。

看，一個(gè)表達(dá)感受的詞幫助了她。不到2歲的她之所以會(huì)這么說(shuō)，是因?yàn)槲移綍r(shí)經(jīng)常向她描述這些感受。

記得有次，她特別喜歡隔壁哥哥家的套娃，臨走時(shí)，執(zhí)拗地要帶著套娃一起走：“寶寶拿回家！拿回家！”我蹲下來(lái)說(shuō)：“寶寶很喜歡這個(gè)套娃呀？”她很堅(jiān)定地回答：“寶寶很喜歡！”我又說(shuō)：“媽媽知道你很想拿回家，但是這是哥哥的，拿走了，哥哥就要傷心了?！彼焕恚矣种貜?fù)，最終她極不情愿地把套娃留下，但在放下的一瞬間大哭起來(lái)。我安慰她：“寶寶難過(guò)了，傷心了，因?yàn)橄矚g套娃，但是不能拿回家?！蔽冶е刈撸^續(xù)描述她的情緒，表示我的理解，漸漸地她的哭聲小了，突然她指著前面的小石獅子自己岔開(kāi)了話題：“這個(gè)是什么呢？”

通過(guò)這樣的對(duì)話，孩子慢慢地就能明白自己的情緒，知道自己是生氣了還是傷心了，是開(kāi)心還是驕傲。當(dāng)她對(duì)自己的情緒有所理解，她也就學(xué)會(huì)體諒別人的情緒。

一些能解決問(wèn)題的特殊詞語(yǔ)

在《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》這本書(shū)里，提到讓孩子掌握一些特殊詞語(yǔ)，比如：合適/不合適，相同/不同，為什么/因?yàn)?，如?那么，同時(shí)/先后……熟悉了這些詞，能很好地幫助他們思考解決問(wèn)題。

前段時(shí)間，我就給心心灌輸了“同時(shí)/先后”這組詞，我們玩手偶游戲：小姐姐和鬧人小青蛙的故事。小青蛙纏著看書(shū)的姐姐陪她玩游戲，姐姐問(wèn)：“我能同時(shí)看書(shū)又陪你玩嗎？”小青蛙想了想低下頭：“好像不行耶。”姐姐告訴小青蛙：“等姐姐先看完書(shū)，一會(huì)就陪你玩?！比绱擞掷^續(xù)表演了幾組，雖然故事情節(jié)很弱，心心還是似懂非懂。

馬上實(shí)踐機(jī)會(huì)就來(lái)了，中午吃飯時(shí)，她要求正在吃飯的我抱她去玩，我會(huì)問(wèn)她：“媽媽能同時(shí)吃飯又帶你玩嗎？”她好像想起了小青蛙，小聲地說(shuō)：“不行……”但安靜了一小會(huì)，又覺(jué)得不對(duì)勁，回來(lái)找我，我想可能這種邏輯更適合3歲以上的孩子，對(duì)心心還是過(guò)早了一些，于是我開(kāi)始嘗試運(yùn)用美德語(yǔ)言。

美德語(yǔ)言

美德語(yǔ)言，就是把孩子的行為定義成各種各樣的美德，用美德來(lái)促使他們做得更好，我首先教會(huì)心心的是“耐心”。

孩子都是很急躁的，他們不知道什么是等待，要什么的時(shí)候就得馬上滿足。心心也一樣。她吃好飯就立馬要我去陪玩，弄得我經(jīng)常只能匆匆?guī)卓谕晔隆?/p>

于是我決定“教育”她一下，那天她又因?yàn)檫@件事急躁地大哭大鬧時(shí)，我過(guò)去抱著她問(wèn)：“心心，你知道什么叫耐心嗎？”她沒(méi)心思聽(tīng)，但因?yàn)橐训玫轿业年P(guān)注，情緒緩了下來(lái)，我繼續(xù)說(shuō)：“耐心就是媽媽在吃飯的時(shí)候，你能等媽媽一會(huì)兒，媽媽也會(huì)盡量快點(diǎn)吃好來(lái)陪你玩的。”好了，名詞解釋已植入。

類(lèi)似的事情每天都會(huì)上演好幾遍，所以并不缺少?gòu)?qiáng)調(diào)的機(jī)會(huì)。很快，下午去游樂(lè)場(chǎng)玩，看見(jiàn)別人騎了她喜歡的小木馬，心心又急了：“寶寶要玩！寶寶要玩！”我蹲下來(lái)湊到心心耳邊說(shuō)：“心心，你需要多一點(diǎn)的耐心，等待一下，姐姐玩好了就能輪到你。”

如此幾次跟她重復(fù)“耐心”這個(gè)詞，心心有概念了。

之后的一個(gè)晚上，洗完澡后的心心吵吵著要喝奶睡覺(jué)，我和她商量：“媽媽能不能下樓洗漱一下，一會(huì)兒再給心心喝奶呢，這樣咱們就能一起睡覺(jué)了?！彼肓讼?，同意了。離開(kāi)房間我又提醒她：“心心需要多一點(diǎn)的耐心哦，媽媽馬上就回來(lái)?！边@次心心等了我將近五分鐘，很安靜，回到房間時(shí)，我肯定她：“剛剛你等媽媽這么久，這種行為就叫做耐心！”通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，把她這些好的行為固定下來(lái)。

除了在日常生活中重復(fù)，在和心心的睡前“特殊時(shí)光”中我也會(huì)回顧，今天哪件事情心心表現(xiàn)出了很多的耐心，哪件事還需要更多的耐心，當(dāng)然，我也會(huì)向心心反思今天的自己是否有耐心。

沒(méi)過(guò)幾天，這個(gè)詞就被心心記得很牢了。有天和隔壁哥哥玩，哥哥要搶心心正在玩的玩具時(shí)，心心立馬教育他：“哥哥，要耐心！”而在生活中，再遇到她著急的時(shí)候，“耐心”似乎成了我們的暗號(hào)，雖不是每次都有效，但的確讓溝通更加簡(jiǎn)單暢快。

最近，我又開(kāi)始用美德語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)心心的很多行為：敢坐小火車(chē)的心心是勇敢的，媽媽睡覺(jué)時(shí)不吵鬧的心心是體貼的，把好吃的東西分享給別人的心心是慷慨的……相信這些美德的“詞語(yǔ)”會(huì)逐漸內(nèi)化成孩子的品質(zhì)，一路伴隨她成長(zhǎng)。

雖然這些詞有些抽象，但多重復(fù)、多描述，孩子慢慢就能理解這些詞語(yǔ)的含義，不僅有利于溝通，更重要的是，能幫助孩子盡早形成自己的思維。