淺談對(duì)老年計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)思考

李雪

[關(guān)鍵詞]老年教育；計(jì)算機(jī)教育；實(shí)用性

老年教育是終身教育的組成部分，它與嬰幼兒教育、學(xué)齡前教育、中小學(xué)教育、高等教育、成人教育構(gòu)成了人生全過程的教育，可以說，老年教育已經(jīng)成為和諧社會(huì)下終身教育體系中不可缺少的重要組成部分。

隨著科技的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的普及、計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，使得信息化的生活方式迅速滲入人們的生活，這其中當(dāng)然包括老年人群體，因此，老年人對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望，掌握計(jì)算機(jī)、熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為自己服務(wù)，成為老年群體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，各個(gè)老年教育機(jī)構(gòu)也要將對(duì)計(jì)算機(jī)的講授作為一門新興學(xué)科發(fā)展起來，迎合老年人的學(xué)習(xí)需求。

一、明確老年計(jì)算機(jī)教育的主體和對(duì)象

老年計(jì)算機(jī)教育的主體機(jī)構(gòu)不應(yīng)是社會(huì)上的以應(yīng)試、就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不應(yīng)以盈利為目的，應(yīng)以服務(wù)老年人、關(guān)愛老年人、引領(lǐng)老年人緊跟時(shí)代潮流、與時(shí)代接軌、不被時(shí)代拋棄為目的，應(yīng)該承擔(dān)愛老、敬老、助老的社會(huì)責(zé)任，因此，老年計(jì)算機(jī)教育的主體應(yīng)以各級(jí)老年大學(xué)為主，還可以輻射到社區(qū)、高校等具備教學(xué)條件的場(chǎng)所，充分利用一切可以利用的硬件設(shè)施、人文資源，將老年計(jì)算機(jī)教育的教育對(duì)象確定為面向整個(gè)社會(huì)的老年群體，適應(yīng)不同文化層次的老年人的學(xué)習(xí)需求。

二、了解老年人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的難處

老年人進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，面臨著很多困難，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)充分掌握老年學(xué)員生理、心理等因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響：

首先，老年人身體、頭腦等各項(xiàng)器官面臨衰老，接受能力慢，反應(yīng)遲緩，聽力下降，理解力薄弱等因素都對(duì)老年人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有著消極的影響。

第二，學(xué)習(xí)自信不足。老年人對(duì)于新興事物也充滿了向往，但是從心理上并沒有足夠的自信去掌握現(xiàn)代科技，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中精神壓力過大，影響學(xué)習(xí)效率。

第三，家庭負(fù)擔(dān)過重。老人雖然離開了工作崗位，子女也步入社會(huì)獨(dú)立生活，但是很多老年人依然承擔(dān)著照顧子女、甚至于照顧子女下一代的任務(wù)，這些生活瑣事占據(jù)了老年人生活的相當(dāng)一部分空間，使得他們不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

三、組建適合老年計(jì)算機(jī)教育的師資隊(duì)伍

如今老年計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資隊(duì)伍面臨著走極端化的現(xiàn)實(shí)，一方面，部分老年大學(xué)計(jì)算機(jī)授課教師是受過高等教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，業(yè)務(wù)水平毋庸置疑，但是在面向老年群體授課時(shí)，以專業(yè)水準(zhǔn)向老年人提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置過難，并且脫離了老年人應(yīng)用的實(shí)際；另一方面，對(duì)老年計(jì)算機(jī)課程要求過于松散，認(rèn)為只是陪著老年人“玩”，沒有真正意識(shí)到老年教育的實(shí)質(zhì)，上課內(nèi)容安排過于稀少，老年人無法從課堂上學(xué)到知識(shí)，更不用說應(yīng)用于實(shí)際，只是在“磨洋工”。

