遙望2030年的職業(yè)教育

張健

2030年，15年的時間跨度，職業(yè)教育究竟會發(fā)生怎樣的變化？變成什么模樣？很難預知和精準揣度。但變化發(fā)展的方式卻不外乎兩種：一種是平順漸進式；另一種是激烈劇變式。前者是以量變?yōu)橹?；后者是顯著量變而引發(fā)的質(zhì)變。

筆者傾向于第一種方式，因為中國的職業(yè)教育向前追溯，自2000年至今，新世紀第一個15年，已經(jīng)取得了狂飆突進式的發(fā)展，其規(guī)模、數(shù)量、框架、格局等已基本成型，很難再有更多的變數(shù)和突破。盡管即將展開的第二個15年是一個并不短暫的歷史過程，但職業(yè)教育的發(fā)展卻必然是以優(yōu)化推進、穩(wěn)健發(fā)展為主基調(diào)。

我們需要做的是如何清晰地勾畫中國職業(yè)教育2030年的歷史面目和發(fā)展經(jīng)緯，并為目標的達成和愿景的實現(xiàn)時刻準備著。

對職業(yè)教育規(guī)律的遵從將更加自覺和趨同。

世上任何事物的發(fā)展都是遵循自身的規(guī)律而展開的，職業(yè)教育也不例外。但職業(yè)教育違反規(guī)律的事情卻時有發(fā)生。比如“去職業(yè)化”。職業(yè)教育不強調(diào)職業(yè)，不重在學習技能，它還叫職業(yè)教育嗎？還有“去中職化”。中等職業(yè)教育去的了嗎？發(fā)達國家沒有先例。人才需求的高移不代表就要消滅低層級的教育，職業(yè)教育和人才需求的層級體系更不可能被顛覆，否則高層級的教育和人才豈不都成了空中樓閣。

這樣違反規(guī)律的事，我們現(xiàn)在還在不斷地折騰、鼓噪和重復著。2030年，隨著人們認識的提升和職業(yè)教育的進步，這樣愚不可及的事有望大幅減少，人們對職業(yè)教育規(guī)律的認識和遵從將更加自覺而趨同。

職業(yè)教育本真的理論建樹將更加豐富和完善。

未來的職業(yè)教育是需要理論指引的，尤其是本土化、特色化的本真理論。2030年，還有15年的時間供我們墾荒、開拓、收獲，還有15年的時間供我們醞釀、準備和創(chuàng)新，相信理論上一定會有新的進步和突破，職業(yè)教育的理論意蕊，一定會綻放智慧的心香。職業(yè)教育需要遵循自身的規(guī)律，在創(chuàng)生中國特色、職業(yè)特色和原創(chuàng)特色的理論軌道上，準確定位，自信上路?？缃缗c整合的理論，就是屬于這樣的原創(chuàng)領域。走向2030年的職業(yè)教育理論研究應該鎖定這樣的研究域，找到這樣的形而上范式和統(tǒng)領之“道”，并在這方面用功、發(fā)力，才能凝聚和彰顯自身不可替代的理論屬性和價值標高，引領和帶動職業(yè)教育學科和研究發(fā)展起來。職業(yè)教育的理論研究也只有找到這樣的皈依，才是在說職業(yè)教育自己的話，建的是職業(yè)教育本真的理論，2030年才會使職業(yè)教育的理論研究趨向進步和完善，實現(xiàn)新的突破與創(chuàng)新。

發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化。

2030年，職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境將會更加優(yōu)化，這是毋庸置疑的。但優(yōu)化到什么程度，不敢妄斷。短短的15年，就能指望獲得顛覆性的翻轉(zhuǎn)，實在不容樂觀。就是說，進步也許難有我們預期和希望的那么大，但進步卻是不可逆襲的，必然向前的。因為在這一時間跨度中，職業(yè)教育會不斷提高自身的服務力和貢獻度，而改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的成見、偏見。還有惠及職業(yè)教育發(fā)展的政策也會不斷地出臺、疊加。比如法制環(huán)境，職教法的修訂喊了幾年，依然“千呼萬喚不出來”，但總不至于“難產(chǎn)”到2030年吧！其他的如不斷提高技能人才的薪資待遇，技能人才、大國工匠受到應有的尊重，并逐步做到像瑞士那樣接受職業(yè)教育同樣可以拿高薪水、受人尊重，建筑師的薪水比教授還要高，這樣有利于職業(yè)教育發(fā)展的友好環(huán)境和氛圍就會形成，“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚就會建立。