匡雙林

摘 要 洛克是英國(guó)著名的教育家，在他的教育生涯中對(duì)家庭教育的重要性一直持肯定態(tài)度，并且他為家庭教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。本文在介紹洛克家庭教育思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)當(dāng)代的家庭教育進(jìn)行分析，指出我國(guó)目前家庭教育中存在的一些問(wèn)題，以及對(duì)我國(guó)當(dāng)代教育的啟示。

關(guān)鍵詞 家庭教育 洛克 啟示

中圖分類(lèi)號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《教育漫畫(huà)》是洛克的主要代表作，著重描寫(xiě)了在家庭中如何把孩子培養(yǎng)成紳士，通過(guò)著作，我們可以認(rèn)識(shí)到洛克對(duì)家庭教育的重視，他認(rèn)為良好的家庭教育是培養(yǎng)紳士的關(guān)鍵。該書(shū)被很多幼兒教育家視為教育的經(jīng)典著作，及其中的家庭教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)代的教育仍有指導(dǎo)價(jià)值。

1洛克家庭教育的內(nèi)容

洛克是當(dāng)時(shí)貴族階級(jí)的典型代表人物，有著強(qiáng)烈的等級(jí)觀念，他反對(duì)社會(huì)不同等級(jí)家庭的孩子在學(xué)校一起學(xué)習(xí)，認(rèn)為這種學(xué)校教育不利于孩子的成長(zhǎng)。洛克主張只有通過(guò)良好的家庭教育才是實(shí)現(xiàn)紳士教育目標(biāo)的途徑，因此他詳細(xì)制定了一整套包括健康教育、道德教育、智能教育在內(nèi)的教育內(nèi)容。

1.1健康教育

洛克非常重視兒童的健康教育，他認(rèn)為：“健康的精神是寓于健康的身體之中”，只有當(dāng)一個(gè)人的身體和精神都健康時(shí)，才能稱(chēng)為是一個(gè)健康的人。洛克對(duì)兒童健康方面的教育講述得非常詳細(xì)：一是要兒童養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)游泳等戶外活動(dòng)；二是要兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在飲食方面，主張清淡的食物，一切飲食都要根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)進(jìn)行喂養(yǎng)，切不可按成人的喜好進(jìn)行；在穿著方面，兒童的衣著不可過(guò)于溫暖，女孩子的衣服不可太緊，尤其是胸口一帶，應(yīng)該讓它按“自然”的方式去形成體態(tài)；在睡眠方面，洛克認(rèn)為兒童的床應(yīng)是堅(jiān)硬的，并且要保證兒童充足的睡眠時(shí)間，只有足夠的睡眠最能增進(jìn)兒童的生長(zhǎng)與健康。

1.2道德教育

對(duì)于一個(gè)紳士的家庭教育，應(yīng)包括身體和心靈兩個(gè)部分，身體教育是健康教育，而心靈教育則是道德教育。就這兩部分而言，心靈的教育更為重要，“改造心靈是我們唯一應(yīng)當(dāng)追求的事情，一旦心靈走上了正道，那么你所希望的一切都會(huì)隨之而來(lái)”。在心靈教育中，洛克給出了兒童精神健康的最主要標(biāo)準(zhǔn)，那就是能克制自己的欲望，使欲望服從理性的指導(dǎo)。他指出，良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成首先在于培養(yǎng)兒童控制欲望的理智能力；其次，良好的道德還包括養(yǎng)成好的習(xí)慣，虔誠(chéng)的信仰、懂得人情世故和接人待物的禮儀、勇敢面對(duì)困難的冒險(xiǎn)精神等多方面的內(nèi)容。在養(yǎng)成道德的方法上，洛克提出，要注重自我克制，及早進(jìn)行規(guī)范，慎用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