我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到，老年計(jì)算機(jī)教育不同于高校專業(yè)化的計(jì)算機(jī)教育，也不是應(yīng)付了事的老年游樂場(chǎng)，因此，對(duì)教師的要求也不是將專業(yè)性擺在首位，具備一定計(jì)算機(jī)水平的人就有擔(dān)當(dāng)老年計(jì)算機(jī)教育的資格，重要的是掌握適合老年計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，具備敬業(yè)的態(tài)度，將程式化、專業(yè)化的計(jì)算機(jī)語言轉(zhuǎn)化成通俗易懂、形象富有趣味性的表達(dá)方式，使得老年人更容易接受和掌握。

同時(shí)，老年學(xué)員由于受自身年齡、身體狀況等方面的影響，老年人對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)面臨著入門難、記憶力下降、對(duì)知識(shí)的遺忘率高、反應(yīng)遲鈍等現(xiàn)狀，這就要求從事老年計(jì)算機(jī)教育的教師一定要理解老年人，了解老年人的生理、心理特點(diǎn)，要有充分的耐心、恒心和信心來完成老年計(jì)算機(jī)課程的講授。

四、選取適合老年人的授課形式

不同科目、不同性質(zhì)的教學(xué)的上課方式有所不同。常用的授課方式主要有錄制PPT、教師上課實(shí)錄等方式。針對(duì)老年人計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，應(yīng)該采取錄屏和錄制PPT的方式進(jìn)行授課。首先教師利用PPT展示的方式進(jìn)行課堂相關(guān)理論知識(shí)的講解，然后利用錄屏由教師控制學(xué)員電腦，直接在學(xué)員電腦上操作，將本堂課的操作部分內(nèi)容展示給老年學(xué)員，由于老年人的視力和反應(yīng)力、分辨力相對(duì)薄弱，如果屏幕中無關(guān)內(nèi)容過多，會(huì)對(duì)老年人造成一定的視覺干擾，使之學(xué)習(xí)起來會(huì)很吃力，因此，在錄屏的同時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)，盡可能排除其他干擾因素對(duì)教師講解內(nèi)容的干擾。例如教師講解“我的電腦”的使用時(shí)，要對(duì)該圖標(biāo)進(jìn)行聚焦，并且虛化其他無關(guān)圖標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，減輕老年人的負(fù)擔(dān)。最后再用PPT錄制的方式進(jìn)行課堂總結(jié)。

五、注重老年計(jì)算機(jī)教育的實(shí)用性原則

在老年計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于老年人的實(shí)際需求制定計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，遵守“實(shí)用至上”的原則。區(qū)別于市面上一般計(jì)算機(jī)的輔導(dǎo)資料，側(cè)重于利用計(jì)算機(jī)解決老年人的實(shí)際問題，而不是過分重視知識(shí)的系統(tǒng)性。老年人計(jì)算機(jī)教學(xué)中，內(nèi)容一旦偏難，就會(huì)給老年學(xué)員造成一定的心理壓力，打擊了他們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的恐懼感，喪失學(xué)習(xí)信心甚至放棄學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)以解決老年人實(shí)際問題為目的，刪減老年人學(xué)學(xué)不會(huì)且用不到的知識(shí)，這樣才能夠讓計(jì)算機(jī)教學(xué)真正對(duì)老年人派上用場(chǎng)，讓老年人真正從計(jì)算機(jī)課中學(xué)到能夠?qū)ψ约荷顜肀憬荻夷軌蚪鉀Q實(shí)際問題的知識(shí)。

老年教育是發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短的教育體系，計(jì)算機(jī)在老年教育體系中又是近幾年才廣泛興起的新興學(xué)科，因此，老年計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展、改革、完善任重而道遠(yuǎn)。作為從事老年教育的工作者，更應(yīng)將完善老年計(jì)算機(jī)教育、發(fā)展老年計(jì)算機(jī)教育為己任，將老年計(jì)算機(jī)教育真正打造成老年教育中的精品課程，使之成為老年學(xué)員喜愛的科目、成為老年學(xué)員緊跟時(shí)代潮流、與世界實(shí)現(xiàn)零距離接軌的重要平臺(tái)，優(yōu)化老年人晚年生活質(zhì)量，承擔(dān)起老年教育與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)責(zé)任。