兒童鋼琴集體課的教學(xué)思考

丁建永

摘 要：兒童鋼琴集體課教學(xué)最重要的不是演奏技術(shù)的提高，而是在兒童鋼琴啟蒙階段充分培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，通過對鋼琴集體課的學(xué)習(xí)得到文化知識、意志品質(zhì)、人格修養(yǎng)和藝術(shù)品位的全面發(fā)展，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：兒童；鋼琴集體課；教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）08C-0083-01

一、建立起兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

興趣是最好的老師，更是孩子堅(jiān)持學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。兒童鋼琴集體課與傳統(tǒng)一對一授課模式相比更能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的欲望。在兒童鋼琴集體課中，一般以4～5個(gè)孩子為一組進(jìn)行授課最為合理，授課時(shí)間為一個(gè)小時(shí)到一個(gè)半小時(shí)為宜。集體課都要求家長陪同，與孩子共同學(xué)習(xí)，以便于在課上引導(dǎo)自己的孩子，在課后能正確地輔導(dǎo)孩子練琴。在集體課上所有的學(xué)生同時(shí)唱譜、打節(jié)奏，可以互相監(jiān)督坐姿、手型以及糾正錯(cuò)音，每個(gè)人都是一位小老師，可以幫助兒童生成自信心?？梢杂靡环N講故事的方式為小朋友介紹每一個(gè)音符的由來，如：高音譜表中的re在下加一間，被第一條線攔在門外，就說攔在門外re，它為什么一個(gè)人站在門外呢？這時(shí)教師應(yīng)該讓孩子們發(fā)揮想象力，大家各抒己見，這就是一個(gè)比較有趣的音符講解法，孩子們渴望不一樣的故事，用故事的方式講解每一個(gè)音符更容易讓孩子們記憶深刻。為了活躍課堂氣氛，還可以帶著孩子們做節(jié)奏小游戲，如：四分音符念ta，八分音符念ti，念ta時(shí)可以跺腳，念ti時(shí)輕踮腳尖就可以隨意組合節(jié)奏型，通過嘴巴帶動(dòng)身體的動(dòng)作跟著節(jié)奏一起律動(dòng)，必要時(shí)邀請家長也加入到節(jié)奏游戲中來。除此之外，還讓每個(gè)孩子上臺(tái)表演，愛表現(xiàn)是孩子的天性，表現(xiàn)好了有鼓勵(lì)和掌聲，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂和進(jìn)步。通過一段時(shí)間的接觸，孩子學(xué)琴的興趣和熱情高漲，通過鋼琴集體課轉(zhuǎn)變兒童學(xué)琴的態(tài)度，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，做好兒童心理方面的準(zhǔn)備工作，讓兒童在潛移默化中縮短與鋼琴之間的距離，在不知不覺間進(jìn)入琴童的角色，從而產(chǎn)生鋼琴學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力

在鋼琴集體課中激發(fā)、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力顯得尤為重要，中國著名鋼琴教育家周廣仁說：“學(xué)習(xí)鋼琴是作為培養(yǎng)兒童的文化藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操、開發(fā)智力的一種有效途徑?！薄度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在創(chuàng)作實(shí)踐中寫道“嘗試用電腦創(chuàng)編音樂”，揭示了在音樂教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作、創(chuàng)新思維，因?yàn)樵谥橇﹂_發(fā)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是具有重要作用的。教師在教學(xué)過程中使用示范演奏，錄音、動(dòng)畫、視頻等多媒體播放手段，講音樂故事等授課手段，通過聆聽、欣賞可以激發(fā)兒童無限的想象力和創(chuàng)造力。如中國鋼琴曲《百鳥朝鳳》中有許多模仿鳥叫的音樂片段，教師在演奏或播放錄音時(shí)可以啟發(fā)孩子們的聽覺，看看這種聲音像什么，這樣的音樂有什么特征等。當(dāng)孩子們覺得這像一種小鳥的叫聲時(shí)，教師可以告訴孩子們，聲音有無限可能，并讓孩子們在琴鍵上自由地模仿小鳥的歌唱。用厚重的大和弦模仿老虎和獅子的叫聲等。打開數(shù)碼鋼琴的伴奏功能，指導(dǎo)孩子們創(chuàng)編一些節(jié)奏組合，使之與伴奏融合。對于漸強(qiáng)和漸弱可以這么形容，漸強(qiáng)猶如一列火車向你駛來，火車的轟鳴聲由遠(yuǎn)及近，由弱變強(qiáng)，漸弱就像山谷里的回聲越傳越遠(yuǎn)直至消失，讓孩子自己創(chuàng)造一些新的音色，運(yùn)用多種思維模式開啟孩子豐富的聯(lián)想和創(chuàng)造力，讓它們能夠獨(dú)立思考，產(chǎn)生創(chuàng)造性的見解，不囿于成見。

三、全面發(fā)展、促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高

鋼琴集體課在識譜上優(yōu)越于一對一教學(xué)，在課上可以通過幾個(gè)孩子一起做識譜游戲、音符搶答題，旋律片段視奏等充滿樂趣與競爭的活動(dòng)，在彈奏的過程中眼要看譜，手型要固定好，腳上有時(shí)要踩上踏板，耳朵要聆聽所彈音符的音準(zhǔn)，在演奏一首樂曲時(shí)總是需要全身心投入，需要精神的高度集中。在鋼琴練習(xí)中孩子總是充滿惰性的，因?yàn)槊看蔚木毩?xí)都需要付出大量的精力和時(shí)間，孩子天生好動(dòng)、坐不住，長時(shí)間的練習(xí)勢必會(huì)引起孩子的煩躁心理，而且在每一次練習(xí)過程中兒童總是需要克服很多困難，如邊彈邊唱譜，一遍遍機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，使得鋼琴練習(xí)變得枯燥無味、了無生趣，但又不得不堅(jiān)持，這對兒童的逆商和韌性的培養(yǎng)是非常有幫助的，可以鍛煉人的耐力和信心，開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。所以說鋼琴集體課是幫助兒童全面發(fā)展，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)提高的一種切實(shí)可行的方式。

四、對兒童鋼琴集體課教學(xué)的展望

鋼琴集體課在中國開展已有一定年頭，得到了專家的一致認(rèn)可，但多數(shù)是針對各大高校學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生，高等師范院校中的鋼琴集體課形式和教材都是為師范生和成人量身定做的，并不適合兒童鋼琴集體課活動(dòng)。如由沈茜主編，湖南文藝出版社出版的《全新鋼琴集體課教程》（上、下冊），一開始就已達(dá)到車爾尼599～849的程度，對處于啟蒙階段的兒童來說難度太大。目前，兒童鋼琴集體課在國內(nèi)尚未普及，雖有一些啟蒙教材提供使用，但未有系統(tǒng)的兒童鋼琴集體課教材以及教學(xué)體系。鑒于兒童鋼琴集體課的諸多益處，筆者希望能有更多的兒童參與到鋼琴集體課中來。為進(jìn)一步提升全社會(huì)對鋼琴集體課教學(xué)的重視以及應(yīng)用，我們呼吁更多的作曲家創(chuàng)作出一套系統(tǒng)的且具有中國民族特色的兒童鋼琴集體課教程，為中國鋼琴教育的形成和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周廣仁.鋼琴教學(xué)藝術(shù)[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2007.

[2]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.