1.3智能教育

洛克認(rèn)為淵博的知識(shí)是成為紳士的基礎(chǔ)，也是家庭教育的重要內(nèi)容之一。洛克強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)兩種知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是基本的文化知識(shí)，二是實(shí)用的技能知識(shí)。在文化知識(shí)方面，洛克肯定了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)有著廣泛的用途；在技能知識(shí)方面，洛克提倡學(xué)習(xí)地理、歷史、音樂(lè)、舞蹈等多方面的內(nèi)容。對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，洛克提出了自己的見(jiàn)解，他認(rèn)為不是每個(gè)人都要成為科學(xué)家或音樂(lè)家等，孩子不必精通各種學(xué)問(wèn)。在教育方式方面，洛克認(rèn)為要根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行有差異化的教育，一定要培養(yǎng)孩子主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，不要把學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加給兒童，在洛克看來(lái)，人們是借助主體能力獲得外部事物及心靈的簡(jiǎn)單觀念，進(jìn)而構(gòu)造出復(fù)雜觀念。

2我國(guó)當(dāng)今家庭教育的問(wèn)題

家庭教育不管是在過(guò)去還是現(xiàn)在，對(duì)兒童的成長(zhǎng)都起著重要的作用。因?yàn)榧彝ソ逃呛⒆咏】党砷L(zhǎng)的第一步，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，是長(zhǎng)期的教師，也是終身的教師。然而，在當(dāng)今社會(huì)，很多家長(zhǎng)為了逃避和推卸責(zé)任，只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育而無(wú)視家庭義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，從而造成了許多令人費(fèi)解的家庭教育問(wèn)題。

2.1注重“成績(jī)”，忽視“健康”

隨著社會(huì)就業(yè)壓力的增大，當(dāng)今很多父母過(guò)于看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子的健康。在中國(guó)父母眼中，孩子是他們的未來(lái)，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很高的期望，他們對(duì)子女管教嚴(yán)厲，甚至剝奪孩子最起碼的休息、游戲和娛樂(lè)的時(shí)間，認(rèn)為孩子只有好好學(xué)習(xí)，獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，將來(lái)才會(huì)有好的發(fā)展。父母這種家庭教育思想：“一切為了孩子的成績(jī)，為了孩子的一切成績(jī)，為了孩子成績(jī)的一切”，務(wù)必對(duì)孩子的身體和心理健康造成了嚴(yán)重的傷害。

2.2 注重“懲罰”，忽視“引導(dǎo)”

有些家長(zhǎng)在教育小孩方面，總是擺著一副高高在上的姿態(tài)，覺(jué)得小孩子什么都不懂，從不和孩子進(jìn)行溝通。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或處理事情不佳時(shí)，有些父母更是不問(wèn)青紅皂白，對(duì)孩子非打就是罵，全然不顧孩子的自尊心，他們甚至認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，父母打孩子是天經(jīng)地義的事。這種簡(jiǎn)單粗暴的家庭教育方式，使孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)立和逆反心理，長(zhǎng)此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，甚至?xí)霉艉蛿骋鈦?lái)對(duì)待他人。

3洛克家庭教育思想的啟示

洛克的家庭教育注重培養(yǎng)孩子體育、德育、智育和美育等多方面的能力，使孩子發(fā)展成為一個(gè)完整的人。他強(qiáng)調(diào)在家庭教育中，家長(zhǎng)與孩子多溝通、多鼓勵(lì)、少叱罵和鞭打，根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行合理的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，不要把成人的想法強(qiáng)加于小孩，洛克的家庭教育思想至今對(duì)我們的教育有著重要的指導(dǎo)價(jià)值。在當(dāng)今的家庭教育中，首先，父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到，做父母的不能只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)多關(guān)心孩子身體和心靈的健康，促使孩子成為一個(gè)全面發(fā)展的人；其次，父母應(yīng)該多陪伴自己的小孩，言傳身教是父母培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀的重要途徑；最后，父母一定要學(xué)會(huì)尊重孩子，與孩子進(jìn)行心靈溝通，讓意見(jiàn)交換和思想碰撞建立起一個(gè)具有平等家風(fēng)、寬容態(tài)度的家，彼此接受，彼此影響，讓家成為孩子感受溫馨的港灣。

參考文獻(xiàn)

